≡× MENU

• Brendshme
• Kopshti
• Mobilje
• Materiale ndërtimi
• Çati

Mësimi në gjeografi qarkullimi i përgjithshëm i atmosferës. Qarkullimi i përgjithshëm i atmosferës. Masat ajrore të Arktikut

Tema: Qarkullimi i pergjithshem i atmosferes.

Synimi: të shqyrtojë dhe të studiojë gjatë orës së mësimit qarkullimin e atmosferës dhe të masave ajrore

Detyrat:

Cpër të formuar njohuri për lëvizjen e masave ajrore në territorin e Kazakistanit; mbi ndikimin e masave ajrore arktike, të buta dhe tropikale në klimë

Pasuroni fjalorin e nxënësve. Zhvilloni aftësinë për të krahasuar, përgjithësuar, sistemuar, klasifikuar. Përmirësimi i aftësive të punës me hartat e atlasit

Rritja e interesit për studimin e gjeografisë

Lloji i mësimit: të kombinuara

Pajisjet: hartat fizike dhe klimatike të Kazakistanit, atlasi i klasës së 8-të, teksti shkollor

Gjatë orëve të mësimit:

I. Momenti organizativ

Tema dhe vendosja e qëllimit të orës së mësimit quhet

II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë:

Sondazhi i përparmë:

Çfarë quhet klimë?

Cilët faktorë ndikojnë në formimin e klimës?

Çfarë është rrezatimi diellor? Si ndikon në ndryshimin e klimës?

Sa ditë të kthjellta dhe me re ka në Kazakistan në një vit?

Si matet rrezatimi diellor? Dhe me çfarë është e barabartë?

Sa përqind e rrezatimit total reflekton borën?

Ushtrimi 1. Plotësoni grupin “Llojet e rrezatimit diellor”. Plotësoni qelizat e grupit dhe përcaktoni të gjitha llojet e rrezatimit diellor.

Detyrat.

Megjithatë, Almaty dhe Vladivostok ndodhen në të njëjtën gjerësi gjeografiket° në verë në Almaty është më i lartë. Se në Vladivostok. Shpjegoni pse? (Largësia e Almaty nga oqeani kontribuon në ngrohjen e fortë të ajrit )

Kostanay dhe Moska ndodhen afërsisht në të njëjtën gjerësi gjeografike, por dimri në Moskë është më i butë se në Kostanay. Shpjegoni pse? Bëni një përfundim. (Kazakistani është më i largët nga oqeani).

Çfarë ndikimi ka pozicioni i saj gjeografik në klimën e Kazakistanit?

III. Mësimi i materialit të ri:

1. Shpjegimi i mësuesit bazuar në njohuritë e nxënësve:

Në troposferë, ka një lëvizje të vazhdueshme të masave ajrore.

qarkullimi planetar - për shkak të rrjedhjes së masave ajrore oqeanike nga perëndimi në

në lindje, dhe në 2 - 2,5 ditë ata arrijnë në territorin e Kazakistanit.

Qarkullimi zonal - Republika ndodhet në qendër të Euroazisë.

Masat ajrore që vijnë nga oqeani, duke lëvizur gradualisht në brendësi

fillojnë të humbasin vetitë e tyre origjinale. Temperatura e ajrit bie

presioni, lagështia, mbulimi i reve.

2. Punohet harta e klimës. (konsideroni drejtimin dhe shpërndarjen e erës

sasia e reshjeve në territorin e republikës)

Masat ajrore:

- Arktik - formohen mbi Oqeanin Arktik. E ulët

temperaturat si në dimër ashtu edhe në verë. Ata pushtojnë veriun e Kazakistanit dhe vendosen

moti anticiklon. Ata formojnë mot të thatë të pastër: në dimër - të ftohtë, dhe në verë -

nxehtë. Ngricat e pranverës dhe të vjeshtës shoqërohen me veprimin e tyre.

E moderuar - e formuar në gjerësinë e mesme të kontinentit. Ajri dominon

gjerësi të moderuara. Vjen nga perëndimi, nga Oqeani Atlantik, masa ajrore

quhet e butë detare. Ata humbasin shumë lagështi, duke arritur në Kazakistan, por të gjithë

sjellin edhe një pjesë të reshjeve.

- tropikal - vijnë në verë nga territori i Azisë Qendrore dhe Iranit (iranian) dhe

u përhap në rajonet jugore të Kazakistanit.

3 . Duke përdorur tekstin e tekstit dhe tregimin e mësuesit, nxënësit plotësojnë boshllëqet në tabelë.

Llojet e masës ajrore

Ku janë formuar

Ndikimi në mot

Arktik (AVM)

Detare-i butë (UVM(M)

mbi oqeanin Atlantik

Kontinentale (UVM(K)

Duke sjellë mot të ftohtë në dimër

Tropikal (TVM)

Mbi Iran

Përgjigja e modelit:

Llojet e masës ajrore

Ku janë formuar

Ndikimi në mot

Arktik (AVM)

Në Oqeanin Arktik

Ajri është i ftohtë edhe në verë; thatë në pranverë dhe në vjeshtë. Shkakton ngrica të papritura dhe reshje bore

Detare-i butë (UVM(M)

mbi oqeanin Atlantik

Ai sjell shi gjatë gjithë vitit. Në verë zbutin nxehtësinë. Ngrica zbutet në dimër

Kontinentale (UVM(K)

Merrni pronat e tyre mbi Azinë Qendrore dhe Siberi

Duke sjellë mot të ftohtë në dimër

Tropikal (TVM)

Mbi Iran

Në verë sjellin nxehtësi dhe thatësirë, në dimër sjellin shkrirje.

ІҮ . Ankorimi

Cilat janë masat ajrore?

Cilat masa ajrore mbizotërojnë në territorin e Kazakistanit?

Transformimi i masave ajrore (nga goja):

Pyetje:

Përgjigja e modelit:

Çfarë ndryshimesh ndodhin në ajrin e detit të gjerësive gjeografike të buta në dimër si rezultat i transformimit të tij mbi sipërfaqen e tokës?

Ndërsa lëvizin mbi tokë, VM-të bëhen më pak të ngopura me lagështi.

Si ndryshon VM:

Lageshtia relative

duke shkuar poshte

Temperatura e ajrit

duke shkuar poshte

Presioni i atmosferës

duke shkuar poshte

vranësira

Zvogëlohet

V. Përmbledhje e mësimit:

Vlerësim me komente.

Reflektimi (metoda e fjalive të papërfunduara)

Sot në klasë mësova...

Ishte interesante për mua ....

Pjesa më e vështirë ishte ....

Tani mund të shpjegoj pse….

Detyre shtepie: §21, fq 85-87, parafrazë

mësuesja Bulygina L.N.

MOU nr. 94 i rajonit të Samara, Togliatti (rrëshqitje 1)

Mësimi është udhëtimi.

Tema: Qarkullimi atmosferik.

Qëllimet:

1.Edukative : zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e nxënësve për klimën; për të formuar koncepte për "fronte atmosferike", "ciklon dhe anticiklon"; përcaktoni ndikimin e sipërfaqes së poshtme në klimë. (rrëshqitje 2)

2. Edukuese : për të treguar ndikimin e veprimtarisë ekonomike të njeriut në klimë dhe ndryshimet e saj.

3.Zhvillimi : të zhvillojë aftësinë për të sistemuar, analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime; për të nxitur formimin e kompetencës komunikuese dhe informative të nxënësve.

Pajisjet : një hartë fizike e Rusisë, karta ndihmëse, një atlas, një koleksion pyetjesh dhe detyrash në gjeografi, një libër shkollor, një model i një mali, një projektor.

Lloji i mësimit : mësimi i materialit të ri.

Teknologjitë e përdorura : dialogu - komunikues, formimi i metodave të veprimtarive edukative dhe metoda e projekteve.

Format : lojë, individuale, grupore.

Metodat: kërkimore, njohëse, praktike.

Gjatë orëve të mësimit.

I. Koha e organizimit.

Klasa është e ndarë në pesë ekipe. Çdo ekip ka një drejtues. Ai plotëson një fletë vlerësimi, shënon përgjigjet e secilit anëtar folës të ekipit. Në fund të udhëtimit, secili pjesëmarrës i jepet një pikë.

Fleta e rezultateve të ekipit.

F.I.	1 lartësi	2 lartësi	3 lartësi	4 lartësi	5 lartësi	6 lartësi	7 lartësi	8 lartësi	Nota përfundimtare

II. Udhëtim.

Mësues : Djema, sot kemi një mësim të pazakontë, do të ngjitemi në majë të malit. Për ta bërë këtë, në fillim do të bëjmë një ngrohje. Le të kontrollojmë se si e keni mësuar materialin e mëparshëm. Në tavolinë keni letra, secila me dy pyetje, duke iu përgjigjur të cilave mund të ngjiteni në një lartësi prej 2000 m.

Për t'u ngjitur në lartësitë e mëposhtme, duhet t'u përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 3)

1.Cili është moti? Emërtoni elementet e motit.

2. Çfarë është klima? Pse është e nevojshme njohuria për klimën?

3. Deshifroni emërtimet në diagram (Përmbledhje pyetjesh dhe detyrash në gjeografi, f. 17).

4. Rrezatimi i nxehtësisë dhe dritës nga dielli është ...

5. Njësia matëse e rrezatimit diellor (kcal∕cm2)

6. Çfarë është rrezatimi total?

Mësues: Për të vazhduar udhëtimin e mëtejshëm, duhet të ndalemi. Moti është shpesh i paparashikueshëm dhe ne duhet të studiojmë proceset atmosferike që mund të hasim gjatë udhëtimit tonë (Më pas, mësuesi vazhdon të shpjegojë materialin e ri).

Hapni fletoren tuaj të udhëtimit në të cilën do të shkruani koncepte të reja. Për të filluar, ju kërkoj t'i përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 4.5, 6)

1. Çfarë janë masat ajrore? Kur masat e ajrit lëvizin mbi sipërfaqen e tokës, çfarë ndodh? (ato bartin nxehtësi dhe lagështi)

2. Cilat masa ajrore ndikojnë në klimën e Rusisë?

3. Çfarë e shkakton lëvizjen e masave ajrore? (ndryshimi i presionit, ngrohja e pabarabartë e sipërfaqes së tokës.)

4. Sipas ndryshimit të vetive të masave ajrore dallojnë: detare dhe kontinentale.

Çfarë karakteristikash kanë këto masa ajrore?

(Masat ajrore detare janë të lagështa dhe sjellin reshje. Masat ajrore kontinentale janë të thata dhe sjellin thatësirë ​​në verë dhe mot të kthjellët dhe të ftohtë në dimër.)

5. Çfarë është qarkullimi atmosferik? (rrëshqitje 7)

qarkullimi atmosferik - lëvizja e masave ajrore me origjinë të ndryshme. (Nxënësit shkruajnë përkufizimin në një fletore)

Mësues: (rrëshqitje 8)

Vendi ynë shtrihet në gjerësi gjeografike të butë dhe polare, dhe pjesa më e madhe

Territori rus shtrihet në gjerësi të butë. Në gjerësi të butë, transporti perëndimor (erërat perëndimore) dominon, Oqeani Atlantik

ka një ndikim shumë më të madh në klimë në krahasim me Oqeanin Paqësor.

Le të hapim atlasin dhe të përpiqemi të përcaktojmë pse Oqeani Paqësor ka ndikimin më të vogël?

Studentët:

Meqenëse në pjesën lindore të vendit tonë ka male që mbajnë masa ajrore nga Oqeani Paqësor.

Mësues:

Në dimër, rolin kryesor e luan një zonë e gjerë e presionit të lartë, e quajtur Lartësia e Azisë, qendra e së cilës ndodhet në rajonet e Transbaikalia dhe Mongolisë Veriore. Zonat me presion të lartë prej tij

u përhap në verilindje në gadishullin Chukotka, në Siberinë Lindore, në perëndim përmes Kazakistanit dhe në jug të Rrafshit Ruse deri në 50˚N. Moti në verë është i kthjellët, mjaft i ngrohtë, dhe në dimër është mot i kthjellët i ftohtë.

Gjithashtu, formimi i klimës së vendit ndikohet nga ultësirat islandeze dhe aleutiane (Rn), Azores dhe maksimumi i Arktikut (Rv) (më tej mësuesi flet për ndikimin e tyre në mot).

Sipërfaqja e poshtme ka një ndikim të madh në formimin e klimës. Për shembull, masat ajrore të Arktikut, duke kaluar nëpër Rrafshin Ruse, ngrohen aq shumë sa moti është i kthjellët dhe i thatë për një kohë të gjatë.

Mësues:

Çfarë ndodhi me masën ajrore?

Studentët:

Ajo ndryshoi pronat e saj. (rrëshqitje 9)

Transformimi - ndryshimi i vetive të masave ajrore nën ndikimin e sipërfaqes së poshtme.

Mësues :

Pse masat ajrore të Arktikut, që depërtojnë larg në jug të Rrafshit Ruse, mund të shkaktojnë ngrica në pranverë dhe ftohje në dimër?

Studentët:

Ndikon lehtësimi.

Mësues :

Frontet atmosferike ndikojnë në formimin e klimës. (rrëshqitje 10)

fronti atmosferik - zonat e tranzicionit ndërmjet masave ajrore (shih tekstin shkollor rr. 58)

fronti arktik - ndodh midis masave ajrore arktike dhe të buta.

front polar Ndodh midis masave ajrore të buta dhe tropikale.

Gjerësia e pjesës së përparme zakonisht arrin disa dhjetëra kilometra. Në zonën ballore, kur dy masa të ndryshme ajrore vijnë në kontakt, ndodh një ndryshim i shpejtë i presionit, temperaturës, lagështisë, fryjnë erëra të forta, bien reshjet.

Dy studentëve iu dha një detyrë e avancuar për të përgatitur një mesazh në lidhje me një ballë të ngrohtë dhe të ftohtë (nxënësit tregojnë mesazhe në dërrasën e zezë). (rrëshqitja 11-12)

Mësues:

Formimi i klimës ndikohet nga vorbullat atmosferike: një ciklon dhe një anticiklon. (Gjatë shpjegimit të mësuesit në dërrasën e zezë hartohet një shënim referimi). (rrëshqitja 13-16)

Nxënësit i paraqesin bordit raportet e progresitprojekt afatshkurtër

Harta teknologjike e orës së mësimit

Emri i plotë

Vendi i punës

Titulli i punës

Subjekti

Klasa

Tema dhe numri i mësimit

Urazov Alexander Alexandrovich

Shkolla e mesme MKOU Verkhnekhavskaya №1

Mësues gjeografie

Gjeografia

7

"Qarkullimi i përgjithshëm i atmosferës"

Mësimi #14/6

WMC

Gjeografia klasa 7: tekst shkollor. për institucionet arsimore / A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nikolina dhe të tjerët.

redaktuar nga A.I. Alekseev; u rrit akad. shkenca, ros. akad. arsimi, shtëpia botuese "Prosveshchenie". M.:

Iluminizmi, 2013. (Ylli Polar)

Objektivat e mësimit:

Edukative: të formojë njohuri për llojet e masave ajrore; të zbulojë rolin e erërave mbizotëruese në qarkullimin e përgjithshëm të atmosferës;
për të formuar aftësinë për të punuar me diagrame dhe me një hartë klimatike.

Zhvillimi: të zhvillojë aftësinë për të analizuar, krahasuar dhe përgjithësuar; aftësi praktike për të marrë dhe analizuar

informacion nga burimet hartografike; Vazhdoni të ndërtoni aftësitë e punës në grup.

Edukimi: për të rrënjosur aftësinë për të dëgjuar dhe argumentuar pozicionin e dikujt, për t'u integruar në një grup dhe për të ndërtuar një

ndërveprim; për të formuar një pikëpamje ekologjike, kulturore dhe sociale.

Objektivat e mësimit: të analizojë skemën e qarkullimit të përgjithshëm të atmosferës; të identifikojë ndikimin e erërave të vazhdueshme në klimë; sistematizojnë njohuritë

për erërat mbizotëruese, për të treguar lidhjen midis formës së Tokës, temperaturës, presionit atmosferik dhe erërave konstante.

Lloji i mësimit: një mësim për të mësuar njohuri të reja

Teknologjitë e mësimdhënies: aktivitet, problem, rast studimi

Format e organizimit: Punë në grup; puna e përparme

Lidhjet ndërdisiplinore: letërsi, studime sociale, MHK

Mjetet e edukimit:

Prezantim multimedial, atlas arsimor “Gjeografia. Klasa 7”, suplement elektronik i tekstit “Gjeografia. 7

klasë”, teksti mësimor, karta detyrash për grupe.

Pajisje multimediale:

projektor multimedial, PC.

Rezultatet e planifikuara arsimore

Personale

Metasubjekt

subjekt

Aktivitet gjatë kryerjes së punës. Aftësia për të dhënë shembuj dhe për të mbrojtur pozicionin e dikujt.

Aftësia për të gjetur marrëdhënie midis temperaturës, presionit dhe erërave. Interpretoni dhe përmblidhni informacionin. Përdorni mjetet e teknologjisë së informacionit

Njohuri për sistemin e erërave të vazhdueshme në Tokë dhe arsyet e formimit të tij;

konceptet e "erërave tregtare", "masave ajrore", "qarkullimit të atmosferës";

të përcaktojë drejtimin dhe emrin e erës konstante në varësi të gjerësisë gjeografike të zonës dhe presionit atmosferik;

Struktura dhe rrjedha e mësimit

Fazat e mësimit

Koha (min)

Veprimtaria e mësuesit

Veprimtaritë e nxënësve

1. Momenti organizativ

Përshëndet studentët, organizon vendin e punës

Përshëndetni mësuesit, tregoni gatishmërinë për mësimin

2. Vendosja e qëllimit

Sllajde me epigrafin e mësimit dhe pyetje mbi njohjen e ligjeve të përgjithshme të atmosferës.

Të mësosh pa meditim është e kotë, por të mendosh pa mësuar është e rrezikshme.

Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit.

Formuloni temën e mësimit

caktoni synimet dhe objektivat për mësimin.

3. Paraqitja e problemit dhe ndërtimi i një projekti për daljen nga vështirësia

Sjell problemin në vëmendjen e nxënësve.

Djema! Ju sjell në vëmendje një fragment të filmit "Don Kishoti" bazuar në veprën e Miguel Cervantes:

E patë sesi heroi Don Kishoti merr mullinjtë e erës për një grup kalorësish dhe hyn në betejë me ta me pasoja të mjerueshme për veten e tij.

Kujdes, pyetje!

Pse metafora "luftoni mullinjtë e erës" do të thotë një luftë e pakuptimtë me një armik të trilluar?

Ndajeni klasën në grupe dhe lëshoni karta me detyra.

Përcakton kohën për të përfunduar detyrën.

Reflektoni për problemin e shtruar.

Ata marrin detyra.

Shpërndani punën në grup.
Gjeni të nevojshmen

burimet e informacionit.

4. Zbatimi i njohurive dhe aftësive në një situatë të re

Organizon

punë e pavarur

nxënësit.

Aplikimi i ndryshëm
metodat, duke përdorur burime shtesë informacioni, i përgjigjen

pyetjet e parashtruara,

nxjerr përfundime.

5. Kontrolli i asimilimit

Dëgjon mesazhe.
tërheq vëmendjen për
gabimet e bëra,
korrigjon përgjigjet.

Bëni raporte të shkurtra mbi temën, plotësoni dhe përgjigjet e sakta

shokët e klasës. Ata krahasojnë hartën fizike dhe diagramet, lagështimin, reshjet, brezat termikë. Ata krahasojnë formën e Tokës me brezat termikë, brezat e presionit atmosferik, lagështinë dhe erërat e vazhdueshme.

6. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi

Përmbledh mësimin. Jep detyra shtëpie.

Djema, kthehu te çështja problematike.

Pse është e kotë të luftosh me një mulli me erë, me erën? (lëvizja e atmosferës nuk mund të ndalet)

Pse mulliri me erë, era, është një armik imagjinar? (energjia e erës është një burim alternativ energjie për njerëzimin; sipas ekspertëve: turbinat me erë janë e ardhmja)

PS (detyrë shtëpie): Kur festohet Dita Botërore e Erës? Pse organizohet kjo festë?

Gjeni një zgjidhje për një situatë problematike.

Vlerësoni performancën e tyre brenda secilit grup.

Detyrat për grupe për punë të pavarur

Grupi #1.

Si nxehet ajri?

Çfarë e shpjegon ndryshimin e temperaturës së ajrit në Tokë?

Çfarë është një izotermi?

Pse kufijtë e zonave të ndriçimit dhe zonave termike nuk përkojnë?

Grupi #2

Shkruani një histori për t'iu përgjigjur pyetjeve.

1. A ka lidhje midis temperaturës dhe presionit atmosferik?

2. Sa rripa të presionit atmosferik dallohen në Tokë?

3. Shpjegoni mekanizmin e formimit të brezave të presionit atmosferik?

4. Cila është arsyeja kryesore e formimit të brezave të presionit atmosferik?

Grupi numër 3

Shkruani një histori për t'iu përgjigjur pyetjeve.

Çfarë është reshjet?

Cila është shpërndarja e reve dhe reshjeve në Tokë?

Krahasoni hartën e reshjeve në atlas me hartën fizike të botës.

Si lidhet kjo me shpërndarjen e rripave të presionit atmosferik?

Grupi nr 4

Përgjigjuni pyetjeve për të shkruar një përshkrim tregimi dhe plotësoni tabelën.

Çfarë është era dhe nga çfarë varet?

Cilat janë masat ajrore?

Cilat lloje të masave ajrore njihni?

Si ndikojnë masat e ajrit në mot?

Çfarë e përcakton formimin e masave ajrore?

Lloji i masës ajrore

Temperatura

Lagështia

AB

VUSh

TV

EV

Grupi nr 5

Përgjigjja e pyetjeve për të shkruar një përshkrim tregimi

Cilat janë erërat e përhershme?

Cili është mekanizmi i formimit të tyre?

Emri i të cilave erërat përkthehet si "të favorshme për të lëvizur", pse?

Plotësoni tabelën, duke treguar zonat e shpërndarjes dhe tiparet dalluese të erërave mbizotëruese.

erërat tregtare

Musonet

perëndimore

"Drejtimi i erës" - Kuptimi i erërave. karakteristikë e erës. llojet e erës. Rezultati i ngrohjes së pabarabartë të sipërfaqes. Fotografi e një cikloni tropikal. Në një anticiklon, erërat fryjnë nga qendra, ku presioni i ajrit është më i lartë, në periferi. Erërat e cikloneve dhe anticikloneve. Era është lëvizja e ajrit në një drejtim horizontal. Muson.

"Klima" - Qëllimi i mësimit. Duhet të dihet: koncepti i "klimës", "faktorët formues të klimës". 1. Gjerësia gjeografike. 0 -5 Belen New York Ekaterinburg Sev.Zemlya -10 -15 janar -20 -25 -30. +20. Cilat zona klimatike njihni? Detyra 2: Simuloni se si do të ndryshojë klima e Evropës me ndryshimin e terrenit. T0 km.

"Rreth uraganeve" - ​​Ai shkatërron ndërtesat, shkatërron fushat, shkul pemët. Një lloj fatkeqësie natyrore është një stuhi dëbore. Uragani është një nga përbindëshat atmosferikë të planetit tonë, i cili mund të krahasohet me një tërmet për nga fuqia shkatërruese. Ai shkatërron ndërtesa të lehta, prish telat, dëmton urat dhe rrugët.

"Energjia e erës" - 1000. 60%. Ferma e erës San Gorgino, Palm Springs, Kaliforni, SHBA. Energjia elektrike (kW). 14.8.20%. Themeli (pamje anësore). Turbinë autonome për 10 kW, Meksikë.

"Formimi i reve" - ​​Çfarë roli luajnë retë në humorin e një personi? Pse retë cirrus nuk prodhojnë reshje? Cila stinë karakterizohet nga formimi i reve shtresore? Ngrohje e fortë e sipërfaqes së tokës. Kondensimi i avullit të ujit dhe formimi i reve kumulus. Shenjat e reve. retë. Ngrohja e ajrit mbi sipërfaqen e tokës.

"Tornado dhe tornado" - Tornado dhe tornado. Tornadot kanë formën e një trungu rrotullues, tubi ose gypi që varet nga reja mëmë. Tornadot që fluturojnë mbi tokë quhen tornado. Rrotullimi në tornado ndodh në drejtim të kundërt të akrepave të orës, si në ciklonet e hemisferës veriore të Tokës. Uragani është fjala angleze uragan e transliteruar në rusisht.

Klasa: 8

Fjalë kyçe: qarkullimi atmosferik, anticiklon, ciklon, transformimi, fronti atmosferik

Qëllimet:

• arsimore: zgjerojnë dhe thellojnë njohuritë e nxënësve për klimën; për të formuar koncepte për "fronte atmosferike", "ciklon dhe anticiklon"; përcaktoni ndikimin e sipërfaqes së poshtme në klimë. (rrëshqitje 2)
• duke edukuar: për të treguar ndikimin e veprimtarisë ekonomike të njeriut në klimë dhe ndryshimet e saj.
• arsimore: të zhvillojë aftësinë për të sistemuar, analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime; për të nxitur formimin e kompetencës komunikuese dhe informative të nxënësve.

Pajisjet: një hartë fizike e Rusisë, karta ndihmëse, një atlas, një koleksion pyetjesh dhe detyrash në gjeografi, një libër shkollor, një model i një mali, një projektor.

Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.

Teknologjitë e përdorura: dialogu-komunikuese, formimi i metodave të veprimtarive edukative dhe metoda e projekteve.

Format: lojë, individuale, grupore.

Metodat: kërkimore, edukative, praktike.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ.

Klasa është e ndarë në pesë ekipe. Çdo ekip ka një drejtues. Ai plotëson një fletë vlerësimi, shënon përgjigjet e secilit anëtar folës të ekipit. Në fund të udhëtimit, secili pjesëmarrës i jepet një pikë.

Fleta e rezultateve të ekipit.

F.I.	1 lartësi	2 lartësi	3 lartësi	4 lartësi	5 lartësi	6 lartësi	7 lartësi	8 lartësi	nota përfundimtare

Mësuesja: Djema, sot kemi një mësim të pazakontë, do të ngjitemi në majë të malit. Për ta bërë këtë, në fillim do të bëjmë një ngrohje. Le të kontrollojmë se si e keni mësuar materialin e mëparshëm. Në tavolinë keni letra, secila me dy pyetje, duke iu përgjigjur të cilave mund të ngjiteni në një lartësi prej 2000 m.

Për t'u ngjitur në lartësitë e mëposhtme, duhet t'u përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 3)

1.Cili është moti? Emërtoni elementet e motit.

2. Çfarë është klima? Pse është e nevojshme njohuria për klimën?

3. Deshifroni emërtimet në diagram (Përmbledhje pyetjesh dhe detyrash në gjeografi, f. 17).

4. Rrezatimi i nxehtësisë dhe dritës nga dielli është:

5. Njësia matëse e rrezatimit diellor (kcal?cm2)

6. Çfarë është rrezatimi total?

Mësuesi: Për të vazhduar udhëtimin e mëtejshëm, duhet të ndalemi. Moti është shpesh i paparashikueshëm dhe ne duhet të studiojmë proceset atmosferike që mund të hasim gjatë udhëtimit tonë (Më pas, mësuesi vazhdon të shpjegojë materialin e ri).

Hapni fletoren tuaj të udhëtimit në të cilën do të shkruani koncepte të reja. Për të filluar, ju kërkoj t'i përgjigjeni pyetjeve: (rrëshqitje 4, 5, 6)

1. Çfarë janë masat ajrore? Kur masat e ajrit lëvizin mbi sipërfaqen e tokës, çfarë ndodh? (ato bartin nxehtësi dhe lagështi)

2. Cilat masa ajrore ndikojnë në klimën e Rusisë?

3. Çfarë e shkakton lëvizjen e masave ajrore? (ndryshimi i presionit, ngrohja e pabarabartë e sipërfaqes së tokës.)

4. Sipas ndryshimit të vetive të masave ajrore dallojnë: detare dhe kontinentale.

Çfarë karakteristikash kanë këto masa ajrore?

(Masat ajrore detare janë të lagështa dhe sjellin reshje. Masat ajrore kontinentale janë të thata dhe sjellin thatësirë ​​në verë dhe mot të kthjellët dhe të ftohtë në dimër.)

5. Çfarë është qarkullimi atmosferik? (rrëshqitje 7)

Qarkullimi atmosferik - lëvizja e masave ajrore me origjinë të ndryshme. (Nxënësit shkruajnë përkufizimin në një fletore)

Mësuesi: (rrëshqitja 8)

Vendi ynë shtrihet në gjerësi të butë dhe polare, dhe pjesa më e madhe e territorit të Rusisë shtrihet në gjerësi të butë. Në gjerësi të butë, transporti perëndimor (erërat perëndimore) dominon, Oqeani Atlantik ka një ndikim shumë më të madh në klimë në krahasim me Oqeanin Paqësor.

Le të hapim atlasin dhe të përpiqemi të përcaktojmë pse Oqeani Paqësor ka ndikimin më të vogël?

Meqenëse në pjesën lindore të vendit tonë ka male që mbajnë masa ajrore nga Oqeani Paqësor.

Në dimër, rolin kryesor e luan një zonë e gjerë e presionit të lartë, e quajtur Lartësia e Azisë, qendra e së cilës ndodhet në rajonet e Transbaikalia dhe Mongolisë Veriore. Prej saj, zonat e presionit të lartë u përhapën në verilindje në Gadishullin Chukotka, në Siberinë Lindore, në perëndim përmes Kazakistanit dhe në jug të Rrafshit Ruse në 50? Moti në verë është i kthjellët, mjaft i ngrohtë, dhe në dimër është i kthjellët dhe i ftohtë.

Gjithashtu, formimi i klimës së vendit ndikohet nga ultësirat islandeze dhe aleutiane (Rn), Azores dhe maksimumi i Arktikut (Rv) (më tej mësuesi flet për ndikimin e tyre në mot).

Sipërfaqja e poshtme ka një ndikim të madh në formimin e klimës. Për shembull, masat ajrore të Arktikut, duke kaluar nëpër Rrafshin Ruse, ngrohen aq shumë sa moti është i kthjellët dhe i thatë për një kohë të gjatë.

Çfarë ndodhi me masën ajrore?

Ajo ndryshoi pronat e saj. (rrëshqitje 9)

Transformimi është një ndryshim në vetitë e masave të ajrit nën ndikimin e sipërfaqes së poshtme.

Pse masat ajrore të Arktikut, që depërtojnë larg në jug të Rrafshit Ruse, mund të shkaktojnë ngrica në pranverë dhe ftohje në dimër?

Ndikon lehtësimi.

Frontet atmosferike ndikojnë në formimin e klimës. (rrëshqitje 10)

Fronti atmosferik - zonat kalimtare midis masave ajrore (shih tekstin shkollor rr. 58)

Fronti Arktik - ndodh midis masave ajrore arktike dhe të buta.

Fronti polar - ndodh midis masave ajrore të buta dhe tropikale.

Gjerësia e pjesës së përparme zakonisht arrin disa dhjetëra kilometra. Në zonën ballore, kur dy masa të ndryshme ajrore vijnë në kontakt, ndodh një ndryshim i shpejtë i presionit, temperaturës, lagështisë, fryjnë erëra të forta, bien reshjet.

Dy nxënësve iu dha një detyrë proaktive për të përgatitur një mesazh për një front të ngrohtë dhe të ftohtë (nxënësit tregojnë mesazhe në dërrasën e zezë). (rrëshqitje 11-12)

Formimi i klimës ndikohet nga vorbullat atmosferike: një ciklon dhe një anticiklon. (Gjatë shpjegimit të mësuesit në dërrasën e zezë hartohet një shënim referimi). (rrëshqitja 13-16)

Nxënësit i paraqesin bordit raportet e progresit projekt afatshkurtër