Ese mbi idealin tim edukativ kulturor. Ese "Mësuesi im ideal". Thelbi i inovacionit pedagogjik
Ese "Mësuesi im ideal"
mësuese kopshti
Polenova Julia Vladimirovna
“Kushdo që hyri një herë në botën e një parashkollori, mbeti atje në zemrën e tij përgjithmonë.
Asgjë nuk është aq e rëndësishme në jetë sa këta fëmijë të vegjël.
Dhe mësuesi i udhëheq në rrugën e parë të jetës.
Të gjitha pyetjet Çfarë? Si? Ku? mësuesit do të gjejnë përgjigje.
Dhe këshilla e mirë është gjithmonë e gatshme për prindërit.
Në fund të fundit, për fëmijët që jetojmë në këtë planet diellor ... "
Rreshti i parë nga fragmenti i kësaj poezie më bëri mua, mësuese e kopshtit, të merrja në dorë penën dhe arsyen.
Profesioni i "edukatorit" ka fituar një karakter të lartë masiv dhe mbizotërim në shoqërinë moderne, por, pavarësisht gjithçkaje, njerëzit më së shpeshti vijnë në këtë profesion të vështirë me profesion!
Ashtu si me profesion ata bëhen shkencëtarë - praktikantë, inxhinierë civilë, ushtarakë, kirurgë dhe madje edhe gjyqtarë.
Që në fëmijëri jam përgatitur me vetëdije për t'u bërë mjek obstetër ose, më saktë, për të ndihmuar fëmijët e sapolindur, për të qenë neonatolog.
Për një sërë arsyesh, ëndrra ime nuk u realizua, në Yamal, për fat të keq, ende nuk ka Akademi Mjekësore, por rrethanat janë zhvilluar në atë mënyrë që unë ende e lidha jetën time me fëmijët, ose më saktë profesionin tim, pasi kam marrë një arsimi pedagogjik, mësues i arsimit parashkollor - "edukator" . Dhe tani, pasi kam punuar si edukator për 11 vjet, mund të them me besim se nuk i konsideroj fjalët nga fragmenti i poezisë "... që dikur hyri në botën e një parashkollori, mbeti me zemrën e tij atje. përgjithmonë…” janë të vetmet të vërteta. Mund të them me besim, duke ditur jo pak shembuj, shumë mësues, “duke hyrë dikur në botën e një parashkollori”, mund të kenë mbetur aty “përgjithmonë”, por jo “me zemër”. Secili ka "mësuesin ideal" të tij.
Fëmijët janë vlera më e madhe në tokë, për këtë jetojmë. Dhe unë dua t'ia besoj thesarin tim të vogël dikujt që e di "çmimin e vërtetë" të një njeriu të vogël, vërtet të paçmuar.
Mësuesi është para së gjithash një autoritet dhe model. Dhe se si do të rriten fëmijët që i janë besuar, varet kryesisht nga ai. Ndoshta, gjëja kryesore në profesionin e një edukatori është t'i duash nxënësit me gjithë zemër, sepse nuk ka fëmijë të njerëzve të tjerë, dhe parimi kryesor në punë është: "Një kopsht fëmijësh për një fëmijë është një shtëpi e dytë, dhe një mësuesja është një nënë e dytë”.
Në çdo profesion profesionalizmi është cilësia kryesore, por pa dashuri për fëmijët nuk ka nevojë të kalosh pragun e një kopshti.
E konsideroj ideal një mësues nëse përgjigjet me dy "P", d.m.th. profesional dhe shumë i respektuar. Një "profesionist" do të arrijë gjithmonë qëllimin e veprimtarisë së tij, duke transformuar në procesin pedagogjik të gjitha aspektet e personalitetit të studentit, duke formuar qëndrimet e tij ndaj aspekteve më të ndryshme të jetës: shoqëria, natyra, shkenca, miqtë, prindërit, arti, puna, kreativiteti, zhvillimi i aftësive, prirjeve, interesave dhe shumë e shumë të tjera.
Nëse e konsiderojmë një mësues të caktuar si "shumë të denjë", atëherë ai është i denjë në gjithçka, në çdo fushë të veprimtarisë, në veprimet e tij, në çdo gjë të vogël, në marrëdhëniet me njerëz të kombësive të ndryshme, statusit shoqëror ose nivelit kulturor. Unë dua të jap një shembull. Nëse marrëdhënia me nxënësin ose me babain ose nënën e tij nuk funksionoi, fillimisht ai nuk shkoi, siç thonë "kontakt", ndonjë mësues do t'i hedhë në zemër: "mund të shkosh në një kopsht tjetër", dhe kjo. ndodh. "Mësuesja ime ideale" do të përpiqet, pavarësisht gjithçkaje, ta dua këtë fëmijë, t'i gjejë një "çelës" dhe të mos i kalojë negativitetin, asnjë rrethanë nuk do të ndikojë në marrëdhënien mes tyre. Kjo eshte!
Pa një edukim të mirë dhe të mençur, një person me shkronjë të madhe nuk mund të rritet. Përpjekjet e "mësuesit tim ideal" synojnë të sigurojnë që fëmijët të rriten si qytetarë të ndershëm dhe të drejtë të vendit të tyre, të cilët e duan botën përreth tyre, natyrën, njerëzit, në mënyrë që ata të dallojnë veprat e mira nga ato të këqija, gjithmonë të dinë se si. të qëndrojnë në mënyrë adekuate për veten dhe shokun e tyre, në mënyrë që ata të mund të duan të ndjejnë dhe kuptojnë bukurinë. Sepse ai vetë "do", "vlerëson" dhe "kupton", sepse ai vetë është vërtet i sinqertë dhe dëshiron të besojë.
E di me siguri: fëmijët nuk mund të llasohen nga mirësia, dashuria, respekti për personalitetin e tij, e di me siguri që këto postulate janë baza e pedagogjisë.
Dikush nga "Të Mëdhenjtë" tha "... zgjidhni gjithmonë një rrugë të vështirë, një rrugë të vështirë, atëherë patjetër do të arrini ..."
Jam i sigurt se "mësuesi im ideal" ecën gjithmonë në rrugën "e vështirë", por me vetëbesim dhe lehtësi!
Ese: "Mësuesi im ideal"
"Për të qenë një mësues i mirë,
duhet ta duash atë që mëson
dhe duaji ata që mëson"
V. O. Klyuchevskoy
Pse zgjodha këtë rrugë jete, këtë profesion të vështirë? Më duket se thjesht duhet të lindësh si mësues dhe të ndihesh mësues jo vetëm që nga momenti kur, duke kaluar pragun e klasës dhe për herë të parë duke parë në sytë e fëmijëve, e kupton se fillon një jetë krejtësisht ndryshe, krejtësisht ndryshe nga ajo që ishte më parë. Ju duhet të kuptoni dhe të ndjeheni si mësues shumë më herët - ndoshta në shkollë, në institut.
Duke u bërë mësuese e arteve figurative dhe teknologjisë, hapa një faqe të re për veten time. Dhe kjo faqe është më interesante dhe më interesante për mua. Një mësues i arteve të bukura jo vetëm që i mëson studentët të vizatojnë, por rrënjos në to cilësitë pozitive të një personi, i edukon ata si qytetarë të denjë të atdheut të tyre, popullit të tyre. Si t'i mësojmë fëmijët të duan Atdheun? Unë mendoj me zemër dhe dashuri.
Mësuesi ideal interesohet për procesin e zhvillimit të fëmijës, rezultatet e tij, habitet dhe gëzohet për suksesin e tij dhe fëmija ndjen se mësuesi është i interesuar. Mësuesi ideal është i interesuar për formimin e shpirtit, imazhin e fëmijës. Mësuesi duhet të dijë se secili prej tyre shoqërohet nga rrethana të caktuara të jetës - prindërit, siguria materiale, aftësitë intelektuale, prirja për simpati ose udhëheqje.
Mësuesi ideal është ai që mund të frymëzojë nxënësin e tij se ai është një person, se ai është një anëtar i plotë i shoqërisë, se pikëpamjet e tij ndahen dhe perceptohen në mënyrën e duhur, se ai ka të drejtën e mendimit të tij dhe këtë. opinioni dëgjohet...
Një mësues ideal në asnjë rast nuk duhet t'i lejojë vetes - të poshtërojë një student, të ofendojë, veçanërisht në praninë e bashkëmoshatarëve, duke treguar epërsinë ose fuqinë e tij mbi të në të njëjtën kohë, duke i treguar atij se është në një nivel më të ulët, duke nënçmuar mendësinë e tij. aftësitë ose diskutoni këto aftësi para të tjerëve.
Të gjithë fëmijët janë të talentuar. Dhe detyra ime është të shoh talentin tek çdo fëmijë dhe ta zhvilloj atë. Ky është qëllimi i secilit prej mësimeve të mia. Nëse e pyet një fëmijë se përse nevojitet një mësues, ai do të përgjigjet: "Të mësosh dhe të vlerësosh". Kur një djalë kthehet nga shkolla, nëna e tij para së gjithash e pyet se çfarë note mori sot. Çfarë roli të rëndësishëm luajnë notat në jetën shkollore! Sa lot derdhen për shkak të tyre, sa fyerje e kënaqësi, mashtrime e poshtërime lindin.
Para meje janë vizatimet e fëmijëve ...
…Kjo është një botë e madhe e mbushur me dritën e vet. Këto janë imazhe që fshehin mundësitë kolosale të fantazisë njerëzore, intuitës dhe imagjinatës krijuese. kuptoj, vlerësoj. Sa punë e lehtë dhe e përgjegjshme! Natyrisht, ne e kuptojmë se një vlerësim nuk është një numër në margjinat e një fletore, jo një shenjë në një ditar. Vlerësimi është ajo që ne vlerësojmë tek një fëmijë, në punën e tij, në jetë, atë që ai vlerëson tek vetja dhe tek ne. Dhe si të vlerësohet zhvillimi artistik i fëmijës, krijimtaria e tij? Si ta kuptojmë botën e tij shpirtërore? Kreativiteti është diçka që lind lirisht, sipas bindjes së brendshme, nga thellësia e shpirtit. Unë jam gjithmonë i mahnitur nga ngjyra dhe fantazia në punën e fëmijëve. Është shumë e vështirë për ne të rriturit të kuptojmë se çfarë e udhëheq një fëmijë në punën e tij. Mësuesi mund vetëm të hamendësojë se në çfarë drejtimi do të lëvizë kolegu i tij më i vogël, të vlerësojë se sa ka arritur fëmija të realizojë idenë e tij krijuese. Imazhet, objektet, linjat, ngjyra në vizatimet e fëmijëve jetojnë dhe flasin me njëri-tjetrin, qajnë, gëzohen bashkë me autorin. Burra të vegjël qesharak, mace të gjelbra, shira me ngjyra, pemë dhe kafshë të pazakonta - e gjithë kjo e bën një të rritur të buzëqeshë. Por për një fëmijë, kjo është jeta e tij, sepse gjithçka që fëmija bën në rrafshin e çarçafit, e bën me shumë dashuri, duke jetuar dhe ndjerë çdo fazë të punës së tij.
Krijimtaria e një fëmije mund të kuptohet dhe vlerësohet, por jo të matet, veçanërisht nga sistemi ynë tradicional me pesë pikë. Me kalimin e kohës, kuptova se më duhej të vlerësoja krijimtarinë me më shumë takt, duke përdorur kritere të tjera që zhvillova. Si rezultat, nxënësit bëhen më të pavarur dhe më të sigurt në vetvete, nuk kanë më frikë të marrin një notë të keqe në mësim. Bota shpirtërore e një fëmije - sa e vështirë është për t'u aksesuar! Është i vogël dhe i madh, i mbyllur dhe i hapur dhe gjithmonë i pastër si një copë letër. Ne e “mbjellim” atë me sjelljen tonë, nënvlerësimin tonë (gjithmonë nuk kemi kohë!), qëndrimin tonë ndaj tij. Na duket se ne e kuptojmë atë, këtë botë, dhe nuk e kuptojmë në të njëjtën kohë. Ne, nganjëherë nuk mund t'i afrohemi, por ndërhyjmë, këshillojmë.
Fëmija tërhiqet nga e bukura, e bukura. Dhe çfarë tjetër përveç artit (muzika, piktura, letërsia, arkitektura) mund ta ndihmojë këtë krijesë të bëhet më e mirë dhe më e përsosur?!
Mësuesi ideal duhet që në “kontaktin” e parë me fëmijën të “përzgjedhë” materialin e nevojshëm dhe ta “paraqesë” në atë mënyrë që fëmija të interesohet. Dhe pastaj - fëmija "tërhiqet" në këtë "proces" dhe nuk mund të jetojë më pa dëgjuar muzikë, pa vizituar një ekspozitë apo koncert. Dhe pastaj ai vetë bëhet krijuesi i së bukurës - ai vizaton, kompozon, shpik. Kush e di, ndoshta më vonë, një ditë edhe ai do të bëhet i madh dhe i famshëm, si shumë poetë, artistë, kompozitorë të mëdhenj e të famshëm?! Dhe jo, jo ne e ndihmuam të bëhej i tillë, por i bukur dhe i bukur "art i madh".
Njerëzit, si e gjithë bota, janë shumë të ndryshëm. Disa ecin ngadalë dhe ecin. Dikush kalon dhe ecën përgjatë bordurave, duke shkëlqyer me sytë entuziastë. Dikujt i pëlqen të këndojë, kërcejë dhe dikush udhëton. Por... "Kush jam unë?" Pa hezitim: "Unë jam mësues". Ndoshta është gabim. Ndoshta do të ishte më e saktë të thuash: "Unë jam nënë", ose "Unë jam një grua". Por "Unë jam mësues!" Mësuesi nuk është një profesion, por një mënyrë jetese, sipas së cilës ai jeton, duke nxituar në mësime çdo ditë. Nuk mund të quhet ndryshe, sepse mendimet e mësuesit janë vazhdimisht për shkollën: gjatë ditës, në mbrëmje, gjatë natës, gjatë pushimeve dhe pushimeve.
Asnjë kompjuter, madje edhe teknologjia më e avancuar, nuk mund të zëvendësojë fjalën e një mësuesi të gjallë dhe emocional. Fëmijët janë si "sfungjerët" - ata thithin gjithçka që thotë mësuesi, duke përdorur të njëjtat gjeste dhe shprehje të fytyrës. Një mësues për një fëmijë është një ideal të cilit ai dëshiron të imitojë. Kjo kërkon njohuri të mëdha, aftësi dhe aftësi pedagogjike. Kur përgatitem për mësime, përpiqem të gjej materiale më interesante dhe argëtuese. Në fund të fundit, së bashku me fëmijët, edhe unë "mësoj". Çdo mësues duhet të kuptojë se në çdo kohë mësuesi ka qenë gjithmonë një edukator. Arritja më e rëndësishme e një mësuesi është një student që është bërë i suksesshëm në botën moderne!
Të gjithë mund të marrin një diplomë të kuqe si mësues, por nuk ka asnjë garanci se ky është me të vërtetë personi që mund t'u mësojë fëmijëve. Mësuesi është një thirrje, mësuesi duhet të jetë nga Zoti, domethënë ata duhet të lindin. Kjo punë nuk është e lehtë, e mundimshme dhe ndonjëherë jo mirënjohëse.
Por e gjithë kjo kompensohet kur sheh linjat dhe pikat e para të turpshme, të pahijshme, nga të cilat gradualisht dalin vizatime të bukura dhe një shkëlqim në sytë e një fëmije, me një thirrje: - "E bëra!".
Problemi i personalitetit të mësuesit është kompleks dhe i paqartë. Por sado mendime të ketë për këtë çështje, me siguri, kriteri kryesor në këtë çështje nuk duhet të jetë edukimi pedagogjik, jo përvoja e punës në shkollë, por dashuria e sinqertë për fëmijët. Është shumë e rëndësishme që në jetën e një fëmije të ketë njerëz që mund ta kuptojnë dhe ta pranojnë ashtu siç është.
Për sa kohë që mësuesit dhe studentët jetojnë në botë, bota është në zhvillim të vazhdueshëm, gjë që çon në përtëritje, pasurim shpirtëror dhe përsosje morale.
Eseja u shkrua nga mësuesja MKOU Shebertinskaya e shkollës së mesme Piskunova Natalya Alexandrovna.
Ese "Mësuesi im ideal-mjeshtër"
Çështja e imazhit të mësuesit ideal ka qenë e rëndësishme për shumë vite, natyrisht, shteti dhe shoqëria ndryshojnë me kalimin e kohës, që do të thotë se kërkesat e vendosura nga shteti dhe shoqëria ndaj mësuesit ndryshojnë. Imazhi ideal i një mësuesi në një student modern po formohet sot. Nxënësit e sotëm janë prindër të ardhshëm që do të formojnë idenë e një mësuesi në brezin e ardhshëm. Prandaj, besoj se mësuesi ideal duhet të jetë mirëkuptimi, d.m.th. për të kuptuar mirë psikologjinë e fëmijës, për të gjetur një qasje individuale për çdo nxënës. Respektoni studentët tuaj. Shihni secilin si një person. Jini të vëmendshëm, të gatshëm për të ndihmuar, mbështetur në periudha të vështira. E drejta në kërkesa, d.m.th. vlerësojnë objektivisht aftësitë e nxënësit. Në gjendje të prezantojë materialin në një mënyrë të arritshme dhe interesante. Jini të përulur dhe me takt. Të jesh autoritet, shembull për nxënësit e shkollës, d.m.th. të jetë një personalitet i zhvilluar gjithëpërfshirës, një person i shkolluar dhe inteligjent, për t'i trajtuar njerëzit e tjerë me dashamirësi. Keni një sens humori. Çdo mësues duhet të zhvillojë vullnetin, të ketë vullnet. Detyrojeni veten të kapërceni vështirësitë. Gjithashtu, ai duhet të punojë jo për hir të fitimit të parave, jo për mbijetesë apo ushqim, por për përmbushjen e misionit të tij në tokë. Prandaj, mësuesi ideal është ai për të cilin mësimdhënia është kuptimi i jetës. Interesi i tij më i lartë vetjak është të jetë i kërkuar, të dëshirojë dhe të jetë në gjendje t'i jepet procesit pa pritur asgjë në këmbim. Detyra e mësuesit është të japë mësim, dhe puna e shoqërisë është t'i japë mësuesit një jetesë të mirë. Mësuesi ideal nuk është kurrë më i zgjuari. Nuk duhet të jetë fare i ndritshëm, vetëm përmes vetes i përcjell një mesazh studentit. Dhe ky mesazh nuk është vetëm shuma e njohurive, por para së gjithash qëndrimi ndaj botës, ndaj njerëzve, ndaj vendit, ndaj jetës në një ekip. Mësuesi ideal është i interesuar për procesin. Ai nuk shqetësohet për rezultate të ndërmjetme. Fëmija beson se ai është vërtet interesant për mësuesin. Veprimtaria e mësuesit duhet të jetë jo vetëm krijuese, por edhe kërkimore në natyrë. Ai jo vetëm duhet të njohë dhe të jetë në gjendje të zbatojë teoritë themelore pedagogjike, por edhe t'i përdorë ato në mënyrë krijuese, si dhe të përpiqet të zbatojë idetë e tij pedagogjike. Një mësues ideal duhet të bëjë gjithmonë pyetje: “Si më shohin kolegët, studentët, prindërit? Pse më besoni mua? Pse po më ndjekin?" Një mësues ideal duhet të vazhdojë me kohën, të prezantojë me guxim teknologjitë e reja në punën me studentët. Vlerësoni në mënyrë adekuate pikat e forta dhe aftësitë e tyre.
Sigurisht, ju mund të flisni për imazhin e një mësuesi ideal për një kohë mjaft të gjatë, por të gjithë e kuptojmë mirë se nuk ka njerëz idealë dhe është e pamundur të gjesh një mësues ideal, por unë do të përpiqem të zbatoj të gjitha kriteret. që kam përshkruar në esenë time në profesionin tim të ardhshëm.
Imazhi i mësuesit ideal
Reflektim mbi temën: "Si e shoh - një mësues ideal, një student ideal"
Pas një studimi dhe analize të gjatë të materialeve të ndryshme për një temë të caktuar, si dhe vëzhgimeve të mia, vendosa të shpreh vizionet dhe mendimet e mia për këtë temë.
Çfarë lloj mësuesi ideal do të dëshironit të shihnit në jetën e sotme me ritme të shpejta.
Në këtë botë shumëkombëshe, është e pamundur të krijohet një imazh standard ideal. Në fund të fundit, çdo kombësi ka vlerat dhe konventat e veta të qenies. Për shembull, urtësia lindore, e cila thotë se çfarë është një student si një mësues, është absolutisht e papranueshme, për shembull, për Perëndimin dhe, më e rëndësishmja, në fazën aktuale të zhvillimit njerëzor.
Mësuesi është një profesion, i cili duhet të bëhet kuptimi i jetës për të. Ky është një shërbim në njëfarë kuptimi dhe ai duhet ta kryejë me vetëmohim këtë mision. Mësimi në botën moderne ka shumë të ngjarë bamirësi. Qëllimi i tij kryesor është të jetë në kërkesë. Detyra e mësuesit është të mësojë, dhe puna e shoqërisë është t'i sigurojë atij një jetesë të mirë.
Midis mësuesve ka më shpesh një lëndë të mirë, të fortë. Por a është ai mësuesi i përsosur?
Për sistemin shkollor, mësuesi ideal: - i bashkohet stafit mësimdhënës; jo konflikt; me ndërgjegje, plotëson të gjitha dokumentet; merr pjesë në mbledhjet e nevojshme; kalon të gjitha kurset e formimit të avancuar, dhe aktivitetet e tjera të autoriteteve më të larta ...; fëmijët kënaqen duke shkuar në mësimin e tij; ai ka disa nxënës të shkëlqyer që sjellin rezultate të mira në olimpiadat lëndore. Dhe si rezultat, ai merr kategorinë më të lartë dhe shfaqet metodologjia e tij e mësimdhënies.
Nga e gjithë kjo, rezulton se ai është thjesht një mësues i përshtatshëm, jo një ideal.
Në përgjithësi, njerëzit pa konflikte dhe pa probleme janë thjesht njerëz të rehatshëm.
Mësuesi ideal është ai që mund ta bëjë nxënësin të pavarur, të përgjegjshëm, të qëllimshëm dhe rezistent ndaj sprovave të jetës, ai që di të zgjojë nxënësin tek fëmijët dhe më pas bashkëbiseduesin.
Një mësues ideal i shkollës fillore është një mësues i preferuar, një person i sjellshëm që i do fëmijët, që e di se çfarë i duhet çdo fëmije për të dashuruar shkollën...
Qëllimi i mësuesit të shkollës fillore- të formojë tek fëmija një dëshirë për të mësuar, për t'i bërë nxënësit të dashurohen me klasën e tyre, për të treguar vlerën e secilit fëmijë, për të treguar interesin dhe nevojën e tij, dhe për rrjedhojë të zhvillojnë cilësitë individuale të nxënësit.
Janë fëmijët ata që janë të zhvilluar, që kapin informacionin dhe duan të zotërojnë botën, ata që nevojiten në klasat e mesme të shkollës.
Mësuesi ideal interesohet për procesin e zhvillimit të fëmijës, rezultatet e tij, befasohet dhe gëzohet për suksesin e tij dhe fëmija ndjen se mësuesi është interesant.
Mësuesi ideal është i interesuar për formimin e shpirtit, imazhin e fëmijës. Mësuesi duhet të dijë se secili prej tyre shoqërohet nga rrethana të caktuara të jetës - prindërit, siguria materiale, aftësitë intelektuale, prirja për simpati ose udhëheqje.
Sisteme të ndryshme arsimore shohin mësues të ndryshëm idealë, që korrespondojnë me parametrat dhe drejtimet e tyre.
Mësuesi ideal përcakton drejtimin e zhvillimit, duke marrë parasysh karakteristikat e fëmijës. Ai e vendos fëmijën për një jetë të gjatë dhe të vështirë, por krijuese.
Mësuesi ideal është gjithashtu një nxënës ideal dhe ai e respekton mësuesin e tij tek nxënësi.
Një mësues ideal është ai që mund të frymëzojë studentin e tij se ai është një person, se ai është një anëtar i plotë i shoqërisë, se pikëpamjet e tij për këtë apo atë gjë ndahen dhe perceptohen në mënyrën e duhur, se ai ka të drejtë të mendimi i tij dhe ky mendim dëgjohet ....
Një mësues ideal në asnjë rast nuk duhet t'i lejojë vetes - të poshtërojë një student, të ofendojë, veçanërisht në prani të bashkëmoshatarëve, të tregojë epërsinë ose fuqinë e tij mbi të në të njëjtën kohë, duke i treguar atij se ai qëndron në një lloj shiriti të poshtëm, duke nënçmuar. aftësitë e tij mendore ose diskutoni këto aftësi para të tjerëve…
Tani detyra kryesore e mësuesit ideal në një shkollë moderne është të identifikojë studentin që dëshiron të mësojë dhe jo të fshijë pantallonat e tij. Por nga ana tjetër, edhe fshirësja e pantallonave shpreson dhe pret për marrëdhënie njerëzore dhe është e dëshirueshme që mësuesi të gjejë një qasje dhe një motiv për ta mësuar edhe atë.
E gjithë kultura duhet të pasqyrohet te mësuesi, secila prej tyre duhet të bartë gjithë pasurinë e kulturës. Vetëm atëherë mësuesi merr të drejtën të bëhet model, duke kaluar stafetën e dijes dhe kulturës.
Kishte nevojë që në një fazë të hershme të marrjes së arsimit pedagogjik, të kishte një profil psikologjik të mësuesit. Dhe në fazën e drejtimit të karrierës - për t'u treguar atyre se sa ata, për nga natyra e tyre psikologjike, korrespondojnë me profesionin e zgjedhur.
Por një gjë është e pandryshueshme, melankolikët ose një përzierje kolerik-melankolike nuk duhet të lejohen në shkollë. Kjo do të thotë se nëse kandidati ka disavantazhe, atëherë ai duhet t'i balancojë ato me avantazhe shtesë. Mësuesi duhet të jetë me takt, besnik, miqësor që nxënësit të mos e kenë frikë, por ta respektojnë.
Shtatë përbërës për një student ideal:
1. Përgjegjësia: përpikëri dhe një ndjenjë respekti, por jo admirimi,
2. kurioziteti: perceptimi i informacionit të ri pangopshmëri e vazhdueshme me njohuri,
3. zelli: ndihmon zhvillimin dhe rritjen shpirtërore,
4. Ndërgjegjja: një person i ndërgjegjshëm është më punëtori dhe produktiv,
5. kreativiteti dhe aktiviteti: përgjigjet në mënyrë krijuese, konstruktive, të gjallë ndaj informacionit që vjen.
6. Vetëorganizimi: asistenti kryesor në pushtimin e çdo maje,
7. mendje kureshtare: një mendësi poetike me të gjithë përbërësit e saj, që ndihmon në perceptimin e saktë të botës përreth nesh, fenomeneve fizike.
Të dashur mësues dhe prindër, do të jem shumë i lumtur ta di
nëse materiali im do të jetë i dobishëm për ju.
Sinqerisht, Kankulova Fenya Khamidbievna
Ese me temën "Mësuesi im ideal". (në shembullin e një mësuesi të letërsisë). Duke studiuar tekstet klasike, studenti fiton një këndvështrim nga i cili vizioni i tij zbulon destinacionin në botë. Pa e kuptuar këtë fat, është e pamundur të pranosh fatin e njerëzve, është e pamundur të jetosh jetën si një person i pjekur dhe i përgjegjshëm. Dobia njerëzore varet nga studimi i letërsisë, dhe kjo vlen njëlloj për të tashmen dhe të shkuarën. Veprat shërbejnë si pikënisje për reflektim mbi rolin historik të gjithë njerëzimit dhe njerëzve për vendin e njeriut në botë. Ka njerëz që besojnë se nuk ka kuptim ta ngarkosh veten me arsyetimin për vendin e njeriut dhe kuptimin e historisë. Por po flasim për fëmijët që duhet ta bëjnë këtë zgjedhje dhe duhet të përgatiten për të nga shkolla. Me fjalë të tjera, shija e reflektimeve të tilla duhet të jetë e njohur për ta, prandaj ne jemi të detyruar t'u mësojmë atyre letërsinë botërore dhe ruse. Ndër të tjera, pa njohuri për tekstet klasike, fëmijët nuk arrijnë të kuptojnë çështjet komplekse të letërsisë dhe për më tepër të jetës. Duke qenë dakord me këto deklarata, ne përballemi me një problem specifik që është jashtëzakonisht i vështirë për t'u zgjidhur: si të mësohet letërsia në shkollat moderne? Nuk mund të kërkojmë nga një student që ai të bëhet ndryshe, sepse ne vetë i kemi rritur fëmijët tanë ashtu siç vijnë në klasë. Por si duhet të jetë një mësues i letërsisë, çfarë duhet të dijë - ne jemi të detyruar të mendojmë dhe të flasim për këtë, pasi është plotësisht në fuqinë tonë të ndryshojmë situatën për mirë. Meqenëse njohja e teksteve klasike është e nevojshme për formimin e vetëdijes dhe në të njëjtën kohë shërben si pikënisje për të menduar për qëllimin e njeriut dhe botës, mësuesi duhet të zotërojë materialin në të dy aspektet - vlerën dhe filozofinë. Letërsia duhet të jetë e qartë për të si: 1. burim i një sistemi dijeje; 2. baza e botëkuptimit. Mësuesit e letërsisë kanë një përgjegjësi të dyfishtë. Ai përfaqëson vlerat themelore në shkollë dhe në të njëjtën kohë është një figurë kyçe në studimin e letërsisë. Mësuesi është i detyruar të marrë pjesë në gjithçka që lidhet disi me studimin e letërsisë, sepse ai është përgjegjës për çfarë sysh do të shikojnë studentët botën, jetën dhe veten e tyre. Imazhi që kam vizatuar mund të duket i përsosur. Sigurisht, për të përballuar detyrën e tij, një mësues i letërsisë duhet të ketë njohuri të thella dhe gjithëpërfshirëse. Për ta bërë këtë, ai duhet të marrë trajnimin e duhur. Një mësues injorant i folklorit nuk e ka çelësin e interpretimit tradicional të letërsisë tradicionale. Në rastin më të mirë, ai do të mund t'i njohë studentët me një "monument letërsie", të ngurtësuar, të pajetë dhe, si të gjithë monumentet, që vetëm sipërfaqësisht të kujton origjinalin. Folklori na solli një përvojë mijëravjeçare në interpretimin e legjendave. Ai është e vetmja portë e hapur e përjetshme përmes së cilës mund të hyni në botën e traditës ruse dhe t'i prezantoni studentët me të. Nëse ky është qëllimi i letërsisë, ai duhet të mësojë të shikojë çdo fjalë të letërsisë me thjerrëzën e folklorit. Komentet tradicionale mund të ndihmojnë shumë në këtë, por në mënyrë ideale një mësues i letërsisë në shkollë duhet të ketë një njohuri të mirë të lëndës që mësohet. Në kohën tonë, "të dish mirë" do të thotë "të jesh në gjendje të gjesh", të jesh në gjendje të gjesh materialin e duhur dhe ta përdorësh atë. Për këtë ekzistojnë burime të shumta, indekse tematike dhe nominale dhe libra referimi. Në traditën letrare, vazhdimësia e brezave është kusht i domosdoshëm për të mësuar. Prandaj, është kaq e rëndësishme që marrëdhënia midis mësuesit dhe studentëve të jetë marrëdhënie e njerëzve me mendje të njëjtë që përpiqen për një qëllim të përbashkët, lidhje të larta dhe të vogla të një qëllimi të vetëm. Kjo të kujton jo aq shumë marrëdhënien mes një profesori dhe një studenti, por më tepër të një masteri dhe një çiraku. Njëri transmeton traditën, tjetri fiton. Mësuesi i letërsisë për të disiplinuar mendimin e tij. Ai duhet të mësojë të mendojë vazhdimisht dhe sistematikisht, pa humbur fillin e arsyetimit, pa ndryshuar drejtimin e mendimit në lëvizje. Mësuesi ka nevojë për artin e formulimit të saktë dhe konciz për të kapur materialin emocional dhe imagjinar të mësimit në një formë logjike që përshtatet lehtësisht në krijimin e një studenti modern që harxhon më shumë kohë për zgjidhjen e problemeve matematikore sesa leximin e librave. Një mësues i letërsisë duhet të jetë një person me arsim të gjerë. Mënyra e vetme për ta bërë këtë është leximi i vazhdueshëm. Për të lexuar vepra komplekse letrare dhe filozofike - dhe vetëm për këtë - nevojitet një mentor. Shumë tekste nuk mund të kuptohen vetë; për kuptimin e tyre nevojitet një rreth njohurish, i cili është në pronësi të mbikëqyrësit. Çdo mësues duhet të ketë një mbikëqyrës të përhershëm në fusha të ndryshme të vetë-edukimit, i cili do të fuste në problemet e teksteve komplekse. Mprehtësia dhe thellësia e mendimit në shkencat humane lehtësohen kryesisht nga ndërveprimi i disiplinave të lidhura. Lënda përfshin një gamë të tërë letërsish, në qendër të të cilave ka pyetje shumë larg njëra-tjetrës. Një student nuk mund ta ndajë vetëdijen e tij në qeliza të izoluara - tema. Ai duhet të ndiejë unitetin e tyre. Kurrikula duhet ta ofrojë këtë mundësi dhe mësuesit duhet të jenë në gjendje ta përdorin atë.
