Criação de testes eletrônicos. Master class para professores sobre o tema “Criação de testes eletrônicos”; Conduzindo testes experimentais
1C: Aprendizagem eletrônica 1C: Aprendizagem eletrônica. ExaminadorDesenvolvimento de testes eletrônicos
Permite desenvolver seus próprios testes eletrônicos e importar testes de outros desenvolvedores. Outros materiais educativos também podem ser importados: arquivos, cursos eletrônicos, bases de conhecimento, glossários, apresentações, etc.
Para facilitar o desenvolvimento de testes, existe um “assistente” para criá-los. O teste pode ser configurado de forma flexível:
- Finalidade (finalidade de uso): certificação ou exercício;
- tempo de espera
- Número de perguntas
- Número de tentativas de resposta válidas
- Ordem sequencial ou aleatória de perguntas
1C: Aprendizagem eletrônica. Examinador oferece a capacidade de usar uma ampla variedade de tipos de perguntas diferentes ao criar um teste:
- Um de muitos. Permite que você escolha uma opção correta entre várias propostas.
- Muitos de muitos. Permite selecionar várias respostas corretas entre várias propostas.
- De acordo com o modelo. Permite definir a capacidade do usuário de inserir uma resposta no teclado ou selecionar a resposta correta na lista de respostas disponíveis.
- Mesa. Como resposta, o usuário preenche a tabela proposta.
- Correspondência. Permite estabelecer correspondência entre opções.
- Subsequência. Permite construir uma resposta na forma de uma sequência lógica de elementos.
- Trabalhando com o programa. Permite verificar automaticamente o resultado das ações na base de informações da configuração em estudo na plataforma 1C:Enterprise 8.
- Pergunta aberta. Permite que você dê uma resposta detalhada à pergunta. O usuário insere a resposta do teclado no campo de texto. A resposta à pergunta é verificada pelo professor.
Para questões do tipo “Um de muitos”, “Muitos de muitos”, “Por modelo”, é possível selecionar respostas de uma lista pré-elaborada comum a diversas questões (apresentação facetada de questões).
É possível definir o peso da questão em cada prova, fazendo com que as questões mais importantes tenham maior influência na nota final de aprovação na prova do que as menos importantes.
Para questões abertas, há a oportunidade de serem verificadas pelo professor.
É possível criar dicas para perguntas. O sistema permite, se necessário, definir regras para cálculo de pontos de penalidade pelo uso de dicas.
A solução do aplicativo disponibiliza um mecanismo que permite ao candidato comentar as respostas, se necessário, indicando erros e trechos do curso que necessitam de elaboração adicional. Assim, a interatividade da aprendizagem é mantida e o feedback imediato é fornecido ao aluno sobre a qualidade de sua aquisição de conhecimento.
A prova pode ser formada na forma de lista de questões ou na forma de regras de seleção de questões de seus acervos temáticos. Uma pergunta pode ser adicionada a várias coleções temáticas. É possível gerar testes automaticamente indicando qual tema e quantas questões devem ser incluídas na prova. As perguntas dos tópicos são selecionadas aleatoriamente.
A troca de materiais de treinamento dentro do sistema é suportada pela capacidade de importar e exportar dados em formato XML, e materiais de treinamento de fornecedores externos podem ser importados no padrão SCORM 2004. É possível configurar parâmetros para exportação e importação de dados.
Projetado em 1C: Aprendizagem eletrônica. Examinador os testes podem ser salvos nos seguintes formatos:
- SCORM 2004. Este formato é usado para carregar recursos eletrônicos em um sistema externo de gerenciamento de aprendizagem que suporta o formato SCORM 2004.
- HTML, para executar o teste offline usando qualquer navegador moderno. Este formato é conveniente para usar se você precisar transferir um recurso eletrônico para revisão ou publicá-lo em um site, mas não precisar registrar e salvar os resultados do teste.
- Para visualização na conta web. Sujeito a integração com o produto de software “1C: Aprendizado eletrônico. Os testes eletrônicos da conta web do professor e do aluno serão publicados na conta web para que alunos e professores possam acessá-los através do site sob os termos de uma licença de cliente ilimitada para estações de trabalho 1C: Enterprise 8.
Objetivo da lição:
- criação de testes eletrônicos no processador de texto MS Word;
- proteção de formulário;
- salvando um documento de texto.
Software utilizado: processador de texto MS Word.
1. Explicação do novo material.
- · O que é necessário para criar um teste eletrônico?
- · Como proteger Formulários?
- · Como editar Provas Eletrônicas?
2. Demonstração no Computador Principal através do Projetor Multimídia:
2) Abra o Microsoft Word. Abra o painel “Formulários” na tela executando o comando Exibir barra de ferramentas de formulários.
3. Trabalho prático.
1) Usando um exemplo Aplicações 9 Convido os alunos a responderem ao teste.
2) Depois começamos a criar o teste no computador.
Digite o sobrenome, nome.
Entre na aula.
Você tem um computador em casa?
Sua matéria favorita:
Fixando o material. Utilizando os ícones “Check” e “Combo Box”, continue digitando o teste (os testes são preparados previamente em formato impresso).
Histórias bíblicas (cartão nº 1)
Pergunta nº 1: Patriarca, filho de Isaque e Rebeca, ancestral lendário das “doze tribos de Israel”:
Pergunta nº 2: O primeiro templo dedicado a Yahweh foi construído em Jerusalém sob o rei:
2. Salomão
Pergunta nº 3: O lamento de Jeremias sobre o triste destino da cidade:
1. Jerusalém
2. Babilônia
3. Jericó
Pergunta nº 4: “Vaidade das vaidades - tudo é vaidade”, estas são as palavras:
2. Eclesiastes
3. Jeremias
Pergunta nº 5: O herói filisteu Golias foi derrotado:
Pergunta nº 6: O personagem principal do livro “Êxodo”:
3. Salomão
Pergunta nº 7: O primeiro rei de Israel foi:
Pergunta nº 9: Recipiente das tábuas com os mandamentos:
3. arca da aliança
Pergunta nº 10: Amada esposa de Jacó, mãe de José:
Cultura da Era do Iluminismo (cartão nº 2)
Pergunta nº 1: Cite o país onde nasceu o slogan “Liberdade, igualdade, fraternidade” durante o Iluminismo:
1. Alemanha
3. França
Pergunta nº 2: No século 18, na França, foram criadas as maravilhosas comédias “O Barbeiro de Sevilha” e “As Bodas de Fígaro”. Indique qual dos seguintes escritores é o autor destas obras:
1. Alain René Lesage
2. Joseph Chenier
3. Pierre Augustin Beaumarchais
4. Rouget de Lisle
Cultura da Europa Ocidental do século XIX (cartão nº 3)
Pergunta nº 1: No último terço do século XIX, surgiu um novo rumo na pintura, que se caracteriza pelo facto de o artista nas suas obras se esforçar por retratar naturalmente o mundo na sua mobilidade e variabilidade. Selecione o nome desta direção entre as opções abaixo:
1. surrealismo
2. impressionismo
3. expressionismo
4. arte abstrata
Pergunta nº 2: Em meados do século XIX, as tendências realistas tornavam-se cada vez mais fortes na literatura francesa, que então se tornou a direção principal de toda a literatura francesa. Os romances “Lost Illusions”, “Père Goriot”, “Shagreen Skin”, “Gobsek” não são uma lista completa das obras de um dos escritores realistas da França. Escolha entre os seguintes escritores realistas franceses do século 19 o autor destes romances:
1. Frederico Stendhal
2. Honoré de Balzac
3. Próspero Merimee
4. Gustavo Flaubert
Cultura do Antigo Egito (cartão nº 4)
Pergunta nº 1: Qual é o nome do arquiteto, astrônomo e médico que construiu a pirâmide de degraus para o Faraó Djoser em Saqqara no século 38 aC:
3. Imhotep
4. Amenhotep
Pergunta nº 2: Para qual deus foram construídos os famosos templos tebanos em Karnak e Luxor:
1. Osíris
5. Anúbis
Pergunta nº 3: Ushabti é:
1. parte do sarcófago
2. pintura da parede da câmara mortuária
3. estatuetas funerárias mágicas
4. vasos para guardar as entranhas do corpo embalsamado do faraó
Pergunta nº 4: O que é a “Proporção Áurea”:
1. parte da área de uma figura geométrica
2. ponto de intersecção de duas linhas
3. a proporção de dois segmentos com um valor constante
4. linha de intersecção de dois planos
Pergunta nº 5: Nomeie a única mulher faraó do Antigo Egito:
1. Nefertite
2. Hatshepsut
Pergunta nº 6: Cite o período (reino) do Antigo Egito quando as joias eram feitas de ferro e o ouro e a prata começaram a atuar como materiais de valor:
1. Reino Primitivo
2. Reino antigo
3. Reino Médio
4. Novo Reino
5. Período tardio
Cultura da Roma Antiga (cartão nº 5)
Questão nº 1: Durante o período da República Romana, desenvolveu-se uma imagem escultórica do tipo togatus, que representava:
1. imagem em relevo de estadistas
2. escultura de nobres romanos
3. imagem de um romano vestido com toga
4. retratos escultóricos no espírito do culto etrusco de veneração dos ancestrais
Pergunta nº 2: Em 81, foi erguido em Roma um dos melhores arcos triunfais, que é uma estrutura de mármore de vinte metros, decorada com um grupo escultórico de bronze representando o imperador em uma carruagem puxada por quatro cavalos. Em homenagem a qual imperador foi erguido este arco?
1. Vespasiano
4. Tibério
Pergunta nº 3: Entre as praças da Roma imperial, o Fórum, construído em 109-113, destacou-se pelo seu tamanho grandioso. Na praça do fórum havia uma estátua equestre do imperador e uma coluna de trinta metros com seu nome. Em homenagem a qual dos seguintes imperadores foi criado este Fórum, erguida uma coluna e um monumento equestre:
2. Vespasiano
5. Calígula
Pergunta nº 4: Em 211-216. Em Roma, o imperador Caracalla ergueu uma das maiores estruturas. Que tipo de edifício era esse?
1. Panteão
2. aqueduto
4. basílica
Pergunta nº 5: Por volta de 70, foi criada a famosa estátua equestre do imperador romano - “um filósofo no trono”, que escreveu em seu diário: “O tempo da vida humana é um momento, sua essência é um fluxo eterno, a sensação é vaga, a estrutura de todo o corpo é perecível, a alma - instável, o destino - misterioso, a glória - não confiável." Para qual imperador foi erguido este monumento?
1. Constantino
3. Marco Aurélio
Atmosfera de grau 6 (cartão nº 6)
1. A principal fonte de aumento do teor de dióxido de carbono na atmosfera é...
UM. fogões e lareiras
b. gases de escape do carro
V. respiração das plantas
fábricas
2. A destruição da camada de ozônio da Terra pode levar a humanidade...
UM. ao crescimento populacional
b. para câncer de pele
V. excesso de comida
para limpar a água potável
3. O ar próximo à superfície da Terra contém mais...
UM. oxigênio
g. dióxido de carbono
4. Por que é melhor tomar sol nas praias da região de Moscou do que em Moscou?
UM. casas bloqueiam o sol
b. alto teor de poeira no arV. o asfalto reflete bem os raios do sol
existem poucos corpos de água doce
5. Pode cair chuva ácida...
UM. em todos os lugares
b. apenas no hemisfério norte
V. somente na sua região
apenas no hemisfério sul
6. Com altitude, pressão atmosférica...
UM. sobe
b. desceV. primeiro diminui, depois aumenta
g. não muda
7. Nuvens constituídas por minúsculos cristais de gelo -
UM. emplumado
b. em camadas
V. cristalino
cúmulos
8. A condensação do vapor d'água na camada superficial da atmosfera é chamada..
UM. nuvens
b. ar
V. névoa
9. Movimento do ar na direção horizontal -
b. nuvens
g. massas de ar
10. Condensação de vapor d'água em diferentes alturas acima da superfície terrestre -
UM. ar
g. nuvens
11. Partes móveis da troposfera que diferem em suas propriedades -
UM. nuvens
V. massas de ar
12. A camada de ozônio está localizada em...
UM. troposfera
b. mesosfera
V. estratosfera
exosfera
13. A camada da atmosfera onde ocorrem todos os fenômenos climáticos -
UM. estratosfera
b. ozônio
V. troposfera
mesosfera
14. Com altitude, temperatura do ar...
UM. desce
b. sobe
V. desce e depois sobe
g. sobe e depois desce
15. Nuvens que parecem algodão espalhadas pelo céu e se formam a uma altitude de 1 a 2 km -
UM. emplumado
b. cúmulos
V. em camadas
cristalino
Descobertas geográficas do 6º ano (cartão nº 7)
1. Quem foi o primeiro navegador do século XV. descobriu as terras do Hemisfério Ocidental (Novo Mundo)?
UM. H. Colombo
b. J. Cozinheiro
V. A. Vespúcio
Sr. Marco Polo
2. A primeira viagem ao redor da Terra no século XVI. empenhado...
UM. H. Colombo
b. F. Magalhães
V. R.Scott
Vasco da Gama
3. Quem foi o organizador do primeiro Instituto de Pesquisa Geográfica do mundo?
UM. M. Beheim
b. A. Vespúcio
V. H. Colombo
Sr. Henrique, o Navegador
4. Que grande viajante leva o nome do estreito que separa o continente da América do Sul da ilha da Terra do Fogo?
UM. H. Columba
b. A. Vespúcio
V. F. Magalhães
Vasco da Gama
5. O Novo Mundo inclui continentes...
UM. América do Norte e América do Sul
b. Austrália e Antártica
V. África
Austrália
6. Qual dos marinheiros do século XV. primeiro a abrir a rota marítima para a Índia?
UM. H. Colombo
b. Vasco da Gama
V. A. Vespúcio
Sr. F. Magalhães
7. A expedição de Cristóvão Colombo incluiu...
UM. 5 navios
b. 3 navios
V. 8 navios
4 navios
8. Na Idade Média, as cartas marítimas eram chamadas...
UM. comprimidos
b. retratos
V. portulanos
pergaminho
9. Qual característica geográfica leva o nome de H. Columbus?
UM. ilha
b. estreito
V. estado
10. Pela primeira vez, a América, como um continente separado, foi retratada no mapa...
UM. Beheim
b. Mercador
V. Waldseemuller
Eratóstenes
11. A expedição de F. Magalhães incluiu...
UM. 5 navios
b. 3 navios
V. 8 navios
4 navios
12. A unidade do Oceano Mundial foi finalmente comprovada pela expedição...
UM. H. Columba
b. F. Magalhães
V. V. Gama
Sr. M. Polo
13. Foi organizada a primeira expedição ao redor do mundo...
UM. A. Vespúcio
b. H. Colombo
V. F. Magalhães
Sr. V. Gama
14. Qual objeto geográfico leva o nome de F. Magalhães?
UM. ilha
b. estreito
V. estado
15. Na Idade Média, chamava-se um navio capaz de navegar longas distâncias...
UM. veleiro
6. Trabalho de casa. Elabore um teste sobre o tema: “Editor gráfico de pintura”
O trabalho visa formar professores e professores de educação complementar, a fim de melhorar a alfabetização em informática. O workshop visa o uso mais eficiente dos recursos eletrônicos. A eficácia (pretendida e (ou) existente) da utilização deste desenvolvimento pedagógico e metodológico visa uma melhor assimilação pelos alunos do conteúdo do novo tema e contribui para o alcance do nível de resultados exigido pelos escolares.
Download:
Visualização:
Aula master
Para professores de instituições de ensino geral, professores de educação complementar sobre o tema:
“Criação de testes eletrônicos em ambiente PowerPoint.”
Desenvolvido por: Usoltsev Alexander Gennadievich, professor de tecnologia e desenho, professor de educação complementar da instituição educacional orçamentária municipal "Escola secundária Muzhevskaya em homenagem a N.V. Arkhangelsky", 1º trimestre. gato.
Alvo : Estudando e consolidando formas de criação de testes eletrônicos,
Para teste frontal do conhecimento dos alunos.
Homens 2013
Plano:
1. Treinamento introdutório de segurança sobre como trabalhar em um computador pessoal.
2. A importância do controle do teste na aula (sessão).
4. Introdução ao algoritmo de criação de testes eletrónicos com demonstração.
5. Parte prática.
5.1. criação de testes eletrônicos baseados no algoritmo de ações.
5.2. trabalho independente.
6. Resumindo a lição.
Equipamento:
1. Aula de informática.
2. Projetor multimídia.
3. Quadro interativo.
4. Programas Paint, PowerPoint.
Briefing introdutório.
Em primeiro lugar, os ouvintes são lembrados da necessidade de seguir as regras de segurança ao trabalhar em um PC e de regras simples, seguindo as quais você pode se proteger dos efeitos nocivos de trabalhar em um computador e manter sua saúde por muitos anos. Para ativar a atenção, os ouvintes são solicitados a responder à pergunta: “Como organizar adequadamente o seu tempo de trabalho ao trabalhar no computador?” Durante a conversa, são tiradas conclusões gerais:
1. Para dar descanso ao cérebro ao trabalhar no computador e preservar seus recursos, é necessário fazer intervalos de 10 a 15 minutos a cada hora.
2. O usuário precisa realizar exercícios especiais para os olhos a cada 50-60 minutos.
3. Uma condição importante é a disposição do local de trabalho do usuário. A altura do assento de uma cadeira ergonômica deve ser tal que as mãos colocadas no teclado fiquem na horizontal. A cadeira deve ter apoio de braços e apoio de cabeça. A cadeira deve ser ajustada de acordo com o formato do seu corpo (altura, constituição, etc.). Os pés devem repousar sobre um suporte ou chão especial. É necessário colocar massageadores especiais como o aplicador Kuznetsov no assento para melhorar o suprimento de sangue aos órgãos pélvicos.
3. O monitor (seu nível superior) deve estar localizado logo abaixo do nível dos olhos, a parte inferior do monitor deve estar ligeiramente inclinada em relação à pessoa que trabalha (ou seja, localizada mais próxima). Isto proporciona um nível ideal de inclinação do eixo visual, o que levará a menos fadiga ocular.
A importância do controle rigoroso no trabalho do professor.
Cada pessoa é individual e única, e as características individuais do aluno devem ser levadas em consideração ao combinar os alunos em grupos no processo de implementação da diferenciação de níveis. A motivação educativa do aluno, a sua vontade e a componente conteúdo-operacional influenciam o resultado final da atividade. Um grupo ideal de alunos pode ser considerado se todos os três componentes estiverem no nível mais alto - forte motivação, vontade e componente operacional de conteúdo. Esses alunos apreendem novos materiais na hora; um pequeno número de exemplos é suficiente para que sejam capazes de resolver problemas em situações padrão e modificadas, bem como para mostrar criatividade nas atividades de aprendizagem.
Um grupo especial no processo educativo é constituído por alunos que demonstram motivação e esforço volitivo, mas que mal alcançam os resultados de aprendizagem exigidos devido ao baixo nível da componente conteúdo-operacional. Esses alunos precisam de um grande número de exercícios de treinamento para dominar o novo material. Por exemplo, ao monitorar o conhecimento dos alunos, o professor precisa ter um conjunto de tarefas que ajudem o aluno a compreender melhor o conteúdo do tema e a lembrá-lo. Tais tarefas podem ser apresentadas na forma de testes. Para criar e preservar tais materiais didáticos, é razoável utilizar os recursos das tecnologias de informação e informática. Exercícios de treinamento elaborados com o auxílio da informática, além de sua finalidade principal, ensinar os alunos a navegar nos diversos ambientes de aprendizagem. Um exemplo é um teste sobre o tema: “uma máquina e suas partes principais”, versão eletrônica criada em PowerPoint por meio de hiperlinks.
Um hiperlink é um texto ou imagem especialmente formatado que contém um endereço oculto para outro recurso. Clicar em um hiperlink leva você ao documento especificado, que aparece na janela ativa do navegador ou em uma janela recém-aberta.
Os hiperlinks são um dos elementos mais importantes das páginas da web. Podemos dizer que a tecnologia web foi desenvolvida justamente para criar hiperlinks. Os criadores do HTML e de algumas outras linguagens anteriores de marcação de hipertexto foram encarregados de vincular dinamicamente documentos localizados em arquivos diferentes e em computadores diferentes. Na verdade, em vez de reescrever e copiar dados, é muito mais conveniente poder indicar o endereço da fonte original no documento e acessá-lo com um clique do mouse. O teste eletrônico será elaborado com base neste princípio.
A pergunta é feita em forma de texto, e as opções de resposta podem ser em forma de texto ou em forma de imagens.
Parte prática. Criação de testes eletrônicos baseados no algoritmo de ações.
“É melhor ver uma vez do que ouvir cinco vezes” é uma das regras básicas ao trabalhar com programas aplicativos. Portanto, a próxima etapa da master class demonstra a sequência de construção do teste. Para tanto, utiliza-se um projetor, uma lousa interativa e versões pré-preparadas de imagens (para maior clareza, utilizei testes de tecnologia gráfica prontos).
1. No PowerPoint, crie um título para o teste.
2.Crie um slide em branco.
3. Abra a imagem no Paint.
Use o comando de seleção para enquadrar a imagem copiada.
4. Pressionando a combinação de teclas Ctrl+C, copie a imagem. Volte ao PowerPoint e pressione a combinação de teclas Ctrl+V para inserir a imagem.
8. Vá até o slide com as imagens, selecione a primeira, clique com o botão direito e selecione “hiperlink” no menu que aparece.
9. Na janela que aparece, selecione o modo “colocar no documento” e selecione o slide apropriado.
10. O slide está incorretamente correto.
Parte prática. Trabalho independente no algoritmo de ações.
Para consolidar conhecimentos na área da criação de testes eletrónicos, os presentes são convidados a experimentar. Cada participante da master class recebe um algoritmo pré-impresso para a construção de um teste (Anexo nº 1, em todos os computadores do escritório, pastas com imagens de teste são preparadas previamente no desktop); Os professores, usando um algoritmo, começam atrabalho independente.
Resumindo a lição.
A utilização de tarefas de teste programadas na prática tem mostrado que os alunos ficam mais motivados para aprender e assimilar melhor o conteúdo de um novo tema. A responsabilidade pelos resultados dos conhecimentos adquiridos aumenta, uma vez que a avaliação é totalmente independente do professor. Dependendo dos objetivos traçados, o professor pode utilizar este tipo de controle tanto na fase intermediária de domínio do nível de conhecimento quanto na fase final.
Ao final da aula, os alunos são solicitados a completar
O teste começa pressionando F5.
A seleção de uma resposta é feita clicando na opção de resposta esperada.
Se você selecionar a resposta errada, o computador retorna ao teste; selecionar a resposta correta carrega automaticamente a próxima pergunta do teste.
Visualização:
Para usar visualizações de apresentações, crie uma conta do Google e faça login nela: https://accounts.google.com
Legendas dos slides:
Máquina e suas principais partes
errado
Certo
Certo
errado
Visualização:
Algoritmo para construção de um teste eletrônico
1. Crie um título de teste no PowerPoint
2.Crie um slide em branco
3. Abra a imagem no Paint
e use o comando de seleção para enquadrar a imagem copiada
4. Pressionando a combinação Ctrl+C, copie a imagem. Volte ao PowerPoint e pressione a combinação de teclas Ctrl+V para inserir a imagem.
5. Ao esticar o quadro, defina o tamanho de imagem desejado.
6. Copie e cole o restante das imagens necessárias para o teste.
7.Crie mais dois slides em branco. Em um escrevemos correto, o segundo está incorreto.
8. Vá até o slide com imagens, selecione o primeiro e clique com o segundo botão do mouse, no menu que aparece selecione o item hiperlink
9. Na janela que aparece, selecione o local no modo documento e selecione o local apropriado
10. O slide está errado. crie um hiperlink para um slide com imagens e para o slide Certo hiperlink para o próximo teste.
11. Demonstramos como funciona o teste.
Concursos interdistritais para jovens investigadores
"Entre no futuro"
Trabalho de pesquisa sobre o tema:
Seção de ciência da computação.
Supervisora científica: Tatyana Aleksandrovna Dremukhina, professora de 1ª categoria de matemática e ciência da computação
Severobaikalsk. MAOU "Escola Secundária No. 3"
“Criação de testes eletrônicos usando programas de computador”
Contente:
Introdução 3 páginas
Criação de provas eletrônicas utilizando tecnologia da informação 5 páginas.
Resultados da pesquisa 9 páginas.
Conclusões. 10 páginas
Lista de fontes de informação 11 páginas.
1.Introdução.
Atualmente, o campo da tecnologia da informática está se desenvolvendo rapidamente e novos produtos aparecem constantemente. No entanto, dentro dos recursos existentes e utilizados há muito tempo do computador, há um grande número de segredos. Os testes eletrônicos, como forma eficaz de controle do conhecimento, interessam não apenas aos professores de informática, mas também aos professores de outras disciplinas não relacionadas à informática. No entanto, se a criação de documentos de texto e apresentações eletrónicas não é um problema para os professores modernos, então a criação dos seus próprios testes informáticos causa dificuldades significativas. Nem todos os professores são competentes o suficiente para escrever testes por conta própria.
O uso de testes eletrônicos permite:
Imediatamente após a conclusão da prova, cada aluno recebe uma nota;
Os próprios alunos avaliam seus conhecimentos e capacidades;
Teste simultâneo do conhecimento de todos os alunos;
Formar motivação nos alunos para se prepararem para cada aula, discipliná-los, desenvolver a consciência e a precisão dos alunos;
Individualizar o trabalho: com aluno forte - estudar, à frente do grupo com ampliação de conhecimentos, e com aluno fraco - dominar o mínimo obrigatório em ritmo aceitável para ele;
Verifique com o professor grande quantidade de material estudado;
Utilizar o tempo das aulas de forma mais racional;
Realizar inspeções com maior frequência;
Evite custos com papel.
A ideia do meu tema surgiu porque meu orientador me sugeriu o tema: Criação de testes eletrônicos no programaEMExcel, mas como resultado da pesquisa descobri que testes podem ser criados em outros programas usando uma linguagem de programaçãoVisualBásicoparaAplicativoesta linguagem acabou sendo bastante simples e semelhante à linguagemBásico, então foi fácil criar testes usando-o.
Relevância do tema : Como a importância das tecnologias de teste no processo educacional é cada vez maior, decidi conhecer possibilidades adicionais para a criação de testes. Os testes compilados podem ser utilizados tanto por alunos na preparação para exames, quanto por professores em suas aulas e em atividades extracurriculares. Além disso, tendo dominado a tecnologia de criação de testes, você poderá realizá-los em diferentes disciplinas. Além disso, pretendo ingressar em uma universidade com formação em programação.
eu me estabelecialvo : criar testes em uma linguagem de programaçãoVisualBásicoparaAplicativos. Este objetivo foi acompanhado pelos seguintestarefas:
Aprenda uma linguagem de programaçãoVisualBásicoparaAplicativos
Familiarize-se com a tecnologia de compilação de testes computacionais com opções de respostas seletivas em diversos programas;
Desenvolver questões para testes;
Analise os resultados obtidos.
Faça uma pesquisa sobre os benefícios dos testes de computador
Elaborar uma candidatura eletrónica com um conjunto de testes para disciplinas básicas do 9.º ano.
Hipótese: Eu sugeri que usando uma linguagem de programaçãoVisualBásicoparaAplicativosÉ possível criar um programa de testes universal que permita testes online.
Métodos de pesquisa: procurarmétodo (uso de literatura de referência e educacional, bem como recursos de informação da Internet global);práticométodo (criação de testes);pesquisarmétodo.análisedados obtidos durante o estudo; descritivo.
Objeto de estudo: linguagem de programaçãoVisualBásicoparaAplicativos.
Assunto da pesquisa: programa de teste localizado na Internet em
2.Criação de testes eletrônicos utilizando tecnologia da informação
Atualmente, existem muitos shells de teste, inclusive gratuitos, nos quais você pode criar vários testes. Mas você não deve perder a chance de criar testes coloridos usando os recursos do programa:
Microsoft Office Word- editor de texto.
Microsoft Escritório Excel- editor de planilhas;
Microsoft Escritório Power Point - software de apresentação.
Aqui estão alguns exemplos de testes com instruções para criar programas criados nesses programas.
Primeiro, falarei sobre a criação de testes emExceljá que este programa é o mais conveniente para isso. Com ele, criei um pequeno teste de 10 questões
A primeira pergunta é assim:
Não é difícil criar tal teste, você só precisa escrever uma pergunta, opções de resposta e criar um campo com uma lista suspensa abaixo delas, vá em Dados → Clique → Verificação de dados e no campo tipo de dados; , selecione uma lista, insira no campo de origem as letras ou números que você precisa selecionar (separados;) ou selecione as células das quais você precisa selecionar uma opção de resposta.
Clique em ok e a lista está pronta. A seguir, você deverá fazer um botão “Próxima pergunta”. Para isso, basta ir em Inserir, depois clicar no hiperlink e indicar para onde esse link deve apontar neste teste ele aponta para a próxima planilha com a pergunta;
Depois de criado um determinado número de questões, procedemos à criação de uma ficha com os resultados.
A maneira mais fácil de criar esta página é usar a função sum para escrever o número de pontos na célula correspondente e usar a função if para escrever a pontuação na célula correspondente.
Cálculo de resultados 
Criando testes emPower Pointmais difícil e requer habilidades de programaçãoVisual Básico.
Da mesma forma com a linguagemVisualBásicoparaAplicativos, você pode criar um teste emEMPalavraEEMPower Point.
3. Resultados da pesquisa
Na minha escola, realizei uma pesquisa entre alunos do 8º ao 11º ano e professores, cujos resultados mostraram que 86% dos alunos gostariam de trabalhar com testes eletrônicos; 72% dos alunos acreditam que o computador é mais objetivo na verificação das provas; 90% dos alunos não sabem criar essas provas sozinhos, mas gostariam de aprender, e 100% dos professores prefeririam trabalhar com provas eletrônicas se tivessem escritório.
Existem programas especializados para criação de testes. Dos programas gratuitos, só havia um que permitia trabalhar com testesMeu testee, portanto, a capacidade de criar testes no idiomaVisualBásicoformaAplicativotem um significado prático bastante grande porque Qualquer professor pode dominá-lo e é econômico.
Meu trabalho temsignificado prático , já que os testes interativos podem ser utilizados em qualquer aula e sua utilização economiza o tempo do professor. Eles atraem a atenção dos alunos pela variedade, brilho e capacidade de criar de forma independente um miniprograma para computador, que não só calcula a nota, mas também será utilizado nas aulas, adquirindo significado prático para os alunos.
4. Conclusões.
Como resultado do trabalho no projeto, concluí que o uso de uma linguagem de programaçãoVisualBásicoparaAplicativos, é possível criar um programa de testes universal que permite testes online. A versatilidade deste programa de testes reside no fato de que para um determinado grupo de examinandos é possível selecionar questões de qualquer área temática.
Criei um conjunto de testes eletrônicos nas principais disciplinas (matemática, língua russa, ciência da computação, estudos sociais, geografia) que são mais frequentemente escolhidas ao fazer o OGE, e as instruções para a criação de tais testes estão anexadas.
5.Lista de fontes de informação
MS Office Excel, como uma ferramenta conveniente para criar testes com verificação e classificação automáticas: Gavrysh S.V., professor do Centro Republicano de Educação Educacional de Smolensk.
Chelyshkova M.V. Teoria e prática do designdesenvolvimento de testes pedagógicos.
Ugrinovich N.D. e outros. “Workshop de informática e tecnologia da informação”. Guia de estudo.
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