≡×ՄԵՆՈՒ

• Ինտերիեր
• Պատուհան
• Պատեր
• Նախագծեր
• Շենքերը

Ես չեմ արտասանում w տառը չափահասին ինչ անել: Երեխային սովորեցնել արտասանել «շ» ձայնը. առաջարկություններ և գործնական խորհուրդներ: Վատ արտասանության հնարավոր պատճառները

Մեծանալով՝ մեր երեխաներն ավելի ու ավելի են համալրում իրենց բառապաշարը: Խոսելու կարիքն օրեցօր ավելանում է: Ցավոք սրտի, երեխաների մեծամասնությունը խնդիրներ ունի առանձին հնչյունների արտասանության հետ: Հնարավո՞ր է տանը երեխային սովորեցնել հնչյունները ճիշտ արտասանել, թե՞ լոգոպեդին օգնության կարիք կունենա խոսքի թերությունները վերացնելու համար:

Ինչն է առաջացնում սխալ արտասանություն:

Ամենատարածված սխալը, որը թույլ են տալիս մեծահասակները երեխայի հետ շփվելիս, նրա խոսքն ընդօրինակելն է: Մենք խոսում ենք փոքրիկ տղամարդու հետ՝ հաճախ աղավաղելով բառերը: Ստացվում է, որ մեր խոսքն իջնում ​​է երեխայի մակարդակի։ Փոքր երեխաների հետ հնարավորինս լավ խոսելու, բոլոր հնչյուններն ու տառերը հստակ արտասանելու փոխարեն, մենք միտումնավոր մեր խոսքը դարձնում ենք մշուշոտ:

Քանի որ երեխան ճիշտ խոսք չի լսում ձեզանից, նա չի կարողանա հիշել և կրկնել այն։ Ուստի, որպեսզի երեխան սովորի ճիշտ խոսել, ձեր խոսքը պետք է լինի պարզ և ընթեռնելի։

Առանձին հնչյունների սխալ վերարտադրության պատճառը կարող է լինել խոսքի ապարատի կառուցվածքի առանձնահատկությունը.

• Լեզվի տակ գտնվող կապանն ավելի կարճ է, քան պետք է լինի, ինչը դժվարացնում է նրա շարժը:
• Նորմալ խոսքին խանգարում է լեզվի չափը (շատ փոքր կամ, ընդհակառակը, մեծ)։
• Շատ բարակ կամ, ընդհակառակը, հաստլիկ շուրթերը, ինչը դժվարացնում է նրանց հոդակապումը։
• Ատամների կամ ծնոտի կառուցվածքի շեղումներ.
• Լսողական սարքի թերություն, որը թույլ չի տալիս լսել որոշ ձայներ, հետևաբար՝ ճիշտ արտասանել դրանք։

Որոշ խոսքի թերություններ կարող են հեշտությամբ շտկվել ծնողների կողմից: Երեխան զգում է հիմնական դժվարությունները, երբ արտասանում է ֆշշոց հնչյունները՝ Ժ, Չ, Շ, Շչ, Պ տառերը, ինչպես նաև Զ, Գ, Կ, Լ, Ս և Գ:

Ինչպե՞ս օգնել ձեր երեխային արտասանել շշուկի ձայները:

Երեխային Ժ, Չ, Շ և Շ տառերը արտասանել սովորեցնելը մի փոքր ավելի հեշտ է, քան, օրինակ, R տառը: Ամենից հաճախ երեխաները խնդիրներ ունեն շշուկով Ժ և Շ արտասանելու հետ: Միևնույն ժամանակ, ձայնը Ш-ը դեռ ականջն այնքան չի ցավում, որքան սխալ արտասանված Ժ.

Սովորաբար ֆշշոցի խնդիրն առաջանում է այն պատճառով, որ երեխան չի կարողանում հանգստացնել լեզուն և ձգել այն այնպես, որ եզրերը դիպչեն վերին կողային ատամներին:

Հետեւաբար, երեխային պետք է սովորեցնել մի քանի պարզ վարժություններ.

1. Եկեք հանգստացնենք լեզուն . Լեզուն դնել ներքևի ատամներին, ինչպես նրբաբլիթ, և վերևներով թակել վրան՝ ասելով «Տա-տա-տա»: Դրանից հետո լեզուն պետք է հանգիստ պառկի։ Այնուհետև դուք պետք է ապտակեք վերին շրթունքով և ասեք «Pa-pa-pa»:
2. Լեզվի ծայրը վեր բարձրացնելով . Առաջադրանքը կատարելու համար ձեզ հարկավոր է ծամող կոնֆետ կամ մաստակ (դա լավ մոտիվացիա կլինի փոքրիկի համար): Անհրաժեշտ է, որ նա 2-3 սմ բացի բերանը, լեզուն տարածի ստորին շրթունքի վրա՝ դուրս հանելով դրա ծայրը։ Վրան մի կոնֆետ դրեք և խնդրեք երեխային այն կպցնել վերին ատամների հետևում դեպի երկինք։ Համոզվեք, որ երեխան օգտագործում է միայն լեզուն և չի օգտագործում ծնոտը:
3. Օդ փչում է լեզվի միջով . Սեղանի վրա դրեք բամբակի մի փոքրիկ կտոր: Թող երեխան ժպտա և լեզուն դիրքավորի այնպես, ինչպես նախորդ առաջադրանքում: Երեխայի խնդիրն է փչել բուրդը սեղանի մյուս ծայրին՝ առանց այտերը փչելու: Միևնույն ժամանակ նա պետք է արտասանի F տառի արտասանություն:
4. Քթից բամբակ փչելը . Երեխան բացում է բերանը, լեզուն այնպես է դնում, որ մեջտեղում ակոս առաջանա, իսկ եզրերը գրեթե միանում են։ Մենք մի կտոր բամբակ ենք դնում քթի վրա, երեխան պետք է խորը շունչ քաշի քթով և կտրուկ արտաշնչի բերանով: Միեւնույն ժամանակ, բամբակյա բուրդը պետք է թռչի վերև:
5. Արտասանում ենք Ժ և Շ հնչյունները . Խնդրեք երեխային արտասանել SA վանկը, լեզուն այս պահին պետք է ատամների հետևում լինի: Այնուհետև անհրաժեշտ է լեզուն ավելի խորացնել բերանի մեջ: Երբ շարժվում ենք դեպի ալվեոլներ, Գ-ից հնչյունը վերածվում է Շի, Ժ ձայնը ստանալու համար կրկնում ենք վարժությունները՝ նախ արտասանելով ԶԱ վանկը։
6. Ավելի շատ բառեր F-ի և W-ի հետ . Հիշեք կամ հորինեք ոտանավորներ կամ լեզվի պտույտներ, որտեղ բառերում հաճախ հանդիպում են Ժ և Շ տառերը, դրանք մի քանի անգամ կրկնեք երեխայի հետ:
7. Արտասանե՛ք Հ տառը . Եթե ​​երեխայի մոտ լեզվի տոնայնությունը բարձրացել է, ապա սկզբում նրա համար ավելի դժվար կլինի հաղթահարել վարժությունը։ CH ձայնը բաղկացած է TH-ից և SC-ից:Նախ լեզուն պետք է հարվածի ալվեոլներին՝ արտասանելով TH, և այնուհետև թուլանա՝ անցնելով SC ձայնը ճեղքի միջով:Այս երկու հնչյունները սկզբում դանդաղ, ապա ավելի արագ պետք է միաձուլվեն մեկ H-ի: Մի քանի մարզումներից հետո երեխան հաջողության կհասնի:

Կիրառեք ձեր արտասանությունը տարբեր փոքրիկ ոտանավորներով: Օրինակ:

• Գայլերի ձագերին այցելում էին շնագայլեր,
• Գայլերի ձագեր կային, որոնք այցելում էին շագաներին,
• Հիմա ձագերը բղավում են ինչպես ճնճղուկները,
• Եվ ինչպես գայլի ձագերը, ժայկերը լռում են:

Սովորում ենք արտասանել R տառը

Երեխան սկսում է լավ արտասանել R տառը միայն 5-6 տարեկանում։ Եթե ​​ձեր երեխան դեռ չի հասել այս տարիքին, ժամանակից շուտ խուճապի մի մատնվեք:

Սովորաբար R տառի հետ կապված որոշ խնդիրներ կան:

• Փոքրիկ մարդն ընդհանրապես չի արտասանում մռնչյունը , նա ուղղակի խոսքից դուրս է ընկնում։ Դա տեղի է ունենում, երբ R տառը գտնվում է ձայնավորների միջև: Օրինակ, ավտոտնակը հնչում է «հա - արդեն»:
• Երեխան P ձայնը փոխարինում է L, S կամ Y-ով . Ստացվում է վարդի փոխարեն՝ «վազ», կարմիր՝ «կարմիր», քառասուն՝ «սոյոկ»։
• Երեխան արտասանում է R ձայնը, բայց ոչ այնպես, ինչպես պետք է հնչի ռուսերեն . Այն կամ թրթռում է, ինչպես անգլիացիները, կամ խոտերը, ինչը բնորոշ է ֆրանսիացիներին։

P տառի արտասանության թերությունները կարող եք ուղղել՝ կատարելով մի քանի վարժություն։ Իսկ դրանք ավելի լավ է կատարել նստած ու մեջքը ուղիղ պահելով։ Այս դեպքում երեխան պետք է իրեն տեսնի հայելու մեջ։

Այսպիսով, նա կարող է հետևել, թե որքան լավ է կատարում առաջադրանքը:

• Առագաստանավ . Երեխային պետք է լայն բացել բերանը, իսկ լեզվի ծայրը բարձրացնել վերին ատամներով։ Լեզվի ստորին հատվածը փոքր-ինչ թեքված է առաջ, իսկ եզրերը սեղմված են մինչև մոլերները։ Կրկնեք սա 3 անգամ անընդմեջ 10 վայրկյան:
• ձի . Անհրաժեշտ է ամուր սեղմել լեզուն դեպի քիմքը, իսկ հետո կտրուկ բաց թողնել այն։ Սա կարտադրի ձայն, որը հիշեցնում է սմբակների թխկոցը: Կրկնեք առաջադրանքը առնվազն 10-15 անգամ:
• հնդկահավ . Պատկերե՛ք բարկացած հնդկահավը փշուրով: Երեխան պետք է լեզուն բերանից դուրս շպրտի՝ կպցնելով ատամների արանքում։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է արտասանել «bl-bl»-ի նման հնչյուններ: Առաջադրանքը կատարվում է դանդաղ տեմպերով, աստիճանաբար արագացնելով այն։
• Լեզուն կծենք . Լեզվի ծայրը դուրս հանեք և ժպտալով ձգեք բերանը: Այնուհետև ատամներով դանդաղ կծեք լեզուն։
• Մենք մաքրում ենք մեր ատամները . Երեխան պետք է լայն ժպտա և լեզվի ծայրը տեղափոխի վերին ատամների ներքին պատի երկայնքով՝ առանց ստորին ծնոտը շարժելու։
• Ով ավելի երկար է: Հրավիրեք երեխային համեմատել, թե ով ավելի երկար լեզու ունի: Կկարողանա՞ դրանով հասնել կզակին կամ քթի ծայրին։
• Փայտփորիկ . Դուք պետք է լայն բացեք ձեր բերանը և ուժեղ հարվածեք ձեր լեզվով լնդերի ներսից՝ վերին ատամների մոտ: Այս պահին դուք պետք է ասեք «d-d-d»:

Որպեսզի երեխան չհոգնի բազմաթիվ վարժություններից, ընդմիջումներ արեք՝ հրավիրելով նրան առյուծի պես մռնչալ։ Ձևավորվող հաջողությունները համախմբելու համար երեխայի հետ կարող եք լրացուցիչ սովորել լեզվի ոլորումներ և բառեր, որոնք պարունակում են R տառը:

Մենք ճիշտ ենք արտասանում Z, C և C տառերը

Երբ երեխան չի արտասանում C տառը, միևնույն ժամանակ չի կարող արտասանել մյուս սուլող տառերն ու վանկերը՝ З, Ц, Зб, СЬ։ Սրա պատճառը թերզարգացած հոդային ապարատն է։

Իրավիճակը շտկելու համար կօգնեն նաեւ հատուկ վարժությունները։

1. Գնդակը մտցրեք դարպասը . Այս առաջադրանքի նպատակն է սովորել, թե ինչպես ազատել երկար ուղղված օդի հոսքը: Սեղանի վրա գտնվող խորանարդներից կամ այլ խաղալիքներից դարպաս պատրաստեք: Փաթաթեք չամրացված բամբակ: Երեխան պետք է, շրթունքները խողովակով ծալելով, փչի գնդակը և քշի այն դարպասի մեջ: Վարժությունը կատարելիս դուք չեք կարող փչել ձեր այտերը, և փչված օդը պետք է գնա մեկ երկար հոսքով, առանց ընդհատումների:
2. Լեզվի երգ . Բացելով բերանը, անհրաժեշտ է լեզուն դնել ստորին շրթունքի վրա։ Այնուհետև պետք է սպունգներով հարվածել՝ «պյա-պյա-պյա» (լեզուն երգում է): Միաժամանակ օդը դուրս է գալիս հարթ հոսքով, առանց ընդհատումների։ Այնուհետև լայն բաց բերանով փափուկ լեզուն պահեք ստորին շրթունքի վրա, որպեսզի այն չթափվի։ Անհրաժեշտ է, որ լեզվի եզրերը դիպչեն բերանի անկյուններին։
3. նրբաբլիթ . Կարևոր է սովորեցնել երեխային հանգստացնել լեզուն: Դա անելու համար նա պետք է ժպտա, լեզվի առջեւի եզրը դնի ստորին շրթունքին։ Ժպիտը չպետք է լարված լինի, իսկ լեզուն միայն մի փոքր կախված լինի սպունգից։
4. Մենք մաքրում ենք մեր ատամները . Վարժությունը նման է P տառի առաջադրանքին, միայն թե մենք մաքրելու ենք ոչ թե վերին, այլ ստորին ատամները։

Z տառը C տառի զույգ է, ուստի այն բեմադրում են այնպես, ինչպես C ձայնը:

Ծ ձայնը բաղկացած է երկու հնչյուններից՝ Տ և Գ, որոնք արագորեն անցնում են մեկից մյուսը։ Կարևոր է սովորեցնել երեխային առանձնացնել մեկ ձայնը մյուսից: Խնդրեք երեխային նախ արտասանել երկար ձայն «շշշշ», ապա կարճ «շշշ, շշշ, շշշ»: Արդյունքում փոքրիկը կստանա C ձայն։

Ինչ վերաբերում է K-ին և G-ին:

K, G և X հնչյունները հետին լեզվական են, ինչը ենթադրում է լեզվի բարձր բարձրացում դրանց արտասանության ժամանակ։ Երբ երեխան չի արտասանում այս տառերը, ամենից հաճախ նրա լեզուն պարզապես ծույլ է (բացառությամբ բնածին պաթոլոգիաների, որոնք միայն բժիշկները կարող են ուղղել): Լեզուն աշխատելու համար անհրաժեշտ է վարժություններ կատարել։

Գլորվելով բլրի վրայով . Տեղադրեք բամբակ ձեր երեխայի ափի վրա: Երեխան պետք է թեթևակի բացի բերանը և լեզվի արմատը պահի բարձր դիրքով և իջեցնի դրա ծայրը: Այնուհետև դուք պետք է արագ արտաշնչեք, որպեսզի ձեր ձեռքի ափից փչեք բամբակյա բուրդը: Ստացեք K ձայն:

գդալ . Խնդրեք ձեր երեխային դանդաղ ասել «ta-ta-ta»: Վերցրեք մի թեյի գդալ և զգուշորեն հեռացրեք ձեր լեզուն՝ սեղմելով նրա հետևի առջևի հատվածը: «ta»-ի փոխարեն փշրանքները սկզբում կստանան «cha», իսկ հետո «kya»: Շարունակելով ճնշում գործադրել լեզվի վրա՝ բռնեք այն պահը, երբ երեխան մաքուր «կա» է ստանում։ Նա պետք է հիշի, թե այդ պահին ինչ դիրքում էր նրա լեզուն։ Մի անհանգստացեք, եթե դա անմիջապես չաշխատի:

Անկախ նրանից, թե որ տառերի արտասանության վարժություններ եք անում ձեր երեխայի հետ, դասերից հետո նրա հետ կրկնեք որքան հնարավոր է շատ բառեր, ոտանավորներ կամ երգեր այս տառով:

Ինչ անել, եթե 5-6 տարեկան երեխան չի արտասանումֆշշոց - W և F. Մասին, ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ արտասանել W և Z տառերը, կարդացել ենք «Ընտանիքներ և դպրոցներ» -ի համարներից մեկում.

«Շ» և «գ» հնչյուններն իրենց արտահայտման մեջ բարդ են, ուստի երեխաները դրանք սովորում են համեմատաբար ուշ և հաճախ նույնիսկ նախադպրոցական տարիքի վերջում նրանք սխալ կամ անհասկանալի են արտասանում: Այս հնչյունների սխալ արտասանության բազմաթիվ տարբերակներ կան. դրանք կամ ընդհանրապես բացակայում են, կամ արտասանվում են անորոշ կերպով, կամ փոխարինվում են ուրիշներով (առավել հաճախ «ս» և «զ»): Չանդրադառնալով այս աղավաղումների պատճառներին՝ մենք հակիրճ կխոսենք այն մասին, թե ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ արտասանել «շ»-ն և «գ»-ը:

Ինչպես երեխային սովորեցնել արտասանել ձայնը Շ

Խոսքի օրգանների նորմալ դիրքը «շ» արտասանելիս հետեւյալն է՝ բերանը բաց է, շուրթերը՝ մի փոքր կլորացված ու դուրս ցցված, առաջ մղված (ձևավորելով «բերան»)։ Ատամները փոքր-ինչ մոտ են (դրանց միջև հեռավորությունը 1-2 միլիմետր է): Լեզվի լայն ծայրը բարձրացվում է դեպի քիմքը, բայց չի դիպչում դրան; այս դեպքում ձևավորվում է նեղ բացվածք, որի մեջ ուղղվում է արտաշնչված ուժեղ օդի հոսքը։ Լեզվի կողային եզրերը բարձրացված են, ամուր սեղմված վերին մոլերի վրա։ Լեզվի թիկունքն իջեցված է (լեզվի դիրքն ամբողջությամբ կարելի է համեմատել թիակի, բաժակի, շերեփի հետ)։

Ի տարբերություն ձայնազուրկ «շ»-ի՝ ձայնալարերը մասնակցում են հնչյունավոր «ժ»-ի արտասանմանը։ Լեզվի արտաշնչված հոսքն ու լարվածությունը այս ձայնով ավելի թույլ են, քան «w»-ով։ Լեզվի ծայրը մի փոքր դողում է օդի շիթերի ազդեցության տակ, թրթռում։ Դասերը սկսելուց առաջ անհրաժեշտ է ստուգել, ​​թե արդյոք երեխայի հնչյունաբանական լսողությունը բավականաչափ զարգացած է, այսինքն՝ նա կարող է տարբերել ֆշշոցի ձայները այլ, նմանատիպ ձայներից (այդպիսի ունակության բացակայությունն է, որ հաճախ պարզվում է. տարբեր խոսքի թերություններ): Հնչյունաբանական լսողությունը ստուգելու և մարզելու համար օգտակար է երեխային հրավիրել խնդրո առարկա հնչյուններով բառեր հորինել, ընտրել նկարներ, որոնց անունները պարունակում են այս հնչյունները և երեխայի հետ վերլուծել մեկ հնչյունով տարբերվող բառերի նշանակությունը (օրինակ. Արջ - թաս, Մաշա - դիմակ, տանիք - առնետ, ուտել - կծել և այլն): Նման վարժությունները կպատրաստեն հնչյունների ճիշտ արտասանությունը:

Եթե ​​երեխայի լեզուն բավականաչափ շարժուն չէ, դանդաղաշարժ, ապա անհրաժեշտ են հատուկ ընտրված նախապատրաստական ​​վարժություններ։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

• դուրս ցցված լայն տարածված լեզուն կոր ծայրով և բարձրացված կողային եզրերով,
• բարձրացնել և իջեցնել բահի նման դուրս ցցված լեզուն վերին և ստորին ատամներին, վերին և ստորին շուրթերին և այլն:

Օգտակար է, որ երեխան ոչ միայն լեզվով որոշակի շարժումներ կատարի, այլեւ որոշ ժամանակ պահի որոշակի հոդակապային դիրքեր։ Երեխան պետք է բոլոր վարժությունները կատարի հայելու առաջ, որպեսզի կարողանա վերահսկել լեզվի, ատամների, շուրթերի դիրքը։

Այս նախապատրաստական ​​վարժություններից հետո կարող եք անցնել հիմնականներին.

• Առաջին հերթին, դուք կարող եք փորձել իմիտացիայի միջոցով մշակել «sh» և «g» բառերի ճիշտ արտասանությունը երեխայի մեջ: Այս հնչյուններով բառերը մի քանի անգամ հստակ արտասանում եք՝ ձեր ձայնով շեշտելով «շ»-ի և «գ»-ի ձայնը և երեխային հրավիրում անմիջապես կրկնել: Երբեմն դա բավական է, որպեսզի երեխան սկսի ճիշտ արտասանել։
• Եթե ​​դա չստացվեց, կարող եք օգտագործել հատուկ տեխնիկա «sh» ձայնը կարգավորելու համար: Երեխան պետք է լեզուն դուրս հանի, այն դնի «դիրքի», իսկ հետո կամաց հետ քաշի։ Երբ նման հոդակապը զուգորդվում է ուժեղ արտաշնչման հետ, հնչում է «շ»:
• «s» ձայնից կարող եք հասնել ճիշտ «շ» ձայնին։ Դա անելու համար «ս» ձայնն արտասանելու պահին լեզվի ծայրը աստիճանաբար բարձրանում է և մի փոքր հետ է շարժվում։ Լեզուն բարձրացնելու համար օգտագործվում են սպաթուլաներ, գդալի ծայր, ատամի խոզանակի բռնակ (իհարկե, ամեն ինչ պետք է մաքուր լինի)։ Նման մեխանիկական օգնությամբ «ս» ձայնը վերածվում է «շ»-ի։ Լեզուն բարձրացնելու և հետ քաշելու հետ միաժամանակ անհրաժեշտ է շուրթերը մի փոքր առաջ մղել՝ դա արվում է այտերի վրա մատները թեթև սեղմելով։ Անշուշտ պետք է ասել, որ եթե երեխան ինչ-որ թերություն ունի սուլիչ հնչյունների արտասանության մեջ (s, z, c), ապա դրանք պետք է վերացվեն նախքան ֆշշացող հնչյունների վրա աշխատանքը սկսելը (w, w, h, u):
• «Շ» արտասանության բացակայությունը վերացնելուց հետո «ժ» ձայնի ուղղումը դժվար չէ՝ ձայնը ներառված է խուլ «շ»-ի ճիշտ արտասանության մեջ, իսկ մեխանիկական օգնությամբ «զ»-ից ստացվում է «ժ» ձայնը։
• Ճիշտ ձայնը ամրագրված է վանկերի, բառերի, արտահայտությունների մեջ: Երեխայի հետ սովորում են բանաստեղծություններ, երգեր, մանկական ոտանավորներ, «շ» և «ժ» հնչյուններով հարուստ լեզվակռիվներ: Հնչյունների շտկումն ավելի արագ է ընթանում, եթե դա տեղի է ունենում խաղի մեջ:

«շ» և «գ» հնչյունների խախտումը շատ դեպքերում ուղղելի է, և հաճախ թերությունը համեմատաբար հեշտությամբ վերացվում է։ Բայց անփոխարինելի պայմանը միշտ կանոնավորությունն է, համակարգված վարժությունները և հենց երեխայի ցանկությունը՝ ուղղել խոսքը և սկսել ճիշտ արտասանել Շ և Ժ։ Ե՛վ երեխան, և՛ ծնողները պետք է լինեն համբերատար և համառ։ Եթե ​​ինքնուրույն ուսումնասիրության արդյունքները փոքր են, ապա պետք է դիմել լոգոպեդի։

Հնչող ձայները (W, W, W, H) միշտ չէ, որ ստացվում են նույնիսկ վեց տարեկան երեխայի մոտ: «Bump» բառի փոխարեն կարելի է լսել «հետաքննություն», «fyfka», «poke», «snicker»: Սրանք Շ հնչյունի սխալ արտասանության տարբեր տարբերակներ են։

Շ ձայնը ճիշտ արտասանելու համար լեզուն պետք է բերանի խոռոչում որոշակի դիրք գրավի։ Այն, անշուշտ, լայն է, լեզվի առջևի եզրը վեր է բարձրացված և կոշտ քիմքի հետ բաց է կազմում առջևի վերին կտրիչների մոտ, լեզվի կողային եզրերը սերտորեն սեղմված են վերին մոլերի վրա: Կարևոր է, որ լեզուն բացարձակ սիմետրիկ լինի, հակառակ դեպքում կարող է առաջանալ ֆշշոցի կողային արտասանությունը:

Խոսքի հնչյունները երեխան ձեռք է բերում որոշակի հաջորդականությամբ։ Ընդ որում, առաջին երեխան սկսում է արտասանել ոչ թե այն հնչյունները, որոնք նա ավելի հաճախ է լսում, այլ նրանք, որոնք ավելի հեշտ է արտասանել իր համար։ Երեխայի համար լեզվի ծայրը վեր բարձրացնելը հնարավոր է դառնում մոտ երեք տարեկանում։ Հետևաբար, 3-4 տարեկանում խոսքում հայտնվում են ֆշշացող ձայներ։

Նախքան երեխային ինքնուրույն ֆշշացնել սովորեցնելը, խորհուրդ ենք տալիս մասնագետի մոտ անցնել լոգոպեդական հետազոտություն։ Հավանաբար, կարճացած hyoid frenulum-ը թույլ չի տալիս, որ լեզուն բարձրանա: Լեզվի մկանների տոնուսը կարող է լինել կողային արտասանության պատճառ։ Միայն մասնագետը կարող է կարգավորել հոդային օրգանների նման առանձնահատկությունները:

Եթե ​​ձեր երեխայի հոդակապային օրգանները կարգին են, մենք ձեզ առաջարկում ենք գործողությունների հետևյալ պլանը. Աշխատանքի հաջորդականությունը խստորեն սահմանված է. Մի շտապեք տեղափոխվել մի կետից մյուսը:

1. Հոդային մարմնամարզություն. (Տես Հավելված 1)

Առաջին հերթին անհրաժեշտ է պատրաստել հոդակապման օրգանները ճիշտ արտասանության համար։ Հոդային մարմնամարզության հատուկ ընտրված համալիրը կօգնի ձեզ դրանում։ Հոդային վարժություններ կատարելիս երեխան պետք է սովորի լեզուն լայնացնել, վեր բարձրացնել, լեզվի մեջտեղի օդը փչել՝ միաժամանակ երկար պահելով շուրթերը։ Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն առանց հարկադրանքի, խաղային, զվարճալի և հետաքրքիր: Երեխաները սովորում են միայն ընդօրինակման միջոցով: Ուստի դասերը սկսելուց առաջ սովորեք բոլոր անհրաժեշտ վարժությունները ինքներդ՝ հայելու առաջ։ Զորավարժությունները սովորում են աստիճանաբար՝ ավելացնելով նորերը։ Հոդային մարմնամարզությունը պետք է իրականացվի ամեն օր՝ օգտագործելով ցանկացած սովորական պահեր (լվացք, ատամները խոզանակ, հագնվել, քայլել, խաղալ): Կարևոր է հասնել հստակ և ճիշտ իրականացման։ Փոքր երեխան արագորեն անցնում է մի տեսակի գործունեությունից մյուսին, ուստի ավելի լավ է վարժությունները կատարել 2-3, բայց ավելի հաճախ օրվա ընթացքում: Հիմնական բանը պահպանել հետաքրքրությունը և չծանրաբեռնել երեխային: Մարմնամարզությունը կարող է իրականացվել երաժշտության ներքո, կամ ուղեկցող վարժություններ բանաստեղծական տեքստերով: Զորավարժությունները հեշտությամբ ավարտվելուց հետո կարող եք անցնել երկրորդ քայլին:

2. Ձայնը Շ.

Ձեր ուշադրությունն ենք հրավիրում ձայնի «գաղտնիքի» պահպանման վրա։ Մի ասա, թե ինչ ձայն ես հանելու: Մենք չենք սովորի ասել Շ ձայնը, կսովորենք օձի պես ֆշշալ։

Մենք ձեզ առաջարկում ենք ձայնը Շ կոչելու մի քանի տարբերակ:
1. Ֆշշոցը օձի արտոնությունն է։ Հետեւաբար, արժե այն պատկերել ձեռքի օգնությամբ։ Նա օձ կլինի՝ ձեռքը գլուխն է, մնացած ամեն ինչը ճկուն մարմին է։ Ահա սեղանի վրա սողում է «օձը». Այնուհետև նա բարձրացնում է գլուխը, կանգնում (հենվելով արմունկին), գլուխը քաշում առաջ և, բացելով բերանը, շշնջում է. «Շ-շ-շ-…. Միևնույն ժամանակ, արժե երեխայի ուշադրությունը դարձնել այն փաստին, որ լեզուն՝ «բաժակը» վեր է բարձրացվում, իսկ շրթունքները խողովակով առաջ են քաշվում: Եթե ​​երեխային դժվարանում է ձգել շուրթերը, օգնեք նրան. ձեր բթամատով և միջնամատով սեղմեք նրա այտերին մոլերի հատվածում, լեզուն ներսից ավելի կմոտենա մոլարներին, և շուրթերը առաջ կգան որպես «բերան»: Մենք օձին սովորեցնում ենք խոսել - օգտագործում ենք քարտեր, որոնցում առկա են ձայնավոր հնչյունների նշաններ կամ տառեր (ՇՇՇ - ՇԱ, ՇՇՇ - ՇԵ, ՇՇՇ - ՇՈ, ՇՇՇ - ՇՈՒ):
2. Խնդրում ենք երեխային լեզվից «բաժակ» պատրաստել: Մենք հենվում ենք «բաժակի եզրին»՝ լեզվի լայն ծայրին, վերին ատամների կետերին: Բաժակի մեջ շատ տաք թեյ կա, պետք է փչել բաժակի եզրին, որպեսզի թեյը սառչի։ Արտաշնչումը պետք է զգալ ձեր բերանին դրված ձեռքի ափի վրա: Անորոշ սուլոցի ձայն կհնչի։ Այժմ բաժակը պետք է զգույշ մտցվի բերանի մեջ, որպեսզի թեյը չթափվի։ «Բաժակի եզրը» վերին ատամների ծայրերից սահում է կտրիչների ներսի երկայնքով, ապա քիմքի երկայնքով դեպի ալվեոլներ: Այս ամբողջ ընթացքում մենք չենք դադարում փչել «գավաթի եզրին»: Սուլոցի ձայնը կվերածվի շշուկի: Երբ լսում եք Շ ձայնը, ասեք երեխային, որ օձն այսպես է ֆշշում։ Ապագայում երեխային թող անմիջապես «բաժակի ծայրը» դնի ալվեոլներին և «շշնջալ»։ «Շշուկն ընկնում է» ափի վրա, «տաք է»։ Շրթունքներս կլորացնում ու ձգում ենք - լրիվ Շ-ն դուրս կգա, օձին սովորեցնում ենք վանկերով խոսել։
3. Եթե երեխան ճիշտ C ձայն ունի, խնդրում ենք նրան «մոծակի պես սուլել»։ Շրթունքները ժպիտի մեջ են, տեսանելի են վերին և ստորին կտրիչները։ Առանց սուլոցը ընդհատելու՝ երեխայի լեզուն ստորին կտրիչների ներքին մակերեսից շարժվում է դեպի վերին կտրիչների ներքին մակերեսը, իսկ հետագայում՝ ալվեոլները։ Մոծակը պետք է սողալ՝ շարունակաբար զգալով ճանապարհը իր պրոբոսկիսով, որպեսզի չմոլորվի, քանի որ բերանում մութ է։ Մոծակը պետք է վերածվի մեկ այլ արարածի, մենք առաջարկում ենք միասին պարզել, թե ում կվերածվի։ Նախ կհնչի մշուշոտ ֆշշոցի ձայն: Երբ լեզուն հասնում է ալվեոլներին, կստացվի Շ-ի գրեթե լիարժեք ձայն, մոծակը վերածվել է օձի ու ֆշշում է։ Մնում է միայն շուրթերը կլորացնել և ձգել առաջ (ինքնուրույն կամ մատների օգնությամբ)։ Մենք օձին սովորեցնում ենք խոսել։
4. Երեխան լեզվի լայն ծայրը դնում է ալվեոլի արտաքին մակերեսին և երկար ձգում է T ձայնը, որին հաջորդում է ֆշշոց։ Թող երեխան այս ձայնը ուղղի իր ափին: Քանի դեռ երեխան քաշում է T ձայնը, իսկ ֆշշացողը դրան հետևում է, ես կբացեմ բերանս։ Խնդրում ենք վերին կտրիչները դնել ստորինների վրա: Կհայտնվի համարյա լիարժեք Շ, սուլոցը պետք է ընկնի լայն տաք առվակի ափին։ Այնուհետև անհրաժեշտ է օձի պես անհապաղ ֆշշել՝ առանց T-ի հղման ձայնի: Շուրթերը լայն ժպիտով են՝ բացելով վերին և ստորին կտրիչները: Մինչ երեխան «ֆշշում է», ձեր բթամատով և միջնամատներով սեղմեք նրա այտերը՝ դրանով իսկ «բերանով» շրթունքները առաջ մղելով։ Շ ձայնը բավականին ճշգրիտ կդառնա։ Ապագայում երեխան կսովորի ձայնն ինքն արտասանել առանց օժանդակ միջոցների։ «Օձին» սովորեցնում ենք խոսել։
5. Եթե ձեր երեխան ճիշտ է արտասանում R ձայնը, այսինքն՝ լայն լեզուն գտնվում է վերին ատամների հետևում, և միայն լեզվի ծայրն է թրթռում, ապա կարող եք R-ով առաջացնել Շ ձայնը: Շրթունքները լայն ժպիտով են, վերին հատվածը: և ստորին կտրիչները տեսանելի են, երեխան քաշում է R ձայնը: Խնդրում ենք արտասանել նույն ձայնը, բայց շշուկով, որպեսզի լեզուն դադարեցնի իր թրթռումը: Լսվելու է Շ ձայնը, երեխային ասում ենք, որ օձն այդպես «շշնջում է»: Շրթունքները կլորացրեք: Մենք ձայնը ֆիքսում ենք վանկերով:
Սովորելով արտասանել մեկուսացված Շ ձայնը, մենք հիշում և փնտրում ենք, թե ինչ և էլ ով կարող է ֆշշել։ Ծակված անվադողը ֆշշում է, զայրացած կատուն և սագը, ծառի տերևները խշխշում են քամուց, աշնանային տերևները ոտքի տակ ընկած, մուկը քերծվում է հատակի տակ:

3. Ձայնի ավտոմատացում վանկերի և բառերի մեջ:

Բառերով ձայնը ավտոմատացնելիս պետք է բացառել այն բառերը, որոնցում կան հնչյուններ, որոնք ձեր երեխան չի արտասանում: Նրանք. եթե երեխան չի ասում P ձայնը, մենք նրան չենք առաջարկում ԳՆԴԱԿ բառը:

Ուղղակի վանկեր (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= միջվոկալ դիրքում (ԱՇԱ, ՕՇՈ, ՈՒՇՈՒ, ԷՇԵ, ԻՇԻ, ՈՒՇՈՒ)
= հակադարձ վանկեր (АШ, ОШ, УШ, ЕШ, ИШ, УШ)

4. Ձայնի ավտոմատացում նախադասությունների, բանաստեղծությունների և համահունչ խոսքի մեջ:

Այս աշխատանքն իրականացվում է աստիճանաբար, ըստ սկզբունքի՝ պարզից բարդ։

5. Հնչյունների տարբերակում.

Աշխատանքի այս փուլը անհրաժեշտ է, եթե ի սկզբանե ձեր երեխան փոխարինել է Ш ձայնը որևէ այլով (որպես կանոն, սա C ձայնն է՝ «sapka», «masina»):

Խոսքի թերապիայի նոթատետրերը կօգնեն ձեզ ավտոմատացնել և տարբերակել ձայները (տես Հավելված)
Հավելված 1.

Հոդային մարմնամարզության համալիր՝ ֆշշացող հնչյունների համար

1. Պատուհան.

Բերանը լայն բացեք, լեզուն ազատ պառկած է բերանի մեջ, ծայրը՝ ստորին ատամներին։ Պահեք ձեր բերանը այս դիրքում 1-ից 5 հաշվով: Փակեք բերանը, պահեք փակ՝ 1-ից 5 հաշվով: Կրկնեք 3-5 անգամ:

2. Ցանկապատ.

Շուրթերը ժպիտի մեջ են, ատամները փակ են բնական խայթոցով և տեսանելի են։ Շարունակեք հաշվել 1-ից 10-ը։

3. Խողովակ.

Ատամները փակ են։ Շրթունքները առաջ են քաշվում։ Շարունակեք հաշվել 1-ից 10-ը։

4. Պրոբոսկիս (բլիթ):

Ատամները փակ են։ Շրթունքները ձգվում են առաջ և կլորացված։ Տեսանելի են վերին և ստորին կտրիչները։ Շարունակեք հաշվել 1-ից 10-ը։

5. Փոխարինվող «Ժպիտներ», «Խողովակներ», «Դոնաթներ»տարբեր հերթականությամբ: Յուրաքանչյուր հոդային դիրք պահեք 4-8 վայրկյան, մինչև 5 կրկնություն:

6. Պատժել չարաճճի լեզուն + նրբաբլիթ.

ժպտալ. Բացեք ձեր բերանը. Լեզուն հանգիստ դրեք ներքևի շրթունքին և շրթունքներով ապտակելով՝ փայ-փի-փի հնչյուններ արձակեք։ Լեզուն հանգիստ պահեք հանգիստ դիրքում՝ հաշվելով 1-ից 10-ը: Բերանը մի փոքր բաց է: Շուրթերը լարված չեն, մի՛ ձգվեք լայն ժպիտի մեջ։ Ստորին շրթունքը չի ձգվում ստորին ատամների վրա։ Լեզուն հեռու չի ցցվում, այն ծածկում է միայն ստորին շրթունքը։ Կրկնել 3-5 անգամ։

7. Նրբաբլիթ + համեղ ջեմ.

ժպտալ. Բացեք ձեր բերանը. Ներքևի շրթունքին լայն լեզու դրեք։ Լայն լեզուն բարձրացրեք վերին շրթունքին: Վերևից ներքև հեռացրեք լեզուն վերին ատամների հետևում: Փակիր բերանդ. Լեզուն չի նեղանում։ Ստորին ծնոտը անշարժ է։ 5-10 կրկնություն:

8. Ճոճանակ.

Մեծ ճոճանակ. Լեզուն դուրս հանիր բերանից։ Լեզվի լայն ծայրը բարձրացրեք դեպի քիթը, իսկ հետո իջեցրեք այն դեպի կզակ։
Փոքրիկ ճոճանակ: Բերանը բաց է, բայց լեզուն շարժվում է բերանի ներսում։ Լեզվի լայն ծայրը դիպչում է վերին կտրիչների ներսին, ապա ստորին կտրիչների ներսին։ Կրկնել 5-10 անգամ։

9. Բաժակ.

Բերանը լայն բաց. Պատրաստեք «Նրբաբլիթ», լեզվի ծայրը և կողային ծայրերը բարձրացրեք վեր՝ լեզվին տալով «Բաժակի» տեսք։ Հաշվարկը պահեք 1-ից 10-ը: Բաժակը դրեք բերանը վերին ատամների մոտ և պահեք 1-ից 5-ը:

10. Նկարիչ.

Բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն ծայրով շոյեք քիմքը՝ շարժումներ անելով հետ ու առաջ (ատամներից խորը բերանի խոռոչ և ետ): «Խոզանակ» լեզուն ներկում է «առաստաղը»: Կրկնել 6-8 անգամ։

11. Մատ ցավ.

Լեզվի լայն հարթ ծայրը դրեք շուրթերի արանքում (այսինքն՝ շուրթերը թեթև բռնում են լեզվի ծայրը) և փչեք մատի վրա։ Օդը պետք է լեզվի միջով իջնի լեզվի և վերին շրթունքի միջև փոքր բացվածքով: Խորը շունչ քաշեք և երկար սահուն արտաշնչում: Այտերը չեն փչում։ Կրկնել 3-5 անգամ։

12. Ձի.

Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն սեղմեք քիմքին, պոկեք այն կտտոցով: Համոզվեք, որ շուրթերը ժպիտի մեջ են, ստորին ծնոտը չի շարժվում։ Ձիու թխկոցի տեմպը դանդաղում է, հետո արագանում։

13. Սունկ.

Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն ամբողջ հարթությամբ սեղմեք քիմքին (լեզուն կպչում է) և պահեք այս դիրքում՝ հաշվելով 1-ից 10-ը: Լեզվի հիոիդ ֆրենուլումը սնկի «ոտքն» է, լեզուն՝ նրա «գլխարկը»: Լեզվի կողային եզրերը ամուր սեղմված են քիմքին, շուրթերը չեն ձգվում ատամների վրա։ Կրկնել 3-5 անգամ։

14. Ակորդեոն.

Բերանը բաց է։ Շուրթերը ժպիտի մեջ. Լայն լեզուն սեղմում են քիմքին (լեզուն ծծում են) և առանց լեզուն իջեցնելու բաց ու փակում են բերանը։ Բերանը բացելիս շուրթերը ժպտում են և մնում անշարժ, լեզուն չի կախվում։ 5-10 կրկնություն:

15. Կենտրոնանալ.

Քթի ծայրին մի փոքր կտոր բամբակ դնել, լեզուն բերանից դուրս հանել, բաժակի տեսք տալ և քթի ծայրին փչել, որպեսզի բամբակը բարձր թռչի։ Օդի հոսքը փչելիս ուղղվում է դեպի վեր՝ լեզվից։ Կրկնել 4-5 անգամ։

Հավելված 2

Պոլյակովա Մ.Ա. Ինքնուսուցման ձեռնարկ խոսքի թերապիայի համար. Ունիվերսալ ուղեցույց. M.: T. Dmitrieva, 2015. - 160 p.
Ժիխարևա-Նորկինա Յու.Բ. Տնային նոթատետր երեխաների հետ լոգոպեդական դասընթացների համար. ուղեցույց լոգոպեդների և ծնողների համար: Թողարկում 7. Sounds of Sh, Zh. M .: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2005. - 136 p.
Կոմարովա Լ.Ա. Ձայնի Ш-ի ավտոմատացում խաղի վարժություններում. Ալբոմ նախադպրոցական. M.: Gnome, 2015.- 32 p.
Ազովա Է.Ա., Չեռնովա Օ.Օ. Տնային խոսքի թերապիայի նոթատետր. Սովորելով Շ, Ժ. Մ .: TC Sphere, 2010.- 32 p.
Կոնովալենկո Վ.Վ., Կոնովալենկո Ս.Վ. Տնային նոթատետր թիվ 3՝ ֆշշացող հնչյունների արտասանությունը համախմբելու համար: M.: Gnome, 2007.- 36 p.

Հոդվածը պատրաստեց Ստեպանովա Ելենա Ալեքսանդրովնան, Ուլյանովսկի «Լոգոպեդը և ես» խոսքի շտկման կենտրոնի ուսուցիչ-լոգոպեդ:

Մենք երեխային սովորեցնում ենք արտասանել խնդրահարույց հնչյունները l, r, w, w, k առանց լոգոպեդի։ «p» ձայնի կարգավորումը 15 վայրկյանում: Անվճար դասընթացներ և դրանք տանը կազմակերպելու կանոններ մայրիկի հետ։ Լոգոպեդիկ մարմնամարզություն.

Երեխայի հստակ, գեղեցիկ և բազմազան խոսքը ցանկացած մոր բնական ցանկությունն է։ Խուճապի մի մատնվեք, եթե 3,5 տարեկանում երեխան չի խոսում բոլոր տառերը: Բայց 4-5 տարեկան տարիքային տիրույթում հնչյունների արտասանության հետ կապված խնդիրները պատճառ են հանդիսանում մտածելու թերությունների առկայության մասին։
«Լ» տառի սխալ արտասանությունը երեխաների խոսքի ամենատարածված խնդիրն է։ Շատ հաճախ երեխաները փորձում են կոշտ ձայնը փոխարինել մեղմ ձայնով կամ բառի մեջ մտցնել «v» ձայնը: Ավելի հազվադեպ, տեղի է ունենում «l» կոշտ ձայնի փոխարինում «th»-ով, ինչպես նաև այն բաց թողնելով:
Այս գործընթացը կարող է առաջանալ մի շարք պատճառներով.

• Մեծահասակների միջավայրի ոչ ճիշտ խոսքի իմիտացիա
• Խոսքի ապարատի հետ կապված խնդիրներ
• Լսողության բնածին կամ ձեռքբերովի խանգարումներ
• Ընտանիքում հոգեբանորեն բարդ մթնոլորտ

Նախքան խուճապի մատնվելը և երեխաներին «քաշել» լոգոպեդի և հոգեբանի մոտ, դուք պետք է փորձեք ինքնուրույն հաղթահարել այս բարդությունը:

Հիշիր.Յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի երեխա ունի զարգացման և տեղեկատվության յուրացման անհատական ​​տեմպեր: Շատ դեպքերում տղաները փոքր-ինչ զիջում են աղջիկներին:

Արդյո՞ք այդքան դժվար է երեխային սովորեցնել ինքնուրույն արտասանել հնչյունները:

Տնային խոսքի թերապիայի դասերի կազմակերպումը ինքնուրույն ճիշտ արտասանություն սահմանելու համար բավականին պարզ է: Ամենակարևոր պայմանը, որին պետք է հետևել, դրանք խաղի ձևով անցկացնելն է։ Երեխան պետք է հետաքրքրվի. Ոչ մի դեպքում չպետք է ճնշել նրան, այլապես դասերի նկատմամբ հետաքրքրությունը պարզապես կվերանա։
Երեխաներին անհրաժեշտ է տեղեկատվություն տրամադրել չափաբաժնով: Ավելի լավ է սկսել շաբաթական 4-5 սեանսից 10-15 րոպե տևողությամբ՝ աստիճանաբար ավելացնելով վարժությունների հաճախականությունն ու քանակը։
Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել հայելու առջև հնչյուններ արտասանել: Երեխան պետք է տեսնի, թե ինչ է կատարվում իր բերանի հետ, ինչպես են վարվում նրա շուրթերը և միևնույն ժամանակ հետևում է մորը։ Խորհուրդ է տրվում կազմակերպել բավականին հարմարավետ տեղ և կախել հայելի, որպեսզի որդին կամ դուստրը կարողանան ազատ տեսնել իր արտացոլանքը՝ նստած դիրքում։

Կարևոր.Գովեք երեխային յուրաքանչյուր, նույնիսկ աննշան հաջողության համար, դա անհրաժեշտ է:

Օրթոեպիայի ցանկացած դաս (ճիշտ գրական արտասանություն) պետք է սկսվի խոսքի ապարատի տաքացմամբ, այսինքն՝ հոդային մարմնամարզությամբ:
Դրանցից ամենապարզ և ամենաարդյունավետը.

• «ժպտալ». Մենք խնդրում ենք երեխային հնարավորինս լայն ժպտալ, բայց դուք պետք չէ ցույց տալ ձեր ատամները: 5-ի հաշվին շուրթերը պահեք այս դիրքում
• «խողովակ». Երեխան շրթունքները խողովակով առաջ է ձգում և այս դիրքում պահվում է 5-ի հաշվին
• «պարիսպ». Երեխան ժպտում է և ցույց տալիս ատամների վերին և ստորին շարքը: Տևողությունը - հաշվին 5
• «բեհեմոթ». Լայն բացեք բերանը, ինչպես հորանջելիս, և պահեք այն մինչև 5 վայրկյան
• «օձ». Կպցրեք և թաքցրեք սուր լեզուն սերտորեն սեղմված շուրթերի միջև: Կրկնել 5-7 անգամ
• «թիակ». Լայն, մաքսիմալ հանգիստ լեզու դրեք ստորին շրթունքին և պահեք մինչև 3 վայրկյան։ Երկու կրկնություն անընդմեջ
• "ժամեր". Լեզուն դուրս ենք հանում ու 3 վայրկյանով աջ ու ձախ շարժում
• «ճոճանակ». Բերանը լայն բաց է, լեզուն վեր ու վար է շարժվում։ Վարժության տեւողությունը 3-5 վայրկյան է
• "ատամները լվանալ" Բերանը լայն բաց է, և լեզուն գծում ենք վերևի ներքին մակերեսի երկայնքով, իսկ հետո ստորին ատամները՝ ձախից աջ և հակառակը։

Տաքացման տեւողությունը սովորաբար 10 րոպե է եւ օգնում է մարզել եւ միաժամանակ հանգստացնել դեմքի խոսող մկանները։ Երբեմն նման դասերի մեկ ամսվա մեթոդական կրկնությունը վերացնում է երեխայի արտասանության հետ կապված շատ խնդիրներ և ընդմիշտ զրկում խոսքի առաջնային արատներից։ Նման լիցքավորումից հետո արժե սկսել այս կամ այն ​​ձայնը բեմադրել։

Կ-ն ձի է։ Երեխայի հետ արտասանում ենք «կ» տառը

Կապասիզմ - այս անունը խախտում է «k», «k´» հնչյունների արտասանությունը: Սա հնչյունների հետին լեզվական խումբ է: Երբ խաղում են, դա ենթադրում է լեզվի արմատի բարձր բարձրացում: «Զվարճալի ըմբիշ» վարժությունը կօգնի նրան մարզել։ Երեխան բացում է բերանը և լեզվի ծայրով փորձում դուրս մղել մեծահասակի ցուցամատը` արտասանելով տա-տա-թա: Որքան ավելի շատ դիմադրություն ունենա լեզուն, այնքան ավելի արագ այն կդառնա հիմքի վրա սահող: Սա ինքնաբերաբար կհանգեցնի «t»-ի «k»-ի փոխակերպմանը: Իհարկե, մեծահասակի ձեռքերը նախ պետք է լվանալ և բուժել ալկոհոլով։ Զորավարժությունները պետք է իրականացվեն աստիճանաբար՝ սկսած ցածր ճնշումից, որպեսզի խուսափենք լռության ռեֆլեքսից։

Լ - լամա: Երեխային սովորեցնել արտասանել «l» տառը

«Լ» ձայնի ճիշտ արտասանությունը խոսքի թերապիայի ամենապարզ առաջադրանքներից է։ Այս ձայնի գրանցման վայրը լեզվի ծայրին է՝ «վերին ատամների հետևում» դիրքում։
Այն դնելու համար հարկավոր է լեզուն դնել առջեւի ատամների արանքում և թեթև սեղմել։ Այնուհետև արտասանեք երկարատև «ս-ս-ս» լեզուն կտրուկ ետ քաշելով: Էֆեկտը համախմբելու համար հարկավոր է փորձել ստացված «l» ձայնը համատեղել «a», «o», «e» և այլն ձայնավորների հետ: Այսքանը:

Շ - շարֆ: Մենք երեխային սովորեցնում ենք արտասանել «շ» տառը.

Տանը «շ» ձայնի բացումը տեղի է ունենում շուրթերի մկանների ամրացման միջոցով։ Ամեն նախադպրոցական տարիքի երեխա չի կարող դա անել սկզբում: Նախ պետք է փշուրով կատարել «խողովակ» և «ժպիտ» վարժությունները տաքացման համալիրից։ Պետք է սկսել երեքի հաշվարկով տեմպերով՝ աստիճանաբար ավելացնելով շուրթերի դիրքի փոփոխման արագությունը: Դուք կարող եք միացնել շրթունքների մկանները մարզելու այլ եղանակներ:
Հաջորդ քայլը լեզվի ճիշտ դիրքի հաստատումն է վերին քիմքի մոտ: Դա անելու համար դուք կարող եք հրավիրել երեխային նմանակել ձիու սմբակների ձայնը: Հաջորդը - ցույց տալ, թե ինչպես է քամին փչում դանդելիոնի վրա: Համալիրից բոլոր դիրքերը խորհուրդ է տրվում կատարել հաջորդաբար՝ յուրաքանչյուրը 3-5 վայրկյան տևողությամբ:
Արտասանությունը ամրագրվում է քիմքի մոտ հարթ, հանգստացած լեզվի ամրագրման միջոցով՝ իր միաժամանակյա վերարտադրմամբ։
Երբեմն օգնում է ֆիզիկական ազդեցության մեթոդը, որը սիրում են կիրառել փորձառու լոգոպեդները։ Պարզ փայտե փայտով երեխային օգնում են լեզուն պահել քիմքին: Միաժամանակ նրան խնդրում են ուժով օդը դուրս հանել բերանից։ «sh» ձայնը արտադրվում է ավտոմատ կերպով:

Ջ-ն ընձուղտ է։ Մենք երեխային սովորեցնում ենք արտասանել բարձրաձայնված «g» տառը.

Երեխայի մեջ «ժ» ձայնը բացելու մեխանիզմը տեղի է ունենում մոտավորապես նույն սկզբունքով, ինչ «շ», բայց բարձրաձայն: Խոսքի ապարատի ճիշտ դիրքն այս դեպքում՝ թուլացած լեզուն վերևում՝ դույլով, ատամները՝ ցանկապատի դիրքում, շուրթերը՝ առաջ, կոկորդը՝ լարված։ Մենք փորձում ենք ճիշտ ձայն ստանալ:

R - շրջանակ: Դժվար առաքելություն, բայց իրական: Սովորում ենք արտասանել «r» տառը

Որպես կանոն, լոգոպեդներն այս ձայնը վերջինն են դնում, քանի որ այն բավականին դժվար է արտասանվում։ Հիմնական խնդիրը երեխային կոկորդով տառը վերարտադրելու սովորությունից ազատելն է, որպեսզի խուսափի «բուռի» էֆեկտից։
Ուրախ ձևով երեխային հրավիրում են լեզուն կպցնել քիմքին և խնդրել ուժով արտաշնչել օդը ծայրից 10 վայրկյան: Երեխաները հաճույքով կրկնում են այս վարժությունը, քանի որ այն շատ զվարճալի է թրթռում բերանում: p տառը ճիշտ արտասանելու հմտությունը համախմբելու համար երեխային կարելի է առաջարկել առյուծի պես մռնչալ։ Եթե ​​բավական հաճախ կրկնեք այս խաղը, որոշ ժամանակ անց դուք կարող եք ընդմիշտ մոռանալ փորվածքի խնդրի մասին:

Լավագույն վարժությունները երեխաների համար՝ միասին արտասանեք տառերը՝ տեսանյութ

Պատահե՞լ է, որ երեխան չի արտասանում տառերը։ Տեսանյութն ակնհայտորեն կօգնի այս հարցում.

Երեխաները խոսքի ձևավորման գործընթացում ունեն բազմաթիվ տառերի հետ կապված տարբեր խնդիրներ. Ամենատարածված դժվարություններից է հնչյունը բեմադրելը շ. Երեխաների համար սովորաբար դժվար է արտասանել ֆշշոց հնչյունները այն պատճառով, որ նրանք չեն կարողանում հանգստացնել լեզուն և տեղադրել այն անհրաժեշտ ձևի մեջ, ինչը պահանջում է շ ձայնի ճիշտ արտաբերումը:

Հիմնական պատճառը, որ երեխան չի կարողանում ճիշտ ձայներ հանել, ծնողների՝ երեխայի հետ շփվելու ձևն է։ Շատ մեծահասակներ դիտավորյալ կրկնօրինակում են երեխայի խոսքը՝ նրա հետ խոսելով մանկական ձևով։ Այսպիսով, երեխան սխալ արտասանություն է լսում և ընտելանում է հնչյունը բեմադրելու հենց այս ձևին: Այդ իսկ պատճառով մասնագետները խստորեն խորհուրդ են տալիս ծնողներին ճիշտ խոսել իրենց երեխաների հետ։

Բացի մանկական խոսքի իմիտացիայի ծնողների ցանկությունից, w ձայնը բեմադրելու համար կարևոր դեր են խաղում հոդային ապարատի կառուցվածքի որոշ առանձնահատկություններ, որոնք ներառում են հետևյալ կետերը.

• լեզվի շարժումը սահմանափակ է կարճացած հիոիդ կապանի պատճառով.
• Արտիկուլյացիայի վրա ազդում են շուրթերի չափը (չափազանց բարակ կամ լիքը) և լեզվի չափը (շատ մեծ կամ փոքր);
• ատամնաբուժական անոմալիաներ;
• լսողական ջրանցքի խախտում.

Շատ դեպքերում, շ-ի ձայնի արտադրության խախտումը բավականին պարզ կերպով շտկվում է տանը՝ երեխայի հետ կանոնավոր և զգույշ աշխատանքով: Որոշ դեպքերում երեխաներին, ովքեր խնդիրներ ունեն ֆշշոցի արտասանության հետ, կօգնի լոգոպեդը:

Հոդակապ

Լավ արտասանության բանալին w և w ձայնի ճիշտ արտահայտումն է: Երեխային w և w տառերը ճիշտ արտասանել սովորեցնելու համար անհրաժեշտ է ուսումնասիրել արտաբերման մեկ մեթոդ, քանի որ երկու տառերն արտասանելիս խոսքի ապարատը գրեթե նույնն է աշխատում:
Այսպիսով, շ տառը ճիշտ արտասանելու համար անհրաժեշտ է հոդակապային ապարատի հետ աշխատել հետևյալ կերպ.

• երեխայի շուրթերը պետք է մի փոքր առաջ մղվեն խողովակի տեսքով.
• լեզվի ծայրը բարձրացվում է դեպի երկինք այնպես, որ նրանց միջև փոքր բաց է մնում.
• կողային եզրերով երեխայի լեզուն սեղմվում է վերին ծայրամասային ատամների վրա՝ լեզվին տալով բաժակի ձև.
• օդի հոսքը հեշտությամբ անցնում է չօգտագործված ձայնալարերի միջով՝ ստեղծելով անհրաժեշտ ձայնը։

Որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել ժ տառն ասել, անհրաժեշտ է դիմել վերը նկարագրված հոդակապին՝ ձայնալարերի թրթռումները միացնելիս։
Շատ կարևոր են կանոնավոր վարժությունները հնչյունների տեղադրման համար: Այս վարժությունները կարելի է անել ինչպես լոգոպեդի, այնպես էլ տանը։

Զորավարժություններ

Մասնագետները մշակել են հատուկ լոգոպեդական վարժություններ w և w ձայնի համար, որոնք կօգնեն երեխաներին սովորել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել այն: Այս տեխնիկան ներառում է բազմաթիվ տարբեր վարժություններ: Ստորև բերված են ամենաարդյունավետն ու տարածվածը լոգոպեդների շրջանում:

թիակ

Շ ձայնը կարգավորելու այս վարժությունն ուղղված է լեզուն թուլացնելուն: Դուք պետք է բացեք ձեր բերանը և ժպտաք: Հանգիստ ժպիտով լեզուն առաջ քաշեք և ծայրը հանգիստ դիրքով դրեք ստորին շրթունքին: Լեզվի առաջային մասի կողային պատերը նրբորեն դիպչում են բերանի անկյուններին։

Կարևոր է մի քանի վայրկյան առանց լարվածության պահպանել այս դիրքը։ Այս վարժությունը հիմնական է այնպիսի խնդրի համար, ինչպիսին է ֆշշոց հնչյունների բեմադրությունը, ներառյալ zh և sh տառերը:

Կարկանդակ

«Կարկանդակ» առաջադրանքը պետք է օգտագործվի լեզվի մկաններն ամրացնելու, ինչպես նաև լեզվի կողային պատերի շարժունակությունը զարգացնելու համար։ Ինչպես նախորդ վարժությունում, ժպիտի մեջ բերանը բաց է, լեզուն պառկած է ստորին շրթունքին։ Առանց շրթունքները լարելու՝ անհրաժեշտ է բարձրացնել լեզվի կողային պատերը, որպեսզի լեզվի կենտրոնական առանցքի երկայնքով իջվածք առաջանա։

Դուք պետք է այս դիրքում պահեք 5-ից 10 վայրկյան:

Ճոճանակ

«Ճոճանակը» օգտագործվում է երեխաների լեզուն ավելի շարժուն դարձնելու համար։ Հոդային ապարատի սկզբնական դիրքը հետևյալն է՝ բաց և անկաշկանդ ժպիտ շուրթերին, լեզուն լայն ու հարթ է (թույլ մի տվեք, որ այն նեղանա):

Լեզվի այլընտրանքային շարժումներ.

• նախ, w ձայնը դնելու համար լայն և հարթ լեզուն հասնում է առաստաղին, որից հետո այն գնում է դեպի հատակը.
• այնուհետև լեզուն շարժվում է նախ դեպի վերին շրթունք, ապա դեպի ստորին;
• անհրաժեշտ է լեզվով մագլցել վերին շրթունքի և վերին ատամների միջև, ինչպես նաև անել նույնը ստորին շրթունքի և ատամների հետ;
• այնուհետև լեզուն դիպչում է վերին և ստորին կտրիչներին;
• վերջում պետք է լեզվի լայն ծայրը դիպչել ստորին ատամնաշարի հետևում գտնվող ալվեոլներին, այնուհետև վերինի հետևում:

Լեզուն անցնում է ատամների միջով

Այս առաջադրանքը օգտակար է w ձայնը սահմանելու համար, քանի որ այն զարգացնում է երեխայի լեզուն լավ կառավարելու կարողությունը: Այս առաջադրանքը կատարելու համար հարկավոր է բացել բերանը և հանգստացնել ժպտացող շուրթերը: Լեզվի լայն ծայրով հպեք ստորին ատամնաշարին լեզվի կողքից, իսկ հետո՝ շրթունքի կողքից։

Նկարիչ

zh և w տառերը մշակելու այս առաջադրանքն առաջին հերթին օգնում է ուժեղացնել լեզվի կարգավորումների նկատմամբ վերահսկողությունը: Այն նաև երեխային տալիս է զգացողություն, թե ինչպես պետք է ուղղորդել լեզուն դեպի բերանի ծայրը:

Անհրաժեշտ է կիսատ ժպիտով բացել բերանը, հանգստացնել շուրթերը և ամրացնել ստորին ծնոտը մեկ դիրքում։ Հաջորդը, պատկերացրեք, որ լեզվի ծայրը ներկի խոզանակ է, իսկ երկինքը՝ առաստաղը, որը պետք է ներկել: Դա անելու համար հարկավոր է լեզվով շոյել քիմքը՝ կոկորդից մինչև ատամները և հակառակը՝ թույլ չտալով, որ լեզուն դուրս գա բերանից այն կողմ։

Վերը նշված վարժությունները w և w հնչյունները տեղադրելու համար պետք է պարբերաբար կատարվեն: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է ծնողական հսկողությունը, թե ինչպես է երեխան կատարում վարժությունը. կարևոր է վերահսկել ծնոտի ճիշտ ամրագրումը, շուրթերի դիրքը և լեզվի շարժումը:

Շ ձայնն առանց խնդիրների ասելու համար պետք է ոչ միայն հոդակապ, այլև ավտոմատացում։

Ավտոմատացում

Բարդ հնչյունների ճիշտ արտասանության համար հավասարապես կարևոր են ձայնի բեմականացումը և ավտոմատացումը։ Եթե ​​w ձայնի արտադրությունն արդեն իրականացվել է լոգոպեդական վարժությունների օգնությամբ, կարող եք անցնել ձայնի ֆիքսման, այսինքն՝ ավտոմատացման։

W ձայնի ավտոմատացումն իրականացվում է՝ մշակելով ինքնին ձայնը, այս ձայնով վանկերը, այնուհետև բառերը, նախադասությունները և տեքստերը: Հնչյունների արտադրությունը առանձնահատուկ օգուտ է տալիս մաքուր բառակապակցությունների, ոտանավորների, ասացվածքների և այլնի հետ աշխատելուց:

• Շ տառը վանկերում և բառերում:

ճամփորդություն, շախմատ, շարֆ; Rustle, Chocolate, Shorts, Silk, Whisper, Silk; ԿԱՏԱԿ, ԱՂՄՈՒԿ, ՄՈՐԹԻՎ; Լայնություն, բախում, կարում; Six, Shelest, SHEST և այլն:

• w տառը վանկերի և բառերի մեջ:

Ջերմություն, խղճահարություն, TOAD; Ժոր, ձոնգլեր, ժոկեյ; Կաղին, Դեղին, Պերճ; Կռունկ, բզեզ, սարսափ; Փոր, Կյանք, Կենդանի; Երկաթ, կին, դեղնություն և այլն:

• W ձայնի ավտոմատացում արտահայտությունների ընթերցմամբ:

Մաշան կերակրում է երեխային։

Ամռանը լավ է քայլել փողոցով:

Փաշան ու Դաշան երեխային շիլա են տվել։

ԳԼԱՇԱ-ն բանաստեղծություն է գրել մեր ԲԱԲՈՒԿԻ մասին։

Լավն են մեր երգերը Շիլաով ԹԱՍԱՆԻ մասին։

Խոսեք շշուկով. ավելի շատ սանրվածքներ քնում են արագ:

Պառկած եմ բազմոցի պատուհանի մոտ։

Միշենկա, ինձ մի բլիթ տուր ու հեքիաթ պատմիր։

Մեր Նատաշան բոլոր աղջիկներից գեղեցիկ է։

• Մանկական ոտանավորները նույնպես կօգնեն ճիշտ արտասանել w ձայնը:

Հանքից մի հանքափոր եկավ
Հյուսած զամբյուղով,
Իսկ զամբյուղի մեջ բրդի մի կտոր է:
Հանքափորը մեր Դաշայի համար լակոտ է գտել.
Դաշային պարելով և ցատկելով տեղում.
«Ինչ լավ! Ես ունեմ ընկեր!
Ես նրա համար կարկանդակ կթխեմ
Ես կնստեմ կարեմ նրան մորթյա վերարկու և գլխարկ,
Իմ սև լակոտը երջանիկ կլինի»։

Հոդային ապարատի ճիշտ աշխատանքը և ուսումնասիրված հնչյունների մանրակրկիտ համախմբումը ձայնի արտադրության միակ ճշմարիտ մեթոդներն են:

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչպես ճիշտ արտասանել բարդ հնչյունները, անհրաժեշտ է ոչ միայն կատարել հատուկ վարժություններ, այլև վերահսկել սեփական խոսքի ճիշտությունը:

Եթե ​​դուք պարբերաբար աշխատում եք ձեր երեխայի հետ հնչյունների արտադրության վրա, ապա շուտով հնարավոր կլինի մոռանալ այն խնդրի մասին, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել w տառով: