≡× JÍDELNÍ LÍSTEK

• Interiér
• Okno
• Stěny
• Projekty
• Budovy

Typy vedlejších vět v tabulce SSP. Základní druhy vedlejších vět

V této kapitole:

§1. Složité věty. obecné charakteristiky

Složité věty- jedná se o složité věty, jejichž části jsou nestejné: jedna závisí na druhé. Jsou spojeny podřazovacím syntaktickým spojením, vyjádřeným podřadicími spojeneckými prostředky: .

Běžně používané označení pro souvětí je SPP.

Samostatná část SPP je hlavní. Říká se tomu hlavní věta.

Závislou částí NGN je podřízená část. Říká se tomu vedlejší věta.

Může jich být několik vedlejší věty. Protože se sémantické vztahy v SPP vyjadřují pomocí podřadicích spojek a příbuzných slov, je klasifikace SPP v mnoha ohledech podobná klasifikaci podřadicích spojek. Spojenecké prostředky v SPP jsou umístěny v podřízené části.
Vedlejší věta může odkazovat na jedno slovo v hlavní větě nebo na celou hlavní větu jako celek. Příklady:

Komunikovali jsme, jako bychom se znali sto let.

(vedlejší věta se vztahuje na celou hlavní věc)

Když jsme se potkali, komunikovali jsme chladněji, než by se dalo čekat.

(klauzule odkazuje na slovo chladnější)

§2. Klasifikace NGN podle významu

Klasifikace NGN odráží význam vyjádřený příbuznými prostředky.

Hlavní rozdělení je do čtyř typů:
1). SPP s vysvětlující doložkou(se spojkami: co, jak, aby, zda):

Olga řekla, že se z Pskova vrátí v pondělí.

2). SPP s vedlejšími větami(s příbuznými slovy: který, který, čí, co; kde, odkud, jak):

Tohle je dům, ve kterém bych chtěl bydlet.

3). SPP s vedlejšími větami: (s příbuznými slovy, že (v každém případě), proč, proč, proč):

Ráno se osprchoval, načež ho manželka nakrmila snídaní.

4). SPP s příslovečnými větami:

Vyšplhali jsme na kopec, odkud jsme viděli nádherný výhled do okolí.

Přímý význam mohou být různé: okolnost způsobu jednání, čas, místo atd. Proto se adverbiální SPP dělí na typy podle významu.

Příslovečné věty se dělí na věty s vedlejšími větami:

1) místa(spojovaná slova: odkud, odkud, odkud):

Šli jsme dolů k řece, kde se děti koupaly.

2) dočasný(spojky: když, zatímco, pouze, pouze):

Spal jsem, když jsi zavolal.

3) podmiňovací způsob(spojky: if, if (zastaralé):

Když mě pozve do kina, půjdu.

4) kauzální(spojky: protože, protože, pro (zastaralé):

Anna na hodinu navíc nepřišla, protože o ničem nevěděla.

5) cílené(spojky: tak, aby, aby (zastaralé):

Zavolejte Anně, ať se také dozví tuto novinku.

6) následky(spojení tak, že):

Babička souhlasila, že pomůže s hlídáním dětí, takže nezůstaly samy.

7) koncesivní(i když unie):

Dimka nemá moc rád matematiku, ačkoliv má dobré matematické schopnosti.

8) srovnávací(spojky: as, as if, as if, than):

Setkání bylo velmi napjaté a chladné, jako by se nikdo z nás předtím neznal.

9) míry a stupně(spojky: co, tak to a příbuzná slova: kolik, kolik):

Za pouhý týden dokázala tolik, co by jiní nedokázali za měsíc.

10) postup(spojky: to, do, jakoby, jakoby, přesně, jakoby a spojka jako):

Učte se, abyste za známky nedostali vynadáno

§3. Prostředky syntaktické komunikace v NGN

Podřazené syntaktické spojení v NGN může být vyjádřeno různými způsoby:

• odbory
• příbuzná slova

1. Jak již bylo zmíněno výše, typickým prostředkem pro podřazení syntaktického spojení v NGN jsou spojky.

Kromě výše uvedených jsou ve slovníku široce zastoupeny derivační spojky, které se tvoří různými způsoby:

a) ze dvou jednoduchých spojek: jakoby, jakmile, jen a jiné podobné.

b) z jednoduchých vazeb a slov ukazovacích s předložkami: po ; Ačkoli; díky a další podobné.

c) z jednoduchých spojek a slov čas, důvod, účel, podmínka atd. s ukazovacími slovy a předložkami (zatímco; zatímco; zatímco; za účelem; vzhledem k tomu, že a další podobné)

2. Konjunktivní slova.
Jaká slova mohou sloužit jako prostředky hlavní a vedlejší části slovníku?

Především jsou to vztažná zájmena kdo, co, který, co, který, čí, kolik, stojící v různých tvarech, stejně jako příslovce odkud, odkud, kdy, proč, jak atd.

Jak odlišit spojky od příbuzných slov?

Odbory nejsou členy návrhu. Slouží pouze k vyjádření povahy syntaktické vazby a smyslu věty jako celku. Odbory nelze zpochybňovat.

Spojovací slova naopak neslouží pouze jako prostředek komunikace, ale jsou také členy věty. Můžete jim klást otázky. Například:

Dobře si pamatuji melodii, kterou si moje matka často pobrukovala.

(melodie (co?), což je spojovací slovo)

V ruském jazyce existuje homonymie spojek a příbuzných slov: co, jak, kdy.

Myslím, že zítra dorazí.

(Co- svaz)

Vím, co ti odpověděla.

(Co- spojovací slovo vyjádřené vztažným zájmenem)

Kromě toho se podřadicí spojky na rozdíl od příbuzných slov nerozlišují logickým přízvukem.

Podřadicí spojky nelze nahradit slovem z hlavní části, ale příbuzná slova mohou:

Vzpomínám si na rozhovor, který jsi se mnou vedl, než jsi odešel.

(který=konverzace)

Spojky lze někdy vynechat, ale příbuzná slova nemohou:

Věděl jsem, že jsme se navždy rozešli.

(synonymní: Věděl jsem, že se rozcházíme navždy)

Vím, co říkám.

(vynechat spojovací slovo Co nemožné)

§4. Místo vedlejší věty vzhledem k větě hlavní

Podřízená část může zaujímat různé pozice ve vztahu k hlavní části:

1) může předcházet hlavní části:

Když matka přijela, syn už byl doma.

2) může následovat po hlavní části:

Syn už byl doma, když matka přijela.

3) může být umístěn uvnitř hlavní části:

Syn už byl doma, když přijela jeho matka.

Schémata SPP:

[...] 1, (to...) 2 - složitá věta, například:

Udělám vše 1/aby byla šťastná 2.

(do...) 1, […] 2 - složitá věta, například:

Aby byla šťastná 1, / Mitya udělá všechno 2.

[... , (to...) 2...] 1 - složitá věta, například:

Mitya 1,/ aby byla šťastná 2,/ udělá vše 1.

Zkouška síly

Zjistěte, jak této kapitole rozumíte.

Závěrečný test

1. Je pravda, že SPP jsou složité věty, jejichž části jsou nestejné: jedna závisí na druhé?

2. Je pravda, že podřadicí syntaktická spojení v SPP mohou být vyjádřena různými způsoby: podřadicími spojkami a příbuznými slovy?

3. Je pravda, že hlavní částí věty je část závislá, která se nazývá vedlejší věta?

4. Je pravda, že podřízená část NGN je nezávislá část, která se nazývá hlavní věta?

5. O jaký typ SPP se jedná: Myslím, že se určitě potkáme.?

6. O jaký typ SPP se jedná: Toto je kniha, kterou mi doporučila Taťána Nikolajevna.?

   • NGN s vysvětlující doložkou
   • NGN s atributem klauzule

7. O jaký typ SPP se jedná: Povídali jsme si, načež Vaňka svého činu litoval.?

   • SPP s dodatečným připojením
   • NGN s atributem klauzule
   • SPP s příslovečnou větou

8. O jaký typ SPP se jedná: Spal jsem, když přišel.?

   • SSP s vedlejší větou
   • SSP s vedlejší vysvětlující větou

9. Je pravda, že spojky jsou součástí věty, ale příbuzná slova nikoli?

10. Co lze nahradit slovem z hlavní části IPP: spojkou nebo příbuzným slovem?

    • spojenecké slovo

Správné odpovědi:

1. NGN s vysvětlující doložkou
2. NGN s atributem klauzule
3. SPP s dodatečným připojením
4. SPP s příslovečnou příslovečnou doložkou (času)
5. spojenecké slovo

• Kapitola 19. Interpunkce ve větách s různými typy syntaktických spojení

V kontaktu s

Vysvětlující věty odpovídají na otázky o nepřímých případech. Hlavní část potřebuje sémantické vysvětlení; hlavní část bez vedlejší věty vypadá nedokončená.

Příklady: Přesto se mi zdá, že na to nemáte právo. (Zdá se, že?)

Vedlejší věty

Vedlejší věty odpovídají na otázku která?; doručeno nikoli z hlavní části, ale z podstatného jména. Ve vysvětlující větě je vždy slovo „který“ nebo slovo, které jím lze nahradit.

Příklady: Zpívala melodie, které mě dojaly k slzám. (jaké jsou motivy?)

Vedlejší věty příslovečné

Příslovečné věty odpovídají na otázky příslovce. Protože existuje mnoho příslovcových otázek, rozdělíme příslovečné věty do podtypů:

Účelová klauzule odpovídá na otázku „za jakým účelem? Vedlejší věta vždy obsahuje slovo „aby“

Příklady: Abych přišel rychle Nový rok, posunuli jsme ručičky hodin dopředu.

Podřízený ústupek. Ve vedlejší větě je vždy spojka „ačkoli“ nebo jiné synonymum (nehledě na to, že ani jedno, jakkoli...)

Příklady: Princ má hloupou tvář, i když ho mnozí považovali za tupého člověka.

Vedlejší věta. Vedlejší věta vždy obsahuje spojku „aby“. Před tím musí být umístěna čárka.

Příklady: Loď neměla vesla, takže jsme museli veslovat s prknem.

Další důvody. Vedlejší důvod vždy obsahuje spojku „protože“ nebo její synonymum (protože, protože)

Podřízené podmínky. Existuje spojka „kdyby“, ale někdy může být spojka „kdyby“ zahraná spojkou „kdy“.

Příklady: Kdybych věděl všechny následky, nevlezl bych do vody.

Podřízený modus operandi. Odpovídá na otázku „jak?“, označuje způsob akce.

Příklady: Jedl, jako by tři dny nejedl.

Míry a stupně.

Příklady: Byla taková tma, že jsem nic neviděl.

Vedlejší věta přirovnání.

Příklady: Vzduch se občas chvěl jako rozbouřená voda.

Vedlejší věta časová. Vždy je tu otázka "kdy?"

Příklady: Když jsem se probudil, už svítalo.

Podřízené místo. Odpovídá na otázky „kde? Kde? kde?"

PAMATOVAT SI: Hlavní pro určení druhu vedlejších vět je sémantická otázka.

Spojky a příbuzná slova mohou do složité věty přidat další odstíny významu.

Příklad: Vesnice, kde se Evgeniy nudil, byla okouzlujícím místem. — Jedná se o složitou větu s vedlejším atributem, která má další prostorovou významovou konotaci.

V ruském jazyce existuje skupina složitých vět, jejichž vedlejší části nelze nazvat ani atributivní, vysvětlující ani příslovečná. Jedná se o souvětí s vedlejšími větami.

Takové vedlejší věty obsahují doplňující, vedlejší, doplňující sdělení k obsahu hlavní části souvětí. V tomto smyslu se takové vedlejší věty často svým významem blíží zásuvným konstrukcím.

Komunikačním prostředkem v nich jsou ta spojovací slova, která, proč, proč, proč, v důsledku čeho atd., která jakoby opakují v zobecněné podobě obsah hlavní části.

Například: Jeho nepřátelé, jeho přátelé, což může být jedna a ta samá věc, ho ctili tak a tak. (A. Puškin) Kočí se rozhodl pro cestu po řece, která měla zkrátit cestu nahou o tři míle. (A. Puškin)

Není možné položit otázku spojování vedlejších vět, protože v hlavní části složité věty není žádné slovo nebo fráze, která by vyžadovala přítomnost vedlejší věty.

Algoritmus pro určení druhu vedlejší věty

1). Určete hlavní část souvětí.

2). Identifikujte referenční slovo v hlavní části (pokud nějaké existuje).

3). Položte otázku od hlavní části k větě vedlejší:

• z obsahu hlavní části jako celku;
• z predikátu v hlavní části;
• od podstatného jména nebo zájmena v hlavní části;
• K vedlejší větě (s doplněním a přirovnáním) nelze položit otázku.

4). V podřízené části uveďte komunikační prostředky (spojky nebo příbuzná slova).

Instrukce

Zapamatujte si vedlejší větu a jakou funkci plní. Složitá věta se skládá z nestejných částí. Jeden z nich je nezávislý a nazývá se hlavní. Vedlejší věta je závislá část, která působí jako vedlejší člen nabídky.

Vedlejší věty nabídky jsou rozděleny do 4 skupin. Protože v mnoha případech slouží jako vedlejší členové nabídky, pak jsou velmi podobné: atributivní, vysvětlovací, adverbiální, spojovací. Na druhé straně existuje několik typů příslovečných vět. Pamatujte na typy okolností: místo, čas, průběh akce, příčina, následek, účel. Do této skupiny patří i srovnávací a ústupkové věty.

Určete, zda se vedlejší věta vztahuje na celou hlavní větu nebo na některý z jejích členů. Celá hlavní věta zahrnuje nejčastěji některé kategorie vět příslovečných, to znamená místo, čas, účel, příčinu, následek, zvýhodnění, podmínku a srovnávací. Všechny ostatní vedlejší věty odkazují na jeden člen hlavní věty nabídky.

Určete, který člen hlavní nabídky odkazuje na větu vedlejší. Položte mu otázku. Definice odpovídá na otázky „který?“, „který?“, „čí?“. Mohou být také přidány do atributivní klauzule. Někdy může být tento typ určen spojkou nebo příbuzným slovem, pokud se shoduje s otázkou. Atributivní klauzi však lze připojit i pomocí slov „jak“ nebo „kdy“, to znamená, že ji lze zaměnit s příslovečnou klauzí. Proto je hlavní způsob stále otázkou.

Vysvětlující věta vedlejší plní funkci doplňovací, tedy odpovídá na případové otázky. Jeho spojky a příbuzná slova jsou „kdo“ a „co“ a v tomto případě je typ určen okamžitě. Ale i tady je past. K vysvětlující větě lze připojit stejná nebo příbuzná slova, která jsou charakteristická pro jiné typy vedlejších vět.

Nejrozmanitější skupinou jsou věty příslovečné. Tento nabídky odpovědět na velmi odlišné otázky, podle kterých se určuje „poddruh“. Okolnosti nabídky místo a čas odpovídají na otázky „kde“, „odkud“, „kdy“, „od jaké doby“.

Podřízené důvody, cíle a podmínky mají mnoho společného. První odpovídá na otázky „proč?“, „z jakého důvodu?“. Další dva typy určují, za jakým účelem se to, co je řečeno v hlavní větě, dělá, případně za jakých podmínek je to možné.

Poznámka

Existuje několik typů vedlejších vět, na které se obvykle nekladou otázky. Ty jsou zvýhodněné, srovnávací, spojující. Do první kategorie patří věty, které říkají, že se něco nestalo i přes snahu nebo příznivé okolnosti. Taková vedlejší věta se k hlavní větě připojuje slovy „ačkoli“, „přesto“. Ve srovnávacích větách, jak název napovídá, se něco srovnává s něčím.

Prameny:

• druhy vedlejších vět

- jedná se o typ souvětí s významem nerovnosti částí, která se vyjadřuje podřadicími spojkami a příbuznými slovy nalezenými ve vedlejší větě. Ve struktuře složité věty jsou dvě části: hlavní a závislá. Spojení mezi nimi je obousměrné, protože Vedlejší věta nejenže bez hlavní věty nemůže existovat, ale hlavní věta potřebuje i vedlejší větu.

Vedlejší věta, závislá na větě hlavní, je k ní připojena dvěma způsoby: - ​​připojena k jednomu slovu v hlavní větě a vysvětluje je ("Zastavili jsme se v místě, kde tekl potok" - připojená k hlavní větě). jako celek („Bylo chladné léto, jako nový život začalo"). Ve školním kurzu ruského jazyka se rozlišují tři skupiny, které odpovídají vedlejším členům v jednoduché větě: definice, sčítání, okolnost. Vedlejší věta odkazuje na podstatné jméno v hlavním a charakterizuje předmět, pojmenování jeho atribut („Čechov byl svědkem události, na kterou Moskva nezapomene“). Typem atributů jsou pronominální atributy nabídky, odkazující na zájmeno v hlavní větě („Kdo nic nedělá, ničeho nedosáhne“). Zvláštností této skupiny vedlejších vět je použití jako komunikačního prostředku pouze příbuzných slov, která plní syntaktickou funkci a „pevné“ místo vedlejší věty za hlavní. Vedlejší (doplňková) věta se připojuje ke slovesům , slovesná podstatná jména a příslovce s významem řeči, myšlení, cítění, vnímání s použitím podřadicích spojek a příbuzných slov. Takový nabídky dodatky mají význam a odpovídají na otázky případů („Řekni mi, jak mám jít do Gogolovy ulice“). Příslovečné věty nabídky nejčastěji odkazují na hlavní větu jako celek a určují znak odehrávajícího se jednání: čas, místo, způsob jednání, míru a míru, podmínku, účel, příčinu, následek, srovnání a ústupek. Všechny tyto významy jsou v korelaci se sémantickými skupinami okolností („Chci, aby byl člověk krásný, jednoduchý a chytrý“ – s doložka o účelu, odpověď na otázku „proč?“). nabídky může mít několik vedlejších vět, náležejících buď ke stejnému typu, nebo k různým. „Na konci roku mě to přitáhlo do svých rodných míst, kde jsem se narodil a kde jsem strávil“ - ve větě jsou dva podřízené atributy, které se vztahují ke stejnému slovu „místa“ a odpovídají na stejnou otázku „která jedničky?" Tento typ podřazení se nazývá homogenní podřazení „Nevěděli jsme, kudy jít, protože“ - ve větě jsou dvě vedlejší věty, které jsou spojeny s hlavní a navzájem jako „řetěz“. Tento důsledné podání. „Když je jejich práce hotová, vidím, že celé dno je pokryto živými rybami“ – ve větě jsou dvě vedlejší věty, které odpovídají na různé otázky a týkají se odlišné typy. Toto je typ paralelní podřízenost.

Video k tématu

Vedlejší věta- syntakticky závislý predikativní člen souvětí obsahující podřadicí spojku nebo souvětí.

Například: Vladimír s hrůzou viděl že vjel do neznámého lesa (Puškin). Vykreslit ten pocit kterou jsem v té době prožíval, velmi obtížné(Korolenko). Termín používaný v pedagogické praxi "vedlejší věta" obvykle nahrazován v teoretických pracích termínem "podřízená část"(v souladu s tím místo „hlavní věty“ - „hlavní část“); Tím se vyhýbá použití stejného pojmu „věta“ ve vztahu k celku a jeho jednotlivým částem a také se zdůrazňuje provázanost strukturních částí souvětí.

Vedlejší věta může souviset s jako samostatné slovo(skupina slov) věty hlavní, plnící funkci rozšiřování nebo vysvětlování těchto členů.

Například: Zdá se jí, že jde po zasněžené louce(Puškin) (vedlejší věta rozšiřuje přísudek hlavní věty je snění). Jeho povaha patřila k těm, kteří k dobrému skutku potřebují publikum.(L. Tolstoj) (vedlejší věta vysvětluje skupinu slov jedno z nich).

V ostatních případech vedlejší věta koreluje s celým složením věty hlavní.

Například: Kdyby děda odešel z domova, babička by v kuchyni domluvila nejzajímavější schůzky.(Gorkij) (vedlejší věta odkazuje na hlavní věc jako celek).

Vedlejší věta může objasnit slovo v hlavní větě, které není členem věty.

Například: Růst, země, kde se z vůle jediného lidu všichni spojili v jeden lid!(Lebeděv-Kumach) vedlejší věta se vztahuje k adresnímu slovu země).

Vedlejší věta může odkazovat na dvě hlavní věty jako celek.

Například: Už se docela rozednilo a lidé začali vstávat, když jsem se vrátil do svého pokoje.(L. Tolstoj).

Klasifikace druhů vedlejších vět

Školní učebnice uvádějí dva typy klasifikací vedlejších vět.

V komplexech T.A. Ladyzhenskaya a M.M. Razumovského vedlejší věty se dělí do tří skupin: definitivní , vysvětlující A okolnosti ; ty druhé jsou rozděleny do podskupin.

V areálu V.V Babaycevy vedlejší věty se dělí na předmět , predikáty , definitivní , další A okolnosti podle toho, který člen věty je nahrazen vedlejší větou (pro určení druhu vedlejší věty jsou kladeny otázky různým členům věty).

Vzhledem k tomu, že klasifikace přijatá v komplexech T.A je častější v praxi školní a předuniverzitní výuky. Ladyzhenskaya a M.M. Razumovskaya, pojďme se na ni obrátit.

Uveďme si informace o typech vedlejších vět ve formě souhrnné tabulky.

Druhy vedlejších vět

1. Definitivní (včetně pronominálních atributů)	Odpověz na otázku Který? jehož? kdo přesně? Co přesně? a odkazují na podstatné jméno nebo zájmeno v hlavní části; nejčastěji se spojily pomocí spojeneckých slov který, který, čí, kde atd. a odbory co, do, jakoby atd.	Rodná místa, kde jsem vyrůstal, navždy zůstanou v mém srdci; Že, kdo nic nedělá, nedosáhne ničeho; Dívala se takovým pohledem že všichni mlčeli.
2. Vysvětlující	Odpovídají na otázky o nepřímých pádech a obvykle odkazují na predikát v hlavní části; připojit se prostřednictvím odborů co, tak, kdyby, kdyby, kdyby atd. a příbuzná slova kde, kde, kolik, která atd.	Brzy jsem si uvědomil, že jsem ztracen; Zdálo se mu, jako by se všichni kolem něj radovali z jeho štěstí.
3. Okolnosti:
způsob působení, míra a stupeň	Odpověz na otázku Jak? jak? do jaké míry? v jaké míře? jak moc? a obvykle odkazují na jedno slovo v hlavní větě; připojit se prostřednictvím odborů co, do, jakoby, přesně a příbuzná slova jak, kolik, kolik.	Jsme tak unavení že jsme nemohli jít dál.
čas	Odpověz na otázku Když? Od kdy? do kdy? jak dlouho? kdy, zatímco, jak, zatímco, jako, zatímco, dokud, po, sotva, od, jen, nepatrně, dříve, jakmile, jen, jen, jen, jen, jen o málo, dříve než, předtím.	Dokud nepřestane pršet, budete muset zůstat doma.
místa	Odpověz na otázku Kde? Kde? kde? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; připojte se pomocí spojeneckých slov kde, kde, kde.	Lidé chodí na folklorní cvičení tam, kde ještě žijí lidové tradice písničky, pohádky
cíle	Odpověz na otázku Proč? za jakým účelem? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; připojit se prostřednictvím odborů takže, aby, aby, pak že, v pořádku, kdyby jen, ano, kdyby jen.	Abyste se neztratili, vyšli jsme na cestu.
příčiny	Odpověz na otázku Proč? z čeho? z jakého důvodu? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; se spojují pomocí spojek protože, protože, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že, protože k tomu, že, pak že, protože, pro, dobrý, protože, ve spojení s skutečnost, že zejména od .	Protože svíčka hořela slabě v místnosti byla téměř tma.
podmínky	Odpovědět na otázku za jakých podmínek? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; připojit se prostřednictvím odborů jestli, jestli, kdy, jestli, jestli, jak, jednou, co nejdříve, zda... zda.	Pokud se počasí do 24 hodin nezlepší, bude muset být cesta odložena.
ústupky	Odpověz na otázku bez ohledu na to, co? navzdory čemu? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; připojit se prostřednictvím odborů ačkoliv i přesto, že i přes to, že let a spojení zájmenných slov s částicí bez ohledu na to, jak, bez ohledu na to, kde, bez ohledu na to, jak moc, bez ohledu na to, kde.	I když už bylo hodně po půlnoci b, hosté neodešli; Bez ohledu na to, jak shniješ strom, stále roste.
srovnání	Odpověz na otázku jako co? jako kdo? pak co? než kdo? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; připojit se prostřednictvím odborů jako, jen jako, jakoby, jakoby, přesně, jakoby, jakoby, co.	Březové větve sahají ke slunci, jako by k němu natahovali ruce.
následky	Odpovídají na otázky, proč se to stalo? co z toho plyne? a obvykle odkazují na celou hlavní větu; připojit se odborem Tak.	Léto nebylo moc horké takže úroda hub by měla být dobrá.

Vedlejší věty lze k hlavní větě připojit pomocí částice zda, používá se ve významu unie.

Například: Nevěděl, jestli přijde zítřek. Unie-částice zda může sloužit k přednesení nepřímé otázky: Ptali se, jestli půjdeme s nimi.

PAMATOVAT SI: Hlavní pro určení druhu vedlejších vět je sémantická otázka.

Spojky a příbuzná slova mohou do složité věty přidat další odstíny významu.

Například: Vesnice, kde se Evgeniy nudil, byla okouzlujícím místem. Tento složitá věta s atributivní klauzí , mající další prostorovou významovou konotaci.

V ruském jazyce existuje skupina složitých vět, jejichž vedlejší části nelze nazvat ani atributivní, vysvětlující ani příslovečná. Tento složitá souvětí s vedlejšími větami .

Takové doložky obsahují dodatečná, nahodilá, doplňková zpráva k obsahu hlavní části souvětí. V tomto smyslu se takové vedlejší věty často svým významem blíží zásuvným konstrukcím.

Komunikačním prostředkem v nich jsou příbuzná slova co, proč, proč, proč, v důsledku čeho a další, které jakoby opakují v zobecněné podobě obsah hlavní části.

Například: Jeho nepřátelé, jeho přátelé, což může být totéž, byl poctěn tak a tak.(A. Puškin) Kočí se rozhodl cestovat podél řeky, který měl zkrátit nahou cestu o tři míle. (A. Puškin)
Není možné položit otázku spojování vedlejších vět, protože v hlavní části složité věty není žádné slovo nebo fráze, která by vyžadovala přítomnost vedlejší věty.

Algoritmus pro určení druhu vedlejší věty

1. Určete hlavní část souvětí.

2. Určete podpůrné slovo v hlavní části (pokud nějaké existuje).

3. Položte otázku z hlavní části k větě vedlejší:

b) z predikátu v hlavní části;

c) z podstatného jména nebo zájmena v hlavní části;

d) nelze položit otázku k vedlejší větě (s přídavnými jmény a komparativy).

4. Uveďte komunikační prostředky v podřízené části (spojky nebo příbuzná slova).

5. Vyjmenujte druh vedlejší věty.

Nazývá se věta, která se skládá ze dvou syntakticky nestejných částí: hlavní část(hlavová část) - základní a samostatná, věta vedlejší(smluvní část) je podřízena hlavní části. Části složité věty se spojují pomocí podřadicích spojek, příbuzných slov a také pomocí intonace.

Vedlejší část je připojena k hlavní části pomocí spojek a příbuzných slov, tj. vztažných zájmen a příslovcí působících jako podřadicí spojky. kdo, co, který, jak, kdy, kde, čí, odkud, kam, tak, jako by, kdyby, tak, protože, ačkoli, zatímco atd.

Podřadicí spojky a příbuzná slova se nacházejí ve vedlejší větě věty.

Vedlejší věta může odkazovat na konkrétní slovo nebo frázi, na gramatický kmen nebo na celou hlavní větu. Můžete položit otázku z hlavní části do části podřízené.

Podřízená část může být umístěna před hlavní částí, za ní a uvnitř: ( Co), ; , (Co); , (Co). Například: Když chleba , pak opatření když peníze, pak je víra (Přísloví). Už se rozednilo když jsem konečně usnul(V. Voinovič). Lev se plíží k tomu proudu, kam chodí stáda buvolů každý den pít vodu, a schovává se mezi kameny (I. Kuprin).

Složitá věta může mít dvě nebo více vedlejší věty : Musíme hodně studovat abyste si uvědomili, že víte málo(M. Montaigne).

Ve vedlejší části souvětí můžete uvést další informace o předmětu, osobě, události, můžete uvést příčinu, podmínky, účel těch událostí uvedených v hlavní větě. V závislosti na tom se rozlišují tři typy vedlejších vět: vysvětlující(z "yasuvalni") definitivní(význam) okolnosti (zařízený) (místo, čas, účel, příčina, podmínka, ústupek, následek, způsob působení, míra a stupeň, srovnání).

Vedlejší věta se odděluje čárkami uprostřed hlavní části (jedna čárka, pokud je vedlejší věta na začátku nebo konci souvětí; dvě - pokud je uprostřed).

Podřadicí spojky a příbuzná slova jsou identifikačními znaky pravidla „Čárky ve složité větě“.

Chcete-li to zkontrolovat, postupujte podle algoritmu: najděte sémantiku úsečka, připojené podřadicí spojkou nebo příbuzným slovem a oddělte je čárkami.

Plán pro analýzu složité věty

1. Určete typ věty na základě účelu výpovědi a emocionálního zabarvení.

2. Zvýrazněte (podtrhněte) gramatické základy v každé části složité věty a označte ji komplex.

3. Ujistěte se, že se části složité věty spojují podřadicí spojka nebo spojenecké slovo označte, že návrh je sjednocený, komplex.

4. Jméno Domov A věta vedlejší díl, značka místo vedlejší část ve vztahu k hlavní.

5. Od hlavní k vedlejší části položte otázku, uveďte, co objasňuje, doplňuje, co naznačuje vedlejší část v hlavní a uveďte její typ.

6. Analyzujte každou část souvětí podle plánu pro analýzu souvětí.

7. Vytvořte schéma složité věty.

1. Selektivní distribuční práce

já Přečtěte si věty vybrané z práce M. Lermontové, zachování správné intonace. Uveďte spojku nebo příbuzné slovo, které připojuje vedlejší větu k hlavní větě. Ve které části souvětí je vždy spojka nebo souvětí?

II. Nejprve zapište věty, ve kterých je vedlejší věta za větou hlavní, pak věty, ve kterých je vedlejší věta před větou hlavní, a pak do věty hlavní. Umístěte interpunkční znaménka.

1. Stará žena odpověděla na všechny mé otázky, že je hluchá a neslyší. 2. Cítila vnitřní teplo, jako by měla v hrudi rozžhavené železo. 3. Když jsem se probudil, na dvoře už byla tma. 4. Oblast, na které jsme měli bojovat, znázorňovala téměř pravidelný trojúhelník. 5. Při mluvení hází hlavou dozadu a levou rukou neustále kroutí knírem. 6. Nedobrovolně jsem udělal několik kroků vpřed, abych se rychle vzdálil od okraje. 7. Všechno by bylo zachráněno, kdyby měl můj kůň dost síly na dalších deset minut! 8. Šel jsem do pevnosti zjistit od velitele hodinu svého odjezdu. 9. Nicméně v těch chvílích, kdy odhodí svůj tragický plášť, je Grushnitsky docela sladký a zábavný.

3. Pomocí materiálů z tabulky „Typy podřízených dílů“ určete typ podřízeného dílu. Dělat rozebrat třetí věta.

2. Skládání vět

Tvořte věty založené na tomto začátku. Od hlavní části k podřízené části položit otázku, určit typ podřízené části.

Při určování druhu vedlejší věty může docházet k chybám.

Místo, kde se náš kemp nacházel, bylo v malebném koutě ostrova. V této větě lze atributivní klauzuli, protože označuje charakteristiku, položit otázku: místo ( který?), kde se náš tábor nacházel, ... . Jaká chyba by mohla nastat při určování typu tohoto dílu? Co to mohlo způsobit?

Při určování druhu vedlejšího dílu souvětí vždy položte otázku na ni, zamyslete se nad otázkou a významem vedlejšího dílu.

3. Vysvětlující dopis

já Zapisujte si věty, uspořádejte interpunkční znaménka. Podtrhněte spojku nebo příbuzné slovo, které spojuje vedlejší větu s větou hlavní. Ve které části věty je vždy spojka nebo spojovací slovo?

II. Pomocí výše uvedených rad a materiálů z tabulky „Druhy vedlejších vět“ určete druh vedlejší věty a uveďte jej v závorkách. Ústně se vyjádřit k tomu, jaké chyby mohly při určování druhu vedlejší věty nastat a co je mohlo způsobit. Jak se vám podařilo se jim vyhnout?

1. Znalosti jsou znalosti pouze tehdy, jsou-li získány úsilím vlastních myšlenek a nikoli prostřednictvím paměti ( L. Tolstoj). 2. B naposledy viděl ji na jaře poblíž školy, kde sám kdysi studoval ( F. Iskander). 3. Nevěděl jsem přesně, kde se nachází jeho dům ( F. Iskander). 4. Sníh a déšť byly tak souvislé, že druhý břeh řeky nebyl vidět ( E. Grishkovets). 5. Je smutné vidět mladého muže ztrácet své nejlepší naděje a sny ( M. Lermontov).

III. Analyzujte třetí větu.

Složitá souvětí s vedlejšími větami

Vedlejší věty vysvětlí v hlavní části člen věty vyjádřený podstatným jménem nebo zájmenem, odpoví na otázky Který? který? jehož?.

Vedlejší věty jsou připojeny k hlavní části pomocí příbuzných slov který, který, čí, kde, kde, kdy a podřadicí spojky: co, do, jakoby, přesně jako: Jen pro případ, otevřel jsem spíž, Kde uklízečka skládala dříví a smála se (V. Belov).

Spojovací slovo, které najdeme nejen na začátku, ale i uprostřed vedlejší věty: Přiblížili jsme se k řece, pravý břeh který porostlé hustým trnitým křovím.

Atributivní klauzule ve větě vždy následuje až za slovem, které je definováno.

Pro zvýraznění slova, které je definováno v hlavní části a ve větě, lze použít ukazovací slova pak, tamto, tamto, takoví.

Například: Jeho (umělcovo) umění roste spolu s lidmi, které zobrazuje (A. Tolstoj).

4. Obnovení nabídek

já Zkopírujte věty a nahraďte tam, kde je to možné, spojovací slovo který odborové slovo kde, kdy, kde nebo Co. Nejprve zapište věty s participiální fráze, pak - věty s příčestí a věty s uvozovacími slovy. Umístěte interpunkční znaménka.

II. Určete druh vedlejších částí souvětí. Analyzujte pátou větu.

1. Vlevo za keři mandarinek začínala zahrada, ve které rostly hrušky, fíky a strom granátového jablka posetý karmínovými heloty ( F. Iskander). 2. Jeho matka mu otevřela a stále láskyplně se usmívala a zavedla ho do pokoje, kde seděla jeho babička ( F. Iskander). 3. Moře tiše odráželo začátek jedné ze starověkých legend, které mohly být vytvořeny na jeho březích ( Maxim Gorkij). 4. Musel ji samozřejmě zachránit pohledný princ, který by se jistě objevil v nejtragičtější chvíli a určitě by byl pod šarlatové plachty (M. Yudenich). 5. Pořád jsme se dívali na nástupiště, ze kterého měl autobus odjíždět.

5. Interpunkční práce

Zapište věty. Pomocí čárek oddělujte vedlejší věty složitých vět. Zkontrolujte správnou interpunkci.

1. Okna jejího pokoje směřovala do soutěsky, jejíž dno se ukázalo jako voda z kanálu třpytící se křemennými ingoty. 2. Zvony sousedních kostelů znovu začaly žalostně mluvit a navzájem se přerušovaly. Oni i San Marco byli zodpovězeni rovnoměrným řevem, na jehož pozadí šplouchaly horní zvony. 3. V polovině otvoru otevřené okno lichoběžník byl zatlačen dovnitř sluneční světlo jehož horní roh se dotýkal okraje zrcadlové skříňky. 4. Viděla vchodové dveře sousedního domu, jehož kroky směřovaly přímo do vody.

(D. Rubina)

Atributivní klauzule se musí objevit pouze za slovem, ke kterému se vztahuje.

6. Editace

Najděte v těchto větách chyby způsobené nesprávným umístěním vedlejší věty. Zapište věty v opraveném tvaru.

1. Hledali jsme světelné body satelitů pohybujících se každý večer po obloze, které vypadaly jako ztracené ve vesmíru hvězdy. 2. Obdivovali jsme západ jižního slunce, který byl nesmírně krásný. 3. Počítačový program mi pomohl mnohem rychleji vyvinout projekt, který jsem nainstaloval. 4. Mobilní komunikace může výrazně zvýšit tempo života, které je všude rozšířené.

7. Smíšené texty

já Tento text se skládá ze dvou tematicky podobných textů (první text L. Ulitské, druhý T. Tolstého). Přečtěte si texty, najděte jejich hranice, na základě některých rysů autorových stylů a gramatické rysy texty.

II. Přečti text L. Ulitské expresivně. Ojedinělé definice vypište společně s definovaným slovem v popředí, izolované definice ústně nahraďte vedlejším atributem spojkou který. Napište shrnutí prvního textu pomocí písemných materiálů.

Kdysi dávno studovali ve stejné třídě na gymnáziu, nosili stejné šedomodré uniformní šaty, šité nejlepším krejčím v Kaluze, a nosily stejné gymnaziální odznaky „KZhGS“. Tyto prolamované dopisy znamenaly pouze Kaluga Women's Gymnasium na Sadovaya.

Anya byla vynikající studentka s hustým copem přehozeným přes rameno; v jejích sešitech se poslední stránka nelišila od první, obzvláště krásná a pilná. Asya neměla takový zápal pro učení jako Anya: francouzská slovesa, nekonečné palisády datlí a krásné cetky vět jí vlétly do jednoho ucha, napůl zakrytého pružnými, nahodile kudrnatými bělavými vlasy, a zatímco kreslila karikaturu učitel dějepisu s jemně naostřenou tužkou vyletěl z jiného. Asya byla temperamentní, veselá a milá dívka.

Byli jsme přátelé dětství. Jednou jsme spěchali stejnou ranní železnou tmou, kolem stejných závějí, plotů a houpajících se luceren do stejné školy z červených cihel, zvenčí obklopené medailony s alabastrovými profily mrazivých literárních klasiků. A byly pro nás běžné zelené stěny, podlahy pomazané červeným tmelem, ozvěnou schodů, teplý smrad šaten a ve třetím patře přistává děsivý Saltykov-Shchedrin, neurčitě píšící o nějakém karase.

Složitá souvětí s vedlejšími větami

Vedlejší věty odpovídají na případové otázky a vysvětlují v hlavní části slova, která mají význam řeči, myšlenky, pocitu. Lexikální význam Tato slova vyžadují vysvětlení: co jsi říkal(odpověděl, křičel, zeptal se) co jsem si myslel, co jsem cítil(z čeho jsem byl šťastný, z čeho mám radost, v co jsem si jistý, co mě mrzí, co je žádoucí atd.).

Takové věty vyžadují doplnění pomocí vedlejší výkladové části, a to jak významově, tak i gramaticky. Vedlejší věta může obsahovat ukazovací slovo Že, pomocí kterého můžete nasměrovat pozornost posluchače nebo čtenáře na obsah vedlejší věty: Sám byl překvapen že který naslouchá této prázdnotě (F. Iskander).

Vedlejší část nejčastěji následuje za hlavní částí a je k ní připojena pomocí spojek a příbuzných slov co, aby, jak, jakoby, zda, kolik, kde, kdy, kam, proč, jak, proč.

Nepřímá řeč je zprostředkována složitými větami s vysvětlujícími větami.

8. Syntaktická synonyma

já Zapište věty. Umístěte čárky a vysvětlete jejich umístění. Pojmenujte druh vedlejších vět, uveďte slovo, které vysvětlují v hlavní části. Ve které části věty je nepřímo reprodukována řeč někoho jiného?

II. Zapište si věty a nahraďte nepřímou řeč řečí přímou. Jak jsou v tomto případě osobní a přivlastňovací zájmena? Čí pohled zastupují v přímé řeči?

1. Průvodce nás varoval, abychom byli velmi opatrní. 2. Maminka mě požádala, abych na internetu našel informace, které potřebuje pro článek. 3. Námořníci řekli, že Don se stává nebezpečně mělkým a že jeho prameny jsou pokryty pískem ( K. Paustovský). 4. Kozonkov se zeptal, kde bydlím ( V. Belov). 5. Mluvčí, počínaje počtem a kvalitou dědiců, se zeptal, kde a pro koho pracuji ( V. Belov).

9. Skládání vět

já Přečtěte si testovací otázky. Po jejich zodpovězení analyzujte, zda dokážete efektivně komunikovat. Vyhodnoťte své odpovědi takto: Vždy- 2 body, Většinou- 4 body, Někdy- 6 bodů, zřídka - 8 bodů, nikdy- 10 bodů. Přesnou odpověď dostanete s maximální upřímností. Pokud nakonec dosáhnete více než 62 bodů, jste dobrý konverzátor.

II. Označte složité věty. Zapište si číslo souvětí, sestavte jeho schéma a v závorce uveďte druh vedlejší věty.

ІІІ. Jednoduché věty zařadit skladbu souvětí jako vedlejší část. Hlavní část postavit takto: zeptal se psycholog, ... ; Upřesnil moderátor, ... ; zeptal jsem se, ...atd Zakroužkuj spojku-částici zda. Jak se změní interpunkce na konci věty?

Váš styl komunikace
1. Snažíte se přerušit konverzaci, pokud pro vás téma nebo váš partner není zajímavé?
2. Může vás neúspěšný nebo netaktní projev vašeho partnera vyprovokovat k tomu, abyste byl hrubý nebo hrubý?
3. Mohou vás způsoby vašich partnerů dráždit?
4. Vyhýbáte se hovoru s neznámou nebo neznámou osobou, i když se o to snaží?
5. Máte ve zvyku rušit partnera?
6. Předstíráte, že pozorně nasloucháte svému partnerovi a přitom přemýšlíte o něčem úplně jiném?
7. Změní se váš tón, hlas nebo výraz obličeje, pokud se změní tón vašeho partnera?
8. Měníte téma rozhovoru, pokud se partner dotkne tématu, které je vám nepříjemné?
9. Opravujete svého partnera, pokud se v jeho řeči vyskytují nesprávně vyslovovaná slova, zkomolená jména nebo výrazy?
10. Jste někdy vůči svému partnerovi ironický?

(Podle L. Averčenka)

10. Domácí úkol

Možnost 1 . Zkopírujte text cvičení. Doplňte chybějící interpunkční znaménka. Kruh odbory nebo příbuzná slova, označte druh vedlejších vět. Vysvětlete umístění dvojtečky v první větě. Naznačte věty s nepřímou řečí.

Možnost 2 . Zkopírujte text cvičení, přeměňte věty s nepřímou řečí na věty s přímou řečí. Vysvětlete umístění tlustého střeva a thyrsu.

Dnes jsem dostal "D". tělesná výchova: Neskákal jsem příliš vysoko, neskákal jsem dlouho a míchal jsem všechna gymnastická cvičení.

Nebylo v tom nic radostného. Paní učitelka tělesné výchovy mi připomněla, že naše škola je ve sportovním vyžití na prvním místě v kraji. Řekl, že jsem měl jít na jinou školu, která není na tak čestném místě v oblasti jako ta naše. O přestávce mě třídní učitel varoval, abych si nemyslel, že tělesná výchova je vedlejší předmět. A řekla, že obecně prostě musíte začít: dnes dostanete špatnou známku z tělesné výchovy a zítra dostanete špatnou známku z literatury nebo dokonce z matematika(naše třídní učitelka je matematický obor). A vedoucí třídy Knyazev prostě řekl, že jsem slaboch.

(A. Aleksin)

Možnost 3 . Zkopírujte text. Doplňte chybějící interpunkční znaménka. Podtrhněte participiální a adverbiální fráze jako části věty. Zdůvodněte umístění pomlček ve větách.

Vstoupil jsem do třídy a začal hledat lavici, u které jsem kdysi seděl. Počkej, kde jsem seděl? V desáté třídě byl můj soused Seryozha Voropaev - to je jisté. Seděli jsme u okna, vepředu byla volná lavice a pak tam byl učitelský stůl... Teď si vzpomínám! Naše stoly byly silné, monolitické. Víka stolů pokrytá skalními malbami se každý rok přetírala silnou vrstvou zelené barvy. Ale stále se objevovaly stopy, které zanechaly předchozí generace.

Přesouváním z třídy do třídy jsme vyrostli ze sáněk jako z dětského oblečení – a tomu se říkalo dospívání. Přivítali jsme přicházejícího učitele, vstali jsme a zabouchli odklápěcí víka – a byla v tom zvláštní vážnost.

(Podle Yu Polyakova)

Možnost 4 . Ze cvičení 7 vypište druhý text (autor T. Tolstaya) a nahraďte participiální fráze atributivními větami. Podtrhněte participiální fráze jako části věty. Označte slovo definované participiální frází pomocí x.

Možnost 5 .

1. Zkopírujte text, umístěte interpunkční znaménka a nahraďte zvýrazněné vedlejší věty vedlejšími větami participiální fráze a přímá řeč je nepřímá.

2. Zvažte jakýkoli fenomén přírody nebo života a identifikujte možné cíle tohoto jevu z různých úhlů pohledu. Napište esej a snažte se použít stejné syntaktické struktury jako v textu tohoto cvičení. někoho jiného mluvený projev zprostředkovat formou nepřímé řeči.

Včela který seděl na květině píchl dítě. A dítě se bojí včel a říká, že účelem včely je bodat lidi. Básník včelu obdivuje která se zabodla do poháru květiny a říká, že účelem včely je absorbovat vůni květin. Včelař kdo si všimlže včela sbírá květinový prach a přináší ho do úlu říká, že účelem včely je sbírat med. Další při pozorování přemisťování rostlin vidí, že včela tuto migraci usnadňuje. A tento nový pozorovatel může říci: Toto je účel včely.

Ale konečný cíl včely není omezen na jeden nebo druhý nebo třetí cíl, který je lidská mysl schopna objevit. Čím výše se mysl při objevování těchto cílů pozvedá, tím je pro ni zjevnější nepřístupnost konečného cíle. Člověk může pouze pozorovat soulad mezi životem včely a ostatními jevy života. Totéž platí pro cíle historických postav a národů.

(Podle L. Tolstého)

A.N.Ruďakov, T.Ya. Frolová. Ruský jazyk 9. třída

Odeslali čtenáři z internetových stránek

Seznamy témat podle ročníků, online knihovna s knihami a učebnicemi, ruský jazyk ve škole, stahování materiálů o ruském jazyce 9. ročník, hotové otázky a odpovědi na domácí úkoly, školní plán

Obsah lekce