Jak chránit rostliny své rodné země. Shrnutí lekce "rostliny původní země"
Městská vzdělávací instituce "Ostashevskaya střední škola"
Hodina na téma:
„Léčivé rostliny
vlast»,
věnované 535. výročí
Vesnice Ostaševa
Zpracoval: učitel primární třídy
Stadniková Valentina Ivanovna
S. Ostaševo
2012
Ostaševo je smaragdová a báječná země.
Hodina: „Léčivé rostliny naší rodné země“
Cíle: rozvoj prvků vědeckého vidění světa,
-obecný rozhled, vnitřní kultura a kognitivní činnost studentů;
-vytvořit pojem „léčivé rostliny“, naučit poznávat
místní léčivé rostliny;
- pěstovat lásku k rodné zemi, k její přírodě.
Vybavení: herbář: „Léčivé rostliny rodné země“, diapozitivy, ilustrace léčivých bylin, kresby dětí, pohádky psané dětmi.
Vedoucí. V září 2012 se naše obec Ostaševo dožívá 535 let.
Obec je známá svými názvy bývalí majitelé. Nejprve jsou to knížata Urusov, pak Muravyovci a pak princ K. Romanov. Strýc posledního císaře Mikuláše
·
·, prezident Ruská akademie vědy,
talentovaný básník Konstantin Romanov své Ostaševo velmi miloval:
(Snímky 1 a 2).
Miluji tě, útočiště na samotě!
Starobylý dům nad tichou řekou.
A v něm se odráží bílá a růžová
Naproti vesnickému chrámu nad strmým svahem
Naše vesnice je bohatá a krásná s lesy, poli a řekami. A kolik úžasných rostlin všude roste! Ale nepřitahují nás jen svými vzhled, ale jsou to léčitelé, kteří pomáhají lidem a zvířatům bojovat s mnoha nemocemi. (Snímky 3,4)
Dnes ve třídě shrneme, co jsme udělali výzkumná práce na téma: "Léčivé rostliny." Začátek tohoto
práce byly zadány v září, konec bude v květnu. Během této doby jsme absolvovali exkurze za účelem zjištění porostu léčivých rostlin a stupně prašnosti rostlin. Sbírali jsme a sušili léčivé rostliny, následovala příprava herbáře. Prostudovali jsme literaturu o lesní farmacii a psali malé zprávy o rostlinách, eseje, pohádky, hádanky a křížovky. Takže začneme.
1-žák.
Léčivé rostliny jsou skupinou rostlin používaných k léčbě nemocí lidí a zvířat, jakož i k prevenci nemocí.
2-student.
Látky, které mají léčivé účinky, mohou být obsaženy v jakémkoli rostlinném orgánu: listy (podběl), stonky a kůra (dub, rakytník), pupeny (bříza, borovice), kořeny (valeriána) a samozřejmě květy, plody a semena .
3 student.
Léčivé rostliny byly lidmi používány velmi dlouho: v Indii, v Starověký Egypt, Čína používala léčivé byliny již před 5 - 6 tisíci lety
Některé léčivé rostliny jsou byliny (třezalka, konvalinka, jetel),
další jsou keře (malina, bez), další jsou stromy (bříza, borovice, dub)
Hraje Griegova hudba „Procesí trpaslíků“. Objeví se Lesovik. (Student v kostýmu Lesovika)
Lesovik.
Les je jako pohádkové království:
Všude kolem rostou léky.
V každé trávě, v každé větvi -
A léky a prášky.
No, co, jak, co léčit,
Můžu tě učit.
Jen musíš nebýt líný,
Musíte se jen učit
Najděte v lese rostliny, které jsou vhodné k ošetření.
Léčivé vlastnosti různých rostlin.
Vedoucí. Tuto léčivou rostlinu zná každý od dětství. Když mají chlapi odřeniny na loktech nebo kolenou, okamžitě tuto rostlinu hledáme.
Otázka: Jaká rostlina nám pomůže na túře, když jsme zraněni? (Snímek 5).
Jitrocel. (Snímek 6)
Cestovatelův přítel je jitrocel,
Skromný, nenápadný list
Jste na pořezaném prstu
Lehněte si s vlhkou náplastí.
Mnoho z vás to neví
Že se našel lék
Přímo tam, na cestě, u vašich nohou.
Otázka: Jaká rostlina může zastavit krvácení? (Snímek 7).
Řebříček. (Snímek 8)
Sbírejte řebříček v květu,
Urychluje hojení ran -
A drcený stonek
A uvnitř si dejte doušek vývaru
Zklidňuje průtok krve.
Otázka: Jaká rostlina může nahradit vatu? (Snímek 9).
Mech. (Snímek 10).
Mezi brusinkami a moruškami
Obyvatel lesních bažin,
Na pahorku je mech bez stonku,
Roste všude, kam se podíváte.
Zespodu je šedivý
Vyšší greeny.
Pokud potřebujete vatu
Získejte ho rychle
Na křoví mýtiny
Sušené v letních vedrech.
Zraňuje partyzány
Léčil v divočině lesa.
Toto je sphagnum mech.
Otázka: Která rostlina pomáhá při nachlazení? (Snímek 11).
Lípa. (Snímek 12)
Lípa – lék na nachlazení
Všichni o tom všude vědí.
I když je lipová barva nenápadná,
Ale zdravější než čaj Ne.
Otázka: Jak léčit kašel? vysoká teplota? (Snímek 13).
Farmaceutický heřmánek. (Snímek 14)
Kdybyste náhodou nastydli
Dostaví se kašel,
Teplo bude stoupat
Přitáhněte svůj hrnek blíž
Ve kterém se kouří
Lehce nahořklý voňavý odvar.
Student: Ale mě vadí pihy!
Jahody. (Snímek 15)
Jahody zná každý
A také kalina.
Potřete tuto šťávu
Pihovatá kůže.
ruský výkon lidová píseň"Nyní bříza, teď jeřáb." (Snímek 16).
Student. Naše ruské krásky, štíhlé bílé břízy, zná celý svět. Není strom sladší a milejší než bříza! Pocity, které vyvolává, jsou v souladu s velkorysou, sympatickou a laskavou duší ruského člověka. Bříza je symbolem vlasti.
Bříza. (Student v kostýmu břízy). Ruští lékaři před více než 100 lety prokázali diuretický účinek březových pupenů.
Bříza sloužila věrně po mnoho staletí a prospívala nejen duši,
ale i na tělo. Toto je slavné březové koště v lázních a dehet, jehož jedna lžíce kazí sud medu, ale léčí kožní nemoci, rány, vředy,
popáleniny (Višněvská mast).
Objeví se borovice. (Student v kostýmu borovice)
Borovice.
Jehličí mám delší než vánoční stromeček.
Rostu velmi rovně
Ve výšce.
Pokud nejsem na hraně,
Větve jsou pouze na temeni hlavy.
kdo jsem? Co o mně víš? (Snímek 17).
1 - student. Odvar z pupenů borovice se doporučuje jako expektorans, dezinfekce a diuretikum; borovicové koupele jako celkové tonikum a sedativum. "Borovice je voňavý léčitel."
2 – student. Během těžkých dnů obléhání Leningradu, masivní
výroba obohaceného nápoje z jehličí, který zachránil mnoho životů!
Báseň „Babiččina lékárna“ je dramatizací.
-Půjdu do lékárny.
-Kam jdeš pěšky?
-Přes řeku, vnuku, přes řeku,
Březový most.
Je tam sýrová mýtina
Není odtud vidět.
Pro mě vnučka kozlík lékařský
Srdečná potřeba
Pojď se mnou, má drahá,
Pomozte staré ženě
A léčit nemoci bylinkami
Naučíš se, uvidíš.
Kalgana najdeš v poli,
Oregano na čaj
Všechny bylinky na poli mají svou vůli -
Pojď se mnou, zlato!
Vedoucí. Když jste v létě v lese nebo na poli, rozhlédněte se kolem sebe
nebo v dači.
Kvetoucí Sally. Už jste někdy viděli růžové lesní paseky jako tyto (Snímek 18)? Z takových luk je slyšet vůně medu. Kvete od června do srpna ohnivce (fireweed). Tato rostlina je velmi užitečná! Oddenek je sladký a konzumuje se syrový i vařený. Mladé listy se dávají do salátů a ze sušených listů se vaří lahodný čaj.
Lesovik. A tady je hádanka z krabice.
Zlatá a mladá
Za týden zešedivěl,
A za dva dny
Plešatá hlava
schovám to do kapsy
Bývalý (Pampeliška). (Snímek 19).
Pampeliška. (Student v kostýmu pampelišky). Lidová moudrost odpradávna přisuzovala odvaru z pampeliškových listů schopnost dodat sílu a elán a zmírnit únavu a nálev a přípravky z jejích kořenů se používají k léčbě onemocnění jater a žlučníku. Šťáva z mladých listů odstraňuje pihy a tmavé skvrny na kůži.
Objeví se Belka. (Student v kostýmu veverky).
Ahoj lidi, jsem rád, že vás vidím!
Přeci jen mám spoustu otázek
Měl jsem bolesti hlavy.
Vyřešíte otázky
A řekni mi odpovědi.
Vedoucí. Pomozme Belce odpovědět na otázky. Hra "Najdi mě"
Účastníci jsou uvedeni nafukovací balonky. Musíte dostat poznámku z míče a odpovědět položená otázka a najděte odpověď v „zúčtování“.
1Co je to za bylinu, kterou znají slepí? (Kopřiva)
2. Je velmi horko. Vzal jsem to a strhl deštník.
A pod zeleným deštníkem jsem šel do lesa sbírat bobule (lopuch)
3. Nikdo se nebojí, ale všichni se třesou. (Osika)
4. Při senoseči je hořký a v mrazu sladký. Jaký druh bobule? (Jeřáb).
5. Tyto bobule najdete ve velké lesní bažině.
Jako by tam byl rozsypaný červený hrášek (Cranberry).
6.Modrá hlava
A dlouhý stonek
No, kdo by ho neznal? Toto je (chrpa).
7 Léčivá rostlina, pojmenovaná podle tvaru plodu, podobná taštičce přes rameno. (Ovčácká peněženka).
8. Na některých místech ještě leží sníh, a kde slunce hřeje, na okrajích polí, podél břehů roklí a řek se začátkem dubna objevují zlaté hlavy
tato rostlina. (Podběl).
Host: Jaká pravidla pro sběr léčivých rostlin znáte?
(Snímky 20 – 25).
Sbírejte rostliny v lese, na poli, na louce, ale ne podél hlavních dálnic, ne v blízkosti průmyslových podniků, farem.
Nechte některé rostliny pro jejich reprodukci.
Nejčastěji se sbírají listy a květy před a během květu rostlin, tzn. Na jaře a v létě.
Kořeny a oddenky - brzy na jaře, podzim.
Koru v dubnu až květnu.
Léčivé rostliny se sbírají ráno, jakmile zmizí rosa, protože přes den se na ostrém slunci množství užitečné látky klesá.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 Léčivé suroviny sušte ve stínu, na vzduchu.
Lesovik. A tady je veselá paseka, chlapi si připravili vtipné dítka.
Legrační drobky.
1.I přírodní materiál
sbírané v létě
A teď je byt náš
Stal se seníkem!
2. Už nemáme chřipku,
Průvanu se nebojíme.
Nahrazuje všechny tablety
Potřebujeme hlavu česneku!
3. Vždycky to na sebe schytám
Pohledy na obdiv!
Krása a zdraví pro mě
Dávají vám rajčata.
4.Našel jsem tajemství ruměnce
U prababičky Thekly -
Nejlepší ze všech zámořských tvářenek
Šťáva z naší řepy!
5. V létě každá paseka,
Jako vlastnoručně sestavený ubrus.
Lahodné lesní plody
Nasytí vás i mě právě včas.
6.Všechny paseky a keře
Toulali jsme se po lese.
Vitamíny jsou vše, co existuje
Udělali jsme si zásoby na zimu.
Lesovik. Musíte si pamatovat:
Strom, tráva, květina a pták
Ne vždy vědí, jak se bránit.
Pokud jsou zničeny,
Na planetě budeme sami.
Moderátor: Naše třídní hodina skončila. V lesích, na polích a loukách našeho regionu roste mnoho užitečných léčivých rostlin.
Buďme opatrní a pozorní nejen k těm rostlinám, které jsou uvedeny v Červené knize, ale také k těm, které nás všude obklopují.
Třídnická hodina byla zakončena čajem s voňavými bylinkami a medem.
1.A.A Plešakov. Atlas – determinant „Od země k nebi“//
Moskva, „Osvícení“, 2007.
2. E.A. Postnikova „Základy přírodních věd a zemědělských znalostí“ // Moskva, „Vlados“, 2001.
3. S. Aliyeva „Lesní lékárna“ // Yoshkar-Ola, 1999.
4.N.I. Panfilová, V.V. Sadovnikov „35 sobot a svátků“ //
Moskva," Nová škola“, rok 2001.
5. I.D. Ageeva „500 nových dětských věcí“ // Moskva, „TC Sfera“, 2001
6. O. Zhurba „Travnik“ // Moskva „Arnadiya“, 1998.
7.A.Yu.Nesterovskaya, T.D. Rendyuk „Léčivé rostliny vaší hvězdy“ // Moskva „Armada“, 1995.
8. Internetové zdroje.
Střední škola Ostaševskaja. Stadníková V.I.
13STRÁNKA 14615
Nadpis 1Nadpis 2Nadpis 3Nadpis 4Nadpis 5Nadpis 6Nadpis 7Nadpis 815
Přiložené soubory
Jedním z hlavních úkolů výuky biologie a ekologie je propojit učení se životem a praxí; společensky užitečná práce. Při pěstování pečlivého, odpovědného přístupu k přírodě, vštěpování dovedností správného používání přírodní zdroje Velkou roli hraje studium léčivých rostlin ve škole: studenti se blíže seznámí s přírodou své rodné země, získají znalosti o morfologii, taxonomii a ekologii rostlin, jejich využití v praxi, začnou studovat informace o této problematice, která zvyšuje kulturní úroveň, obohacuje znalosti z botaniky a biologie obecně, seznamuje lidi s prací a ochranou přírody. Studium léčivých rostlin původní země (určení míst růstu, druhové skladby a zásob surovin) umožňuje rozvíjet udržitelný zájem o biologii. Přírodní rezervace divoké rostliny-velký národní bohatství naše země. Tyto rezervy ale nejsou neomezené. Otázky jejich účtování a ochrany jsou stále aktuálnější. Je nutné přísně regulovat nebo zcela vyloučit sběr rostlin, jejichž zdroje jsou v současnosti omezené. Ve vědecké medicíně v Rusku se používá více než 200 druhů vyšší rostliny. Nyní více než 40 % léky, používaný v lékařství, je vyroben ze surovin léčivých rostlin a při léčbě kardiovaskulárních, gynekologických onemocnění, jater a gastrointestinálního traktu - 77%. Přírodní zásoby planě rostoucích léčivých rostlin jsou tak hlavní surovinovou základnou pro chemicko-farmaceutický průmysl a lékárenské řetězce (více než 70 %). Práce na studiu léčivých rostlin ve škole může probíhat formou: hodina, exkurze, expozice, pěstování a pokusy s léčivými rostlinami na cvičném a pokusném místě, veřejnost užitečná práce pro sběr léčivých rostlin; při plnění letních úkolů, při pořádání kroužků, volitelných předmětů, tříd, kvízů, konferencí atd. Tato učebnice obsahuje informace o nejběžnějších léčivých rostlinách na našem území a popisuje je léčivé vlastnosti. Pro léčivé rostliny, které mají v oblasti velké zásoby, existují mapy s vyznačením míst jejich koncentrace v oblasti. V současné době si stále více absolventů škol vybírá povolání lékařství a farmaceuta. Školáci se zajímají o problematiku lidského zdraví, způsoby léčby a další účinky na organismus, včetně vlivu léčivých rostlin na zdraví člověka apod. Tato příručka pomůže učiteli při vedení a organizaci výuky a mimoškolních aktivit bude užitečná zejména při vedení volitelných předmětů a volitelných předmětů z přírodopisu a vlastivědné práce. Studenti se mohou samostatně připravit na výuku na toto téma pomocí informací v příručce. Tento tutoriál je nejlepší studovat v bloku s učební pomůcka„Jedovaté rostliny Čeljabinská oblast" protože mezi léčivými a planě rostoucími rostlinami jsou jedovaté rostliny. Každý žák musí poznat jedovaté rostliny. Předejde se tak případům nesprávného sběru surovin, otravám mezi školáky a zajistí se další plný popis flóru vaší oblasti.
Scénář akce je určen pro starší předškoláky, žáky 1.–4. ročníku (účastníci akce) a žáky 5.–8. ročníku (vedoucí akce).
Akce se mohou zúčastnit i rodiče, učitelé a studenti středních škol.
Účel akce:
- Formování znalostí mezi studenty o raně kvetoucích rostlinách jejich rodné země, o rostlinách uvedených v Červené knize;
- upoutat pozornost studentů k problému ochrany raně kvetoucích rostlin, rozvíjet u dětí zájem o zachování rozmanitosti rostlinného světa;
- zvyšování úrovně environmentální gramotnosti dětí i dospělých.
Cíle akce:
- seznámit studenty s různými druhy raně kvetoucích rostlin;
- rozvíjet u žáků potřebu samostatné práce s knihami;
- rozvíjet kreativitu, samostatnost a iniciativu žáků, komunikační dovednosti;
- pěstovat humánní přístup k přírodnímu prostředí, zajímat děti o péči o přírodu jejich rodné země;
- rozvíjet schopnost analyzovat a nacházet způsoby řešení diskutovaného problému.
Příprava a konání akce zpravidla vzbuzuje zájem studentů všech věkových skupin.
Studenti středního věku studují literaturu o raně kvetoucích rostlinách; připravit zprávy a otázky pro mladší studenty; vybrat básně o raně kvetoucích rostlinách; vymýšlet hádanky a křížovky, jejichž řešení jim pomáhá lépe si zapamatovat názvy rostlin.
Studenti kreslí rostliny, navrhují vzdělávací herbář a připravují řemesla; připravit letáky, které přitáhnou pozornost ostatních k problému péče o křehkou severskou přírodu; vyberte fotografie.
Výsledek všech přípravné práce může existovat tematická metodická složka „Raně kvetoucí rostliny rodné země“, kterou sestaví studenti společně s učitelem, kterou lze využít jako didaktické materiály při studiu témat: „Rany kvetoucí rostliny“, „Chráněné rostliny“, „Ochrana rostlin“, „Rozmanitost rostlin“, „Znáš rostliny?“ a další; Pořádá se výstava kreseb a řemesel a výstava fotografií.
Během akce učitel zaznamenává přínos každého studenta.
Provedení takové akce umožňuje učiteli zapojit do práce celý dětský spolek, nikoli jednotlivé aktivní žáky; nepociťují potíže s organizováním aktivní kognitivní činnosti studentů, jejich samostatnou a amatérskou práci; zohlednit diferenciaci ve výuce různých věkových skupin.
Samostatná práce studentů během víkendového klubu je hlavním prostředkem k dosažení cílů environmentální výchova, školení a rozvoj.
Vybavení a potřebné materiály.
- plakát s nápisem „Rany kvetoucí rostliny“.
- výstava knih, fotografií, pohlednic, kreseb.
- plakát s nápisem "Netrhejte květiny!"
- plakát s nápisem "Postarejte se o krásu své rodné země!"
- složka se soubory pro návrh tematické metodické složky „Raně kvetoucí rostliny rodné země“.
K zobrazení prezentace potřebujete:
- Počítač s nainstalovaným prezentačním softwarem PowerPoint.
- projektor pro promítání prezentací.
- elektronická média s prezentací „Raně kvetoucí rostliny rodné země“
Plán akce
- Úvodní slovo učitele.
- Diskuse o problému péče o rostliny.
- Studentská vystoupení.
- Ukázka prezentace „Raně kvetoucí rostliny původní země“.
- Diagnostika dosažených výsledků.
- Návrh plakátů a letáků.
- Shrnutí.
Na začátku akce jsou všichni zváni, aby se seznámili s výstavou knih, fotografií, pohlednic, kreseb
Nesbírejte květiny, nesbírejte je,
Ať je Země elegantní,
A místo kytic darujte
Chrpy, pomněnky
A kopretinová pole...
(Z písně Yu. Antonova)
v úvodní slovo Učitel vytváří mezi studenty motivaci ke studiu raně kvetoucích rostlin regionu.
K diskusi mohou být navrženy následující otázky:
– Co můžeme dělat, když chceme, aby nám květiny dělaly radost? na dlouhou dobu?
– Jaká opatření byste navrhli na ochranu raně kvetoucích rostlin ve vaší rodné zemi?
– Jak můžete říct svým přátelům, známým a obyvatelům města o ochraně rostlin ve vaší rodné zemi?
– Jaké biologické vlastnosti umožňují rostlinám být petrklíčem?
Děti navrhují navrhnout plakáty a poté je pověsit na vchody domů, aby si lidé tyto květiny zapamatovali; umístěte kresby raně kvetoucích rostlin na list papíru s nápisem "Postarejte se o květiny!" a nalepte je do vchodů domů. (Nezapomeňte zaznamenat všechny návrhy studentů ke studovanému problému).
Studenti vysvětlují, že u rostlin, které kvetou brzy na jaře, se živiny produkované v listech hromadí v zásobě pod zemí – v oddencích, hlízách nebo cibulkách. To je důvod, proč příští jaro, jakmile roztaje sníh, rostlina již může vytvořit svůj jasný květ.
Učitel vysvětluje, že většina raně kvetoucích rostlin patří do ekologické skupiny kryptofytů – jsou to trvalky bylinné rostliny, jejichž obnovovací pupeny se tvoří v cibulích, hlízách, oddencích a nacházejí se v půdě, díky čemuž jsou chráněny před přímým působením prostředí. Příklady takových rostlin jsou sasanka, lumbago, plavky, prvosenka, corydalis, dicentra atd. Mnoho druhů raně kvetoucích rostlin se stává vzácným a je uvedeno v červených knihách regionů a dokonce i Ruska. (Děti se seznamují s Červenou knihou).
Studentské prezentace s příběhy o raně kvetoucích rostlinách místní flóry .
Představení doprovází ukázka prezentace „Raně kvetoucí rostliny rodné země“ (Příloha 1).
Lumbago neboli spánková tráva.
- Tak se tomu říká trvalka(na jihu Magadanské oblasti - na Ochotském pobřeží je běžné víceřezné lumbago).
Spánková tráva - odkud toto jméno pochází? Říká se, že když žvýkáte kořen lumbaga, upadnete do hlubokého a dlouhého spánku. Je to legenda, ale pravděpodobně je na tom něco pravdy. V kořenech lumbaga byly nalezeny saponiny a jedovaté alkaloidy, které v závislosti na dávce působí buď stimulačně, nebo tiše.
Existuje další verze původu názvu „sleep-grass“. V noci a před deštěm se jeho stopka ohýbá, květina klesá a zakrývá její jádro před nadměrnou vlhkostí.
Každý rok můžete vidět kvetoucí lumbago méně a méně často. Tato rostlina se rozmnožuje převážně semeny, ale velkými krásné květiny přitahovat lidi, zvláště brzy na jaře, kdy je akutně pociťován hlad po „květinách“... Tuto rostlinu nelze sbírat!
Dicentra je úžasná.
Rod dicentra zahrnuje až 20 druhů bylinných trvalek, běžných v Severní Amerika, Čína, Korea, Japonsko. Všechny tyto rostliny mají dlouhé oddenky, krásné péřovité listy a plody jsou podlouhlé tobolky s malými lesklými černými semeny. Ale hlavní věc je, že květiny jsou jedinečné, ne jako květiny jiných rostlin.
Celý květ dicentra je v jedné rovině mírně zploštělý a je velmi podobný srdci probodnutému šípem. Tyto květy ve tvaru srdce visí na stopkách, shromažďují se v elegantním květenství - jednostranném, klenutém dlouhém vícekvětém hroznu. Štětce kvetou od základu, takže na každém štětci jsou vidět květy i poupata zároveň.
Díky charakteristickému tvaru květu získala rostlina mnoho zajímavých a dokonce poetických jmen. U nás je dicentra nejčastěji nazývána „zlomené srdce“ dalším méně známým názvem je „plamenné srdce“.
Corydalis Magadan.
Corydalis dostal tento název pro ostruhy - trubky na květech. Je jich hodně a celá parta se zdá být „chocholatá“.
Květy Corydalis jsou zvláštní. Jsou dobře přizpůsobeni k opylení hmyzem s dlouhým sosákem. Koruna se dvěma rty se zdá být speciálně vytvořená, aby na ní mohl čmelák klidně sedět spodní ret. A výběžek květu slouží jako nádoba na nektar. Snížením sosáku na dno ostruhy hmyz nasává nektar a současně setřásá z hlavy a zad pyl, který si přinesl z jiných corydalis.
Corydalis kvete jen několik dní. Po opylení se tvoří zploštělé zelené plody podobné luskům. Když jsou zralé, otevírají se dvěma dveřmi a černými malá semena vysypat na zem. Když se podíváte pozorně, můžete na každém semínku vidět bílou hrudku (aryllus) - to je návnada pro mravence. Kvůli těmto hrudkám mravenci popadnou semínka corydalis, vlečou je do mraveniště, ale cestou o něco přijdou... A v místě, kde semínko zůstane na zemi, vyroste corydalis nová.
Pokud vykopete zem, můžete najít kulatou hlízu corydalis. Na podzim se v něm nahromadily rezervy živin a už tehdy byla patrná velká ledvina. Do jara z něj vyroste nový výhonek pokrytý průsvitným filmem. Teprve když klíček dosáhne povrchu, film praskne, stonek se uvolní, narovná se, rozvinou se jemné listy - a rostlina rozkvete.
Kalužnitsa arktický(nejběžnější v regionu Magadan).
Název této rostliny pochází ze starého ruského slova „kaluzhina“, což znamená „louže“. Měsíček roste v bažinách, podél břehů nádrží a na vlhkých místech. Nemá sladký nektar, a tak nad jejími květy často krouží mouchy. Měsíček roste pomalu a kvete až po několika letech. Své kořeny proto pravděpodobně schovává se zásobou živin ve vodě, aby je lidé a zvířata neušlapali. Někdy v září měsíček vykvete podruhé, ale pak jeho květy uvidí jen ti nejpozornější, protože... jsou slabě viditelné na pozadí padajících žlutých listů.
Tetřev kamčatský
Lodyha je v horní části jednoduchá nebo slabě větvená, cibulovité šupiny mají podobu malých svinutých uzlíků, u mladých cibulí se vyvíjí pouze jeden oválný list. Roste na loukách, řídkých houštinách křovin, lesních pasekách v nivách řek a potoků.
Dříve se cibulky tetřevů sklízely v pytlích. Vařily se z nich kaše, želé a dělaly se placky. V dnešní době se sběr nepraktikuje: jak kvůli nedostatku, tak kvůli nedostatečnému počtu rostlin. Květy rostliny mají neobvyklou barvu a samozřejmě přitahují pozornost dětí i dospělých. Potřebujeme provést osvětovou činnost, aby tato rostlina nezmizela z okolí našeho města.
Prvosenka nebo petrklíč.
Na Ochotském pobřeží se nejčastěji setkáte s prvosenka cuneifolia a v okolí Magadanu i s prvosenka Mazurenko.
Prvosenky se nazývají „zlaté klíče jara“. Trubkovité květy, shromážděné v deštníkových květenstvích, lze opravdu zaměnit za svazek exotických klíčů. „Klíče“, které otevírají dveře krásným jarním dnům. Mladé listy prvosenky obsahují velké množství vitamínu C. Pár listů stačí k uspokojení denní potřeby dospělého člověka na kyselinu askorbovou. V Holandsku a Anglii byly prvosenky dlouho vyšlechtěny jako cenné druhy zeleniny.
Kdysi dávno byly petrklíče nalezeny v mnoha oblastech lesní zóny Ruska. Nyní je mnoho jejich druhů ohroženo...
Popínavá fialka.
V Rusku kvete mnoho druhů fialek - skromné modré květy s velmi výraznou korunou a jemnou, příjemnou vůní.
Existuje více než sto druhů fialek, hojně rozšířených od Arktidy po tropy a kvetou převážně v létě. Jen málo druhů kvete na jaře a mezi nimi je jeden z prvních plazivá fialka. Poznáte ho podle toho, že jeho květy jeden po druhém slétají jakoby přímo ze země. A není tam žádný zápach. Ve skutečnosti květ pnoucí fialky pochází z tenkého mletého oddenku, který se šíří po vlhkém bažinatá půda. Není to ani oddenek, ale jednoduchá plazivá lodyha, z níž se vzhůru rozprostírají listové řapíky a stopky.
Na spodním plátku květu jsou patrné tmavé pruhy, vedoucí jakoby do hlubin květu, do jeho hrdla. Zdá se, že tyto pruhy ukazují cestu k opylujícímu hmyzu. Podíváme-li se na květ fialky z boku, z profilu, je snadné si všimnout, že spodní okvětní lístek pokračuje ve víceméně dlouhou vakovitou ostruhu, na jejímž dně se hromadí hmyzem požadovaný nektar. A na cestě k němu hmyz narazí na tyčinky (přesněji jejich prachové částice – pyl) a stigma pestíku. Hmyz náhodně setřese pyl na blizně a to je to, co rostlina potřebuje, aby byla květina opylována a produkovala semena.
Dále učitelka dětem promítne diapozitivy s obrázky rostlin, které se na jaře a začátkem léta vyskytují v okolí města (sedmichnik evropský, moruška (maliník), princezna (maliník arktický), svída švédská atd.), upozorňuje děti na kvetení stromů a keřů.
Diagnostika dosažených výsledků.
Hra „Botanická aukce“.
Děti mají za úkol zapsat názvy druhů raně kvetoucích rostlin ve svém rodném kraji, které znají.
Najdi rostlinu, napiš název, vybarvi obrázek.
Z obrysových kreseb je nutné určit název rostlin: corydalis (Příloha 2), měsíček (Příloha 3), fialový (Příloha 4), lumbago (Příloha 5), tetřev lískový (Příloha 6), petrklíč (Příloha 7). Vybarvěte obrázky a napište k nim popisky.
Vymyslete puzzle.
Děti mají za úkol vytvořit hádanky se zašifrovanými názvy studovaných rostlin. Možnosti pro hádanky sestavené studenty - (Příloha 8), (Příloha 9).
Navrhněte leták nebo plakát.
Konturové kresby obsažené v přílohách lze také použít k výrobě letáků a plakátů na obranu přírody a respekt k raně kvetoucím rostlinám.
Děti lepí připravené plakáty a letáky do vchodů svých obytných budov.
Na konci akce jsou nejaktivnější účastníci oceněni diplomy “ Nejlepší odborník na rostliny“, které děti samy vybarvují. (Příloha 10).
- Artamonov V.I. Vzácné a ohrožené rostliny. Ve 2 knihách. M.: Agropromizdat, 1989.
- Atrokhin V.G., Solodukhin E.D. Forest Reader M.: Lesnický průmysl, 1988.
- Barinov O. Tundrové rostliny. M.: Biologie, č. 46, 1996.
- Berkutenko A.N."Atlas rostlin regionu Magadan." 2006
- Berkutenko A.N., Virek E. Léčivé a živné rostliny Aljaška a Dálný východ Rusko. Magadan, 1995
- Grozdova N.B. atd. Stromy, keře a vinná réva. M.: Dřevařský průmysl, 1986.
- Denisová G.A.Úžasný svět rostlin. M.: Vzdělávání, 1973. 192 s.
- Ivčenko S.I. Zajímavé o botanice. M.: Mladá garda, 1972. 223 s.
- Koshcheev A.K., Smirnyakov Yu.I. Bobule. M.: Dřevařský průmysl, 1986.
- Červená kniha RSFSR: Rostliny. – M.: Rosagropromizdat, 1988.
- Kudrin G.A., Sirazitdinov F.N. Náš region je severní. Magadan Book Publishing House, 1987.
- Mazurenko M.T., Moskalyuk T.A. Severní letní barvy. Petrohrad: „Abeceda“, 1997
- Novikov V.S., Gubanov I.A.Školní atlas-identifikátor vyšších rostlin. M.: Vzdělávání, 1991.
- Petrov V.V. Ze života zeleného světa. M.: Vzdělávání, 1982. 127 s.
- Chochryakov A.P. Flóra regionu Magadan. M.: Nauka, 1985.
- Květiny Kolyma. (soubor pohlednic). Magadan. 2003
- Chastukhina S.A. Léčivé a potravinářské rostliny Kolyma. Magadan: Knihovna novin „Území“, 1995.
Téma výzkumu: Léčivé rostliny původní země Oblast: Medicína Předmět výzkumu: Léčivé rostliny rostoucí v Kaliningradská oblast. Předmět výzkumu: Význam léčivých rostlin pro zdravý životní styl. Problém V našem průmyslovém věku se silným znečištěním životní prostředí Je prostě nemožné zůstat úplně zdravý. Neustále nám hrozí, že dostaneme celou „kytici“ nemocí. Medicína je často bezmocná, takže na záchranu mohou přijít léčivé rostliny. Znalosti v této oblasti nestačily a rozhodli jsme se je doplnit studiem léčivých rostlin našeho regionu.
Relevance a novinka Toto téma je nyní velmi aktuální, protože je snazší předcházet nemoci než později, když trpíme snahou se jí zbavit. Není teď jednodušší se jen rozhlédnout a vidět, co nám příroda dává? Náš laskavý a všemocný lékař „příroda“ vše předvídal a vše připravil, stačí si tento lék vzít a užívat, ale ne každý o tomto léku ví. Hypotéza Pokud je studována odlišné typy léčivé rostliny, naučte se je připravovat a správně používat, můžete předejít a vyléčit mnoho nemocí a vypadat skvěle bez použití chemických tablet.
Účel práce: Sbírka nezbytné informace o výhodách léčivých rostlin při léčbě různých nemocí. Cíle: 1) Rozvíjení schopnosti pracovat s doplňkovou literaturou. 2) Seznámení s historií léčivých rostlin, s jejich správnou přípravou. 3) Určení úlohy léčivých rostlin v našem okolí ve zdravém životním stylu. 4) Zvyšování zájmu zdravý obrazživot. Metody výzkumu Studium a využití encyklopedií, vědeckých a publicistických publikací, slovníků, srovnávací metoda. Praktický význam: každý student si může otevřít práci a najít to, co potřebuje léčivá rostlina na různé nemoci a jak je léčit doma.
Na Rusi se od starověku listy, kůra a květy rostlin používaly k léčbě mnoha nemocí. Za cara Ivana Hrozného byly na Rusi otevřeny lékárnické chýše a léčivé rostliny byly přiváženy z rozdílné země v hodnotě zlata nařídil dodávat léčivé rostliny nejen královskému dvoru, ale i armádě.
Pravidla pro sběr léčivých rostlin. Rostliny se sklízejí za suchého počasí, kdy již zmizela rosa. Je nutné zajistit, aby na rostlinách nebyl prach nebo nečistoty. Léčivé rostliny nemůžete sbírat podél silnic, v ulicích města nebo ve veřejných zahradách. Tyto rostliny se hromadí škodlivé látky, které auta vyhazují do vzduchu. Květy se sbírají na začátku květu; listy - před květem nebo na jeho začátku; kořeny a oddenky - na jaře a na podzim; kůra - na jaře, na začátku toku mízy, kdy je dobře oddělena.
Bez černý Maliník a Plody maliníku jsou v lidovém léčitelství považovány za antipyretikum při chřipce, bronchitidě, laryngitidě a jako expektorans při kašli. V lidovém léčitelství se odvar připravený z květů a plodů černého bezu používá jako antipyretikum, diaforetikum a diuretikum.
Kopřiva V lidovém léčitelství se kopřiva používá jako prostředek k hojení ran, diuretikum, tonikum, projímadlo, vitamin a expektorans. Používá se při různých krváceních, srdečních chorobách, tuberkulóze, bronchiálním astmatu, bronchitidě a alergiích. Zevně - na rány, krvácení, kožní choroby, pro posílení vlasů.
Závěr V našem průmyslovém věku se silným znečištěním životního prostředí je prostě nemožné zůstat absolutně zdravý. Neustále nám hrozí, že dostaneme celou „kytici“ nemocí. Často se ukazuje, že medicína je bezmocná. Proč ale zapomínáme, že máme za sebou tisícileté zkušenosti našich předků, kteří si je po staletí ukládali do svého prasátka? tradiční medicína recepty na léčbu různých onemocnění. Je snazší předcházet nemoci, než trpět bolestí ze snahy se jí zbavit později. Není teď jednodušší se jen rozhlédnout a vidět, co nám příroda dává? Náš laskavý a všemocný lékař „příroda“ vše předvídal a vše připravil, stačí si tento lék vzít a užívat, ale ne každý o tomto léku ví. Proto jsme studovali léčivé rostliny naší oblasti, jejich účinky a využití.
Literatura. D. Tkach „Domácí lékař“ V.V. Zeleninový svět naší vlasti“ A.F. Gammerman „Léčivé rostliny“ Moskva, 1986. „Léčivé rostliny a jejich použití“. MP "Ex Libris", 1992. Encyklopedie ruské přírody. Referenční publikace. Vydavatelství "ABF". Moskva. V.I.Dal „Vysvětlující slovník“
Organizace: GBOU LPR „Předškolní vzdělávací instituce „Ivushka“
Místo: Luganská lidová republika, Rovenki
Abstraktní integrovaná lekce pro děti střední skupiny.
Léčivé rostliny původní země. Kalina.
Obsah lekce: prohloubit znalosti dětí o kalině a jejích léčivých vlastnostech.
Seznamte předškoláky s lidovými tradicemi. Obohatit Lexikon děti s novými slovy a výrazy. Rozvíjejte pozorovací schopnosti a touhu objevovat svět. Vypěstujte si pečlivý přístup ke svému zdraví a lásku k rodné přírodě. Rozvíjejte kreativitu a přesnost při práci - lepení materiálu (větve kaliny) na listy papíru na šířku.
Materiály a vybavení na lekci: hračka zajíčka, snítka kaliny s bobulemi, ilustrace keře kaliny, kalina džem, čajové nádobí, ubrousky, kvaš, listy papíru do alba.
Průběh lekce:
vychovatel: Děti, dnes jsem k nám pozval zajíčka, ale z nějakého důvodu tam není. Zřejmě se mu něco stalo... Možná onemocněl? Mám ho jít navštívit, co když bude potřebovat pomoc?
Kde myslíš, že bydlí ten malý zajíček?
(Dětské hypotetické odpovědi).
vychovatel: Pojďme zpívat píseň o tomto drahém.
Oh, ty malý králíčku!
Kde bydlíš? Kde je tvůj dům?
A můj dům je za kopcem,
Vedle vánočního stromu a dubu.
(Děti jdou zajíčka hledat a najdou ho. Je nemocný a leží ve své postýlce.)
vychovatel: Takže musíme navštívit zajíčka. A tady je náš poskakující zajíček. Děti, co máme dělat, když přijedeme na návštěvu?
Děti: Řekni Ahoj!
vychovatel:Že jo. Pojďme pozdravit zajíčka. Ahoj, Bunny! Jaký dobrý den dnes! Čekali jsme na vaši návštěvu! Proč jsi nepřišel? Co se ti stalo?
Králíček: Dobré odpoledne přátelé! Cítím se velmi špatně. Včera na procházce jsem viděl sníh. Byl tak bílý a načechraný cukrová vata. A rampouchy jsou tak krásné a průhledné, jako bonbóny. Opravdu jsem je chtěl vyzkoušet. Ochutnal jsem sníh a rampouchy. A dnes ráno jsem si uvědomil, že jsem nemocný. Velmi mě bolí hlava, bolí mě v krku, kašlu a kýchám.
(Zajíček kýchne a zakryje si tlapou nos.)
vychovatel: (dětem) Děti, podívejte, zajíček si tlapkou ohrnuje nos.
(ke zajíčkovi) Zajíčku, máš kapesník?
Králíček: Ne.
vychovatel: To je velmi špatné, protože když kýcháte a kašlete, musíte použít kapesník. Jedná se o položku, která je potřebná pro osobní hygienu. Měl by být vždy v kapse. Můžete ji také rozšířit jako pomoc sousedovi. Naše děti mají kapesníčky a každé má svůj. Chápeš, malý králíčku?
Králíček: Co bych měl dělat?
vychovatel: A my vám dáme kapesník. Tady jsi (dejte zajíčkovi kapesník). Nyní máte svůj vlastní kapesník.
(Zajíček si vezme kapesník, díky a dál kýchá a kašle.)
vychovatel: Ano, zajíčku, jsi opravdu nachlazený. Musíte se léčit.
vychovatel: Chlapi, kde bychom měli začít léčbu? Jak se k vám vaše maminky chovají, když jste nemocný, co dělají?
Odpovědi dětí: Dávají léky;
Je volán lékař;
Měří teplotu;
Podávají horký čaj;
Nalepují hořčičné náplasti;
Dělají obklady.
vychovatel: Pokuta! Nejprve si nastavíme teploměr a změříme teplotu, a zatímco bude zajíček ležet, uvaříme si léčivý čaj a prostíráme stůl. Děti, vzpomeneme si, jak prostírat stůl?
(Děti přikryjí stůl ubrusem a položí čajovou soupravu)
vychovatel: Nyní si připomeňme, jak se jmenují předměty, které položíme na stůl, abychom dali malému zajíčkovi čaj?
(Děti prostíraly stůl a určovaly názvy předmětů a čajového náčiní.)
Čajová lžička;
Ubrousky;
Ubrus.
vychovatel: Takže stůl je připraven. Pojď, zajíčku, podíváme se, jestli máš vysokou teplotu? Teplota je normální. Bez lékaře se obejdete.
Nastal čas říct vám, děti, i vám, zajíčku, něco zajímavého. Když jsem byl malý a často nemocný, maminka mě léčila neobvyklými léky, které nám dává příroda. Je jich hodně. Ale dnes vám povím o jednom z nich - o plodech kaliny. Tak jsem ji dnes vzal zajíčkovi, protože jsem uhodl, že je nemocný.
Zde je pohled na to, jak kalina vypadá. Jeho krásné keře najdete všude: podél řek, jezer, na okrajích, v roklích. Připomeňme si, kde jsme již podobný keř kaliny mohli vidět?
Děti: Na zahradě. Ve dvoře mateřské školy.
vychovatel:Že jo. Na dvoře naší školky roste keř kaliny. Kalina dobře čistí vzduch od prachu.
A znám o ní jednu hádanku. Poslouchejte zde:
Kdo by neznal tyto jahody?
Pomáhá proti nachlazení.
Visí na křoví
A jako mák hoří.
Jen to nejsou maliny.
Jaký druh bobule?
Děti: Kalina!
vychovatel: Chlapi, pojďme se blíže podívat na keř kaliny. Podívejte se, jak je světlý, svěží a krásný. Kalina kvete na jaře. Je korunován bílými květenstvími. A když začne padat první sníh, objeví se na keři kaliny červené bobule. Kdo si myslíte, že může jíst tyto bobule?
Děti: Ptáci se v zimě živí bobulemi.
vychovatel:Že jo.
Kalina keř je velmi krásná.
Jaký keř kalina? (bujná, krásná)
Jakou barvu mají listy? (zelená)
Jaký druh kaliny listí (široký)
Podívejte se, jak se bobule shromažďují do trsu. Jací jsou? (pro malé korálky, pro jeřabiny)
Lidé kalinu opravdu oceňují a milují nejen proto, že je krásná, ale také proto, že ji má léčivé vlastnosti a má zvláštní chuť. Vyzkoušejte bobule kaliny. Jak chutnají?
Co jsi našel uprostřed bobule?
Jak vypadá zrno?
Nasbíráme semínka kaliny na talířek a usušíme. Proč si myslíte, že nám mohou být užitečné?
(Možné odpovědi dětí: vyrobit nášivku, ozdobit rám obrazu atd.)
vychovatel: Můžete je použít i na výrobu korálků pro vaše maminky.
V dávných dobách každá hospodyňka připravovala léky z kaliny na dlouhou zimu:
Sušili její květy, bobule, listy;
Rozetřete s medem a cukrem.
Čaj z kaliny je první pomocí při nachlazení. Na kašel se konzumují čerstvé bobule. Kalina je léčivá rostlina, protože obsahuje mnoho vitamínů.
Nyní víte, že kalina může vyléčit každého z nachlazení. Dopřejme zajíčkovi čaj z kaliny. Pojďme si uvařit léčivý čaj. Vezměte bobule kaliny a vložte je do této konvice. A vezmu si s sebou další konvici horká voda a naleju vodu tam, kam dáváš bobule. Přikryji ubrouskem a nechám louhovat.
Mezitím se náš kalinový čaj louhuje, dáme zajíčkovi dárek - nakreslíme mu větvičku kaliny.
(Děti dokreslují bobule kaliny na albové listy nestandardní technikou kreslení).
vychovatel: Podívejte se, jak bujné a krásné hrozny kaliny jste nakreslili. Lidé říkají: "Když jsem byl mladý, byl jsem bílý, ale když jsem vyrostl, zčervenal jsem."
(Učitel vyzve děti, aby se naučily toto přísloví.)
vychovatel: Tyto trsy kaliny, které se děti tak usilovně snažily nakreslit, vám dáme, zajíčku. Buďte vždy zdraví! (Dají své kresby, zajíček poděkuje každému dítěti jménem.)
vychovatel: A tady je náš léčivý kalinový čaj hotový. Posaďte se všichni ke stolu.
(Děti sedí u stolu)
vychovatel: Kluci, chcete vědět, kolik lahodných sladkostí můžete vyrobit z plodů kaliny? Z kaliny se vaří šťáva, želé, připravuje se marmeláda, džem a pečou se koláče s plody kaliny. (Vezme džem). Zkuste kalinovou marmeládu. Je to velmi chutné a zdravé. Jak chutná marmeláda?
(Děti se léčí čajem a kalinovým džemem).
Králíček: Děkuji vám, přátelé, za vaši pomoc! Už je mi mnohem lépe. Hlava mě nebolí, krk taky nebolí. Cítím se tak dobře, že si s tebou chci hrát.
vychovatel: Zajíčku, rádi si s tebou zahrajeme. Naše děti opravdu milují hru „Šedý zajíček se myje“.
Průběh hry.
Děti stojí v kruhu, jedno dítě má zajíčka. Je to „zajíc“ a stojí uprostřed kruhu. Děti stojící v kruhu říkají společně s učitelem:
Šedý zajíček se myje,
Zřejmě se chystá na návštěvu
Umyl jsem si nos, umyl jsem si ocas,
Umyla jsem si ucho a utřela do sucha!
"Zajíček" napodobuje pohyby v souladu s textem (umyje a otírá nos, uši, ocas). Pak skočí na obě nohy - jde navštívit jedno z dětí, stane se z něj „zajíček“, vezme hračku a hra se opakuje.
vychovatel: Výborně, kluci, dobře si hráli se zajíčkem. Pojďme si s ním užít skákání?
vychovatel: No, skákající zajíčku, koukám, že už jsi mnohem lepší. A pamatujte, že nemůžete jíst sníh a rampouchy, jinak byste mohli onemocnět. Noste teplý kabát. A pokud náhle onemocníte, nyní víte, jak se léčit.
Pamatujete si, jak léčit nachlazení?
Děti: Ano! Kalinový čaj, džem.
vychovatel: Jak rychle čas letěl. Moc se nám s tebou líbilo, zajíčku, ale chlapi se potřebují vrátit do školky. A ty si lehneš do teplé postele a odpočíváš. A až budete zdraví, přijďte nás navštívit, budeme na vás čekat. Ahoj!
(Děti se rozloučí se zajíčkem a odejdou).
Shrnutí kolektivní lekce výtvarného umění
pro děti střední skupiny. Modelování.
Předmět: Viburnum hrozny.
Obsah lekce: Posilujte schopnost dětí vyjádřit tvar předmětů kulatý tvar a různé velikosti. Naučte se zprostředkovat dojmy z prostředí v sochařství (bobule kaliny jsou zralé). Rozvíjejte představivost. Vytvořte si správný postoj k výsledkům.
Materiály a vybavení pro lekci: Větvičky s trsy kaliny k prohlížení, plastelína, desky na modelování.
Průběh lekce:
vychovatel: Kluci, vzpomeneme si, komu jsme včera pomohli s léčbou?
Děti: Králíček!
vychovatel: Jak jsme to udělali? Jak jsme mu pomohli uzdravit se? Léky?
Děti: Ne! Léčili jsme ho kalinovým čajem!
vychovatel: Kdo si pamatuje, kde roste kalina?
Děti: Nachází se všude: podél řek, jezer, na okrajích, v roklích. Roste i na dvoře naší školky.
vychovatel: Podívej, dnes jsem ti přinesl snítku kaliny. Podívejme se na to. Jaké bobule má ve svých hroznech?
Děti: Malé, červené, kulatého tvaru.
vychovatel: Jací jsou?
Děti: Pro malé korálky.
vychovatel: Jak vypadají bobule stromů?
Děti: Na bobule jeřabin.
vychovatel:
Lesní krása u rokle:
Hustý keř, široký list
A shluky bobulí-kuliček, jakoby
Červený déšť visel v houfu.
Přinesu z lesa mladou kalinu
A doma tě s láskou posadím k oknu,
Nechte v zimě kalinu zčervenat jako korálky,
A v zimě se vánice rozzlobí a zešedne.
vychovatel: Teď si dáme soutěž lepší práce. Dnes budeme vyřezávat trsy kaliny. Rozdělme se na dva týmy. A čí tým vyhraje, pošleme toto dílo v balíčku našemu kamarádovi Bunnymu.
Podívejte se ještě jednou zblízka na trsy kaliny. Co jsou?
(Odpovědi dětí)
Jaké techniky budete při práci používat?
(Odpovědi dětí)
Jít do práce. Budeme pracovat energicky, bez rozptylování.
(Děti do práce)
vychovatel: Nyní si vystavme vaši práci na stojanu a podívejme se, jak první a druhý tým splnili úkol.
(Diskuse je živá a emotivní. Je důležité najít obrazná, živá slova pro charakterizaci, zdůraznit expresivitu. Například: svěží trsy kaliny, šťavnaté bobule atd.)
vychovatel: Výborně chlapci. Oba týmy úkol splnily. Ani nevím, čí práce je lepší. Pošleme našemu kamarádovi Bunnymu balíček s trsy kaliny, které oba týmy pečlivě vytvarovaly.
Bibliografie:
- E.S. Vilčkovského. Venkovní hry v mateřská školka. – K.: Rád. škola, 1989. – 176 s. -V ukrajinštině Jazyk;
- Vakulenko Yu.A. Pěstování lásky k přírodě u předškoláků: environmentální prázdniny, kvízy, aktivity a hry / Yu.A. Vakulenko. – Volgograd: Učitel, 2008. – 157 s.;
- Fomicheva M.F. Výchova dětí ke správné výslovnosti: příručka pro učitelky MŠ. zahrada – 3. vyd., přepracováno. A navíc – M.: Vzdělávání, 1980. – 240 s., ill.;
- Vývoj řeči dětí předškolním věku: Manuál pro učitelky MŠ / V.I. Loginová, A.I. Maksakov, M.I. Popova a další; Ed. F. Sokhina. – 3. vyd., rev. A navíc – M.: Vzdělávání, 198 – 223 s., ill.
- Solomenniková O.A. Třídy o utváření elementárních environmentálních pojmů v střední skupina mateřská školka. – M.: Mosaika-Sintez, 2009-2010.
- Komárová T.S. Výuka výtvarného umění v mateřské škole: Kniha. Pro učitelku ve školce. – 3. vyd., přepracováno a doplněno. – M.: Vzdělávání, 1991. – 176 s.: nemoc. – ISBN 5-09-001634-8.
