Pelajaran dalam geografi peredaran umum atmosfera. Peredaran umum atmosfera. Jisim udara Artik
Topik: Peredaran umum atmosfera.
Sasaran: mempertimbangkan dan mengkaji semasa pelajaran peredaran atmosfera dan jisim udara
Tugasan:
Cuntuk membentuk pengetahuan tentang pergerakan jisim udara merentasi wilayah Kazakhstan; mengenai kesan jisim udara arktik, sederhana dan tropika terhadap iklim
Memperkaya perbendaharaan kata pelajar. Membangunkan kebolehan untuk membandingkan, membuat generalisasi, sistematik, mengelaskan. Meningkatkan kemahiran bekerja dengan peta atlas
Menimbulkan minat terhadap kajian geografi
Jenis pelajaran: digabungkan
peralatan: peta fizikal dan iklim Kazakhstan, atlas gred 8, buku teks
Semasa kelas:
I. Detik organisasi
Topik dan penetapan matlamat pelajaran dipanggil
II. Menyemak kerja rumah:
Undian hadapan:
Apakah yang dipanggil iklim?
Apakah faktor yang mempengaruhi pembentukan iklim?
Apakah sinaran suria? Bagaimanakah ia mempengaruhi perubahan iklim?
Berapakah bilangan hari yang cerah dan mendung yang terdapat di Kazakhstan dalam setahun?
Bagaimanakah sinaran suria diukur? Dan apa yang sama dengannya?
Berapakah peratus daripada jumlah sinaran yang memantulkan salji?
Latihan 1. Isikan kelompok "Jenis sinaran suria". Isi sel gugusan dan tentukan semua jenis sinaran suria.
Tugasan.
Walau bagaimanapun, Almaty dan Vladivostok terletak pada lebih kurang latitud yang samat° pada musim panas di Almaty adalah lebih tinggi. Daripada di Vladivostok. Terangkan kenapa? (Keterpencilan Almaty dari lautan menyumbang kepada pemanasan udara yang kuat )
Kostanay dan Moscow terletak pada kira-kira latitud yang sama, tetapi musim sejuk di Moscow lebih ringan berbanding di Kostanay. Terangkan kenapa? Buat kesimpulan. (Kazakhstan lebih jauh dari lautan).
Apakah pengaruh kedudukan geografinya terhadap iklim Kazakhstan?
III. Pembelajaran bahan baru:
1. Penerangan guru berdasarkan pengetahuan murid:
Dalam troposfera, terdapat pergerakan berterusan jisim udara.
peredaran planet - disebabkan oleh aliran jisim udara lautan dari barat ke
timur, dan dalam 2 - 2.5 hari mereka sampai ke wilayah Kazakhstan.
Peredaran zon - republik ini terletak di tengah-tengah Eurasia.
Jisim udara yang datang dari lautan, secara beransur-ansur bergerak ke pedalaman
mula kehilangan sifat asalnya. Suhu udara turun
tekanan, kelembapan, litupan awan.
2. Bekerja pada peta iklim. (pertimbangkan arah dan pengedaran angin
jumlah hujan di wilayah republik itu)
Jisim udara:
- artik - terbentuk di atas Lautan Artik. rendah
suhu pada musim sejuk dan musim panas. Mereka menyerang utara Kazakhstan dan menubuhkan
cuaca antisiklon. Mereka membentuk cuaca kering yang jelas: pada musim sejuk - sejuk, dan pada musim panas -
panas. Fros musim bunga dan musim luruh dikaitkan dengan tindakan mereka.
Sederhana - terbentuk di latitud tengah tanah besar. Udara mendominasi
latitud sederhana. Datang dari barat, dari Lautan Atlantik, jisim udara
dipanggil marin sederhana. Mereka kehilangan banyak kelembapan, mencapai Kazakhstan, tetapi semuanya
juga membawa sebahagian daripada hujan.
- tropika - datang pada musim panas dari wilayah Asia Tengah dan Iran (Iran) dan
merebak ke kawasan selatan Kazakhstan.
3 . Menggunakan teks buku teks dan cerita guru, murid mengisi ruang kosong dalam jadual.
Jenis jisim udara
Di mana terbentuk
Kesan kepada cuaca
Artik (AVM)
Marin- sederhana (UVM(M)
di atas lautan atlantik
Benua (UVM(K)
Membawa cuaca sejuk pada musim sejuk
Tropika (TVM)
Atas Iran
Respons model:
Jenis jisim udara
Di mana terbentuk
Kesan kepada cuaca
Artik (AVM)
Di Lautan Artik
Udara sejuk walaupun pada musim panas; kering pada musim bunga dan musim luruh. Menyebabkan fros tiba-tiba dan salji turun
Marin- sederhana (UVM(M)
di atas lautan atlantik
Ia membawa hujan sepanjang tahun. Pada musim panas mereka melembutkan haba. Fros berkurangan pada musim sejuk
Benua (UVM(K)
Memperoleh harta mereka di Asia Tengah dan Siberia
Membawa cuaca sejuk pada musim sejuk
Tropika (TVM)
Atas Iran
Pada musim panas mereka membawa panas dan kemarau, pada musim sejuk mereka membawa cair.
ІҮ . Berlabuh
Apakah jisim udara?
Apakah jisim udara yang berlaku di wilayah Kazakhstan?
Transformasi jisim udara (secara lisan):
Soalan:
Respons model:
Apakah perubahan yang berlaku kepada udara laut latitud sederhana pada musim sejuk akibat perubahannya di atas permukaan tanah?
Apabila mereka bergerak di atas tanah, VM menjadi kurang tepu dengan kelembapan.
Bagaimanakah VM berubah:
Kelembapan Relatif
turun bawah
Suhu udara
turun bawah
Tekanan atmosfera
turun bawah
Kekeruhan
Berkurangan
V. Ringkasan pelajaran:
Penilaian dengan komen.
Refleksi (kaedah ayat yang belum selesai)
Hari ini dalam kelas saya belajar...
Ia menarik bagi saya....
Bahagian yang paling sukar ialah....
Sekarang saya boleh jelaskan mengapa ….
Kerja rumah: §21, ms 85-87, parafrasa
cikgu Bulygina L.N.
MOU No. 94 wilayah Samara, Togliatti (slaid 1)
Pengajarannya ialah melancong.
Topik: Peredaran atmosfera.
Matlamat:
1.Pendidikan : meluaskan dan mendalami pengetahuan pelajar tentang iklim; untuk membentuk konsep tentang "depan atmosfera", "siklon dan antisiklon"; tentukan pengaruh permukaan asas ke atas iklim.(slaid 2)
2. Memupuk : untuk menunjukkan kesan aktiviti ekonomi manusia terhadap iklim dan perubahannya.
3. Membangunkan : membangunkan keupayaan untuk sistematik, menganalisis, membandingkan, membuat kesimpulan; untuk menggalakkan pembentukan kecekapan komunikatif dan maklumat pelajar.
peralatan : peta fizikal Rusia, kad pembantu, atlas, koleksi soalan dan tugasan dalam geografi, buku teks, model gunung, projektor.
Jenis pelajaran : mempelajari bahan baharu.
Teknologi yang digunakan : dialog - komunikatif, pembentukan kaedah aktiviti pendidikan dan kaedah projek.
Borang : permainan, individu, kumpulan.
Kaedah: penyelidikan, kognitif, praktikal.
Semasa kelas.
saya. mengatur masa.
Kelas dibahagikan kepada lima pasukan. Setiap pasukan mempunyai ketua. Dia mengisi lembaran penilaian, mencatat jawapan setiap ahli pasukan yang bercakap. Pada akhir perjalanan, markah diberikan kepada setiap peserta.
Lembaran markah pasukan.
|
F.I. |
1 ketinggian |
2 ketinggian |
3 ketinggian |
4 ketinggian |
5 ketinggian |
6 ketinggian |
7 ketinggian |
8 ketinggian |
Gred akhir |
II. Perjalanan.
cikgu : Guys, hari ini kita ada pelajaran yang luar biasa, kita akan mendaki ke puncak gunung. Untuk melakukan ini, pada mulanya, kami akan melakukan pemanasan. Mari semak bagaimana anda mempelajari bahan sebelumnya. Di atas meja anda mempunyai kad, masing-masing dengan dua soalan, dengan menjawab yang anda boleh naik ke ketinggian 2000 m.
Untuk mendaki ke ketinggian berikut, anda perlu menjawab soalan: (slaid 3)
1.Apakah cuaca? Namakan unsur cuaca.
2. Apakah iklim? Mengapakah pengetahuan iklim diperlukan?
3. Menghuraikan sebutan pada rajah (Koleksi soalan dan tugasan dalam geografi, ms 17).
4. Sinaran haba dan cahaya oleh matahari ialah ...
5. Unit ukuran sinaran suria (kcal∕cm2)
6. Apakah jumlah sinaran?
cikgu: Untuk meneruskan perjalanan yang lebih jauh, kita perlu berhenti. Cuaca selalunya tidak menentu dan kita perlu mengkaji proses atmosfera yang mungkin kita hadapi semasa perjalanan (Seterusnya, guru meneruskan untuk menerangkan bahan baharu).
Buka buku nota perjalanan anda di mana anda akan menulis konsep baharu. Sebagai permulaan, saya meminta anda menjawab soalan: (slaid 4.5, 6)
1. Apakah jisim udara? Apabila jisim udara bergerak di atas permukaan bumi, apakah yang berlaku? (mereka membawa haba dan kelembapan)
2. Apakah jisim udara yang mempengaruhi iklim Rusia?
3. Apakah yang menyebabkan pergerakan jisim udara? (perbezaan tekanan, pemanasan tidak sekata permukaan bumi.)
4. Mengikut perbezaan dalam sifat jisim udara, mereka membezakan: marin dan benua.
Apakah sifat yang ada pada jisim udara ini?
(Jisim udara marin adalah lembap dan membawa hujan. Jisim udara benua kering dan membawa kemarau pada musim panas dan cuaca cerah dan sejuk pada musim sejuk.)
5. Apakah itu peredaran atmosfera? (slaid 7)
peredaran atmosfera - pergerakan jisim udara pelbagai asal usul. (Pelajar menulis definisi dalam buku nota)
cikgu: (slaid 8)
Negara kita terletak di latitud sederhana dan kutub, dan kebanyakannya
Wilayah Rusia terletak di latitud sederhana. Di latitud sederhana, pengangkutan barat (angin barat) mendominasi, Lautan Atlantik
mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap iklim berbanding Lautan Pasifik.
Mari kita buka atlas dan cuba tentukan mengapa Lautan Pasifik mempunyai kesan paling sedikit?
pelajar:
Oleh kerana di bahagian timur negara kita terdapat gunung yang menahan jisim udara dari Lautan Pasifik.
cikgu:
Pada musim sejuk, peranan utama dimainkan oleh kawasan tekanan tinggi yang luas, yang dipanggil Asia High, yang pusatnya terletak di kawasan Transbaikalia dan Mongolia Utara. Kawasan tekanan tinggi daripadanya
merebak ke timur laut ke Semenanjung Chukotka, ke Siberia Timur, ke barat melalui Kazakhstan dan ke selatan Dataran Rusia hingga 50˚U. Cuaca pada musim panas adalah cerah, agak panas, dan pada musim sejuk ia adalah cuaca sejuk beku.
Juga, pembentukan iklim negara dipengaruhi oleh rendah Iceland dan Aleutian (Rn), Azores dan Arctic maxima (Rv) (selanjutnya guru bercakap tentang pengaruhnya terhadap cuaca).
Permukaan asas mempunyai pengaruh yang besar terhadap pembentukan iklim. Sebagai contoh, jisim udara Artik, melalui Dataran Rusia, memanaskan badan sehingga cuaca cerah dan kering untuk masa yang lama.
cikgu:
Apa yang berlaku kepada jisim udara?
pelajar:
Dia menukar sifatnya. (slaid 9)
Transformasi - perubahan dalam sifat jisim udara di bawah pengaruh permukaan asas.
cikgu :
Mengapakah jisim udara Artik, yang menembusi jauh ke selatan Dataran Rusia, boleh menyebabkan fros pada musim bunga dan penyejukan pada musim sejuk?
pelajar:
Kelegaan memberi kesan.
cikgu :
Bahagian hadapan atmosfera mempengaruhi pembentukan iklim. (slaid 10)
hadapan atmosfera - zon peralihan antara jisim udara (lihat buku teks st. 58)
hadapan artik - berlaku di antara jisim udara arktik dan sederhana.
hadapan kutub Berlaku antara jisim udara sederhana dan tropika.
Lebar bahagian hadapan biasanya mencecah beberapa puluh kilometer. Di zon hadapan, apabila dua jisim udara yang berbeza bersentuhan, perubahan pesat dalam tekanan, suhu, kelembapan berlaku, angin kencang bertiup, hujan turun.
Dua orang pelajar telah diberi tugasan lanjutan untuk menyediakan mesej tentang hadapan yang hangat dan sejuk (pelajar memberitahu mesej di papan hitam).(slaid 11-12)
cikgu:
Pembentukan iklim dipengaruhi oleh vorteks atmosfera: siklon dan antisiklon. (Nota rujukan disediakan semasa penerangan guru di papan hitam).(slaid 13-16)
Pelajar membentangkan laporan kemajuan kepada lembagaprojek jangka pendek
Peta teknologi pelajaran
Nama penuh
Tempat kerja
Tajuk kerja
item
Kelas
Topik dan nombor pelajaran
Urazov Alexander AlexandrovichSekolah menengah MKOU Verkhnekhavskaya №1
guru geografi
Geografi
7
"Peredaran Umum Atmosfera"
Pelajaran #14/6
WMC
Geografi darjah 7: buku teks. untuk institusi pendidikan / A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nicolina dan lain-lain.
disunting oleh A.I. Alekseev; membesar acad. sains, ros. acad. pendidikan, rumah penerbitan "Prosveshchenie". M.:
Pencerahan, 2013. (Bintang Kutub)
Objektif Pelajaran:
Pendidikan: untuk membentuk pengetahuan tentang jenis jisim udara; mendedahkan peranan angin semasa dalam peredaran umum atmosfera;
untuk membentuk keupayaan untuk bekerja dengan gambar rajah dan dengan peta iklim.
Membangunkan: membangunkan keupayaan untuk menganalisis, membandingkan dan membuat generalisasi; kemahiran praktikal untuk menerima dan menganalisis
maklumat daripada sumber kartografi; Teruskan membina kemahiran kerja berpasukan.
Memupuk: untuk menanamkan keupayaan untuk mendengar dan berhujah kedudukan seseorang, untuk berintegrasi ke dalam kumpulan dan membina yang produktif
interaksi; untuk membentuk pandangan ekologi, budaya dan sosial.
Objektif pelajaran: menganalisis skema peredaran umum atmosfera; untuk mengenal pasti pengaruh angin berterusan terhadap iklim; mensistemkan pengetahuan
tentang angin semasa, untuk menunjukkan hubungan antara bentuk Bumi, suhu, tekanan atmosfera dan angin malar.
Jenis pelajaran: pengajaran dalam mempelajari ilmu baru
Teknologi pengajaran: aktiviti, masalah, kajian kes
Bentuk organisasi: kerja berkumpulan; kerja depan
Hubungan antara disiplin: sastera, kajian sosial, MHK
Sarana pendidikan:
Persembahan multimedia, atlas pendidikan “Geografi. Gred 7", tambahan elektronik kepada buku teks "Geografi. 7
kelas”, buku teks, kad tugasan untuk kumpulan.
Peralatan multimedia:
projektor multimedia, PC.
Hasil pendidikan yang dirancang
Peribadi
Metasubjek
subjek
Aktiviti sambil buat kerja. Kebolehan memberi contoh dan mempertahankan kedudukan.
Keupayaan untuk mencari hubungan antara suhu, tekanan dan angin. Mentafsir dan merumuskan maklumat. Gunakan alat teknologi maklumat
Pengetahuan tentang sistem angin berterusan di Bumi dan sebab-sebab pembentukannya;
konsep "angin perdagangan", "jisim udara", "peredaran atmosfera";
tentukan arah dan nama angin malar bergantung pada latitud geografi kawasan dan tekanan atmosfera;
Struktur dan perjalanan pelajaran
Peringkat pelajaran
Masa (min)
Aktiviti guru
Aktiviti pelajar
1. Detik organisasi
Memberi salam kepada pelajar, mengatur tempat kerja
Memberi salam kepada guru, tunjukkan kesediaan untuk pelajaran
2. Penetapan matlamat
Slaid dengan epigraf pelajaran dan soalan tentang pengetahuan tentang undang-undang am atmosfera.
Belajar tanpa meditasi tidak berguna, tetapi berfikir tanpa belajar adalah berbahaya.
Jawab soalan guru.
Merumus tajuk pelajaran
menetapkan matlamat dan objektif untuk pelajaran.
3. Penyataan masalah dan pembinaan projek untuk keluar daripada kesukaran
Membawa masalah kepada perhatian pelajar.
kawan-kawan! Saya membawa kepada perhatian anda serpihan filem "Don Quixote" berdasarkan karya Miguel Cervantes:
Anda melihat bagaimana wira Don Quixote mengambil kincir angin untuk detasmen kesatria dan memasuki pertempuran dengan mereka dengan akibat yang menyedihkan untuk dirinya sendiri.
Perhatian, soalan!
Mengapakah metafora "melawan kincir angin" bermaksud perjuangan yang tidak masuk akal dengan musuh fiksyen?
Bahagikan kelas kepada kumpulan dan keluarkan kad dengan tugasan.
Menentukan masa untuk menyelesaikan tugasan.
Muhasabah masalah yang dikemukakan.
Mereka menerima tugasan.
Agihkan kerja dalam kumpulan.
Cari yang perlu
sumber maklumat.
4. Aplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam situasi baharu
Menganjur
kerja bebas
pelajar.
Mengaplikasikan pelbagai
kaedah, menggunakan sumber maklumat tambahan, bertindak balas kepada
soalan yang dikemukakan,
membuat kesimpulan.
5. Kawalan asimilasi
Mendengar mesej.
Menarik perhatian kepada
kesilapan yang dilakukan,
membetulkan jawapan.
Buat laporan ringkas tentang topik, tambahan dan jawapan yang betul
rakan sekelas. Mereka membandingkan peta fizikal dan gambar rajah, pelembapan, pemendakan, tali pinggang haba. Mereka membandingkan bentuk Bumi dengan tali pinggang haba, tali pinggang tekanan atmosfera, kelembapan dan angin berterusan.
6. Merumuskan pelajaran. Refleksi
Merumuskan pelajaran. Memberi kerja rumah.
Guys, kembali kepada isu bermasalah.
Mengapa tidak ada gunanya berlawan dengan kincir angin, dengan angin? (pergerakan atmosfera tidak boleh dihentikan)
Mengapa kincir angin, angin, musuh fiksyen? (tenaga angin ialah sumber tenaga alternatif untuk manusia; menurut pakar: turbin angin adalah masa depan)
PS (kerja rumah): Bilakah Hari Angin Sedunia disambut? Mengapa percutian ini dianjurkan?
Cari penyelesaian kepada situasi masalah.
Menilai prestasi mereka sendiri dalam setiap kumpulan.
Tugasan untuk kumpulan untuk kerja bebas
Kumpulan #1.
Bagaimanakah udara dipanaskan?
Apakah yang menerangkan perubahan suhu udara di Bumi?
Apakah isoterma?
Mengapakah sempadan zon pencahayaan dan zon haba tidak bertepatan?
Kumpulan #2
Tulis cerita untuk menjawab soalan.
1. Adakah terdapat hubungan antara suhu dan tekanan atmosfera?
2. Berapakah bilangan tali pinggang tekanan atmosfera yang dibezakan di Bumi?
3. Terangkan mekanisme pembentukan tali pinggang tekanan atmosfera?
4. Apakah sebab utama pembentukan tali pinggang tekanan atmosfera?
Kumpulan #3
Tulis cerita untuk menjawab soalan.
Apakah hujan?
Apakah taburan kekeruhan dan kerpasan di Bumi?
Bandingkan peta kerpasan dalam atlas dengan peta fizikal dunia.
Bagaimanakah ini berkaitan dengan pengagihan tali pinggang tekanan atmosfera?
Kumpulan No 4
Jawab soalan untuk menulis huraian cerita dan isikan jadual.
Apakah angin dan apa yang bergantung padanya?
Apakah jisim udara?
Apakah jenis jisim udara yang anda tahu?
Bagaimanakah jisim udara mempengaruhi cuaca?
Apakah yang menentukan pembentukan jisim udara?
Jenis jisim udara
Suhu
Kelembapan
AB
VUSh
TV
EV
Kumpulan No 5
Menjawab soalan untuk menulis huraian cerita
Apakah angin kekal?
Apakah mekanisme pembentukan mereka?
Nama angin manakah yang diterjemahkan sebagai "favorable to moving", kenapa?
Isikan jadual, menunjukkan kawasan taburan dan ciri-ciri tersendiri angin semasa.
angin perdagangan
tengkujuh
Barat
"Arah Angin" - Maksud angin. ciri angin. jenis angin. Akibat pemanasan permukaan yang tidak rata. Gambar siklon tropika. Dalam antisiklon, angin bertiup dari pusat, di mana tekanan udara paling tinggi, ke pinggir. Angin siklon dan antisiklon. Angin ialah pergerakan udara dalam arah mendatar. tengkujuh.
"Iklim" - Tujuan pelajaran. Mesti tahu: konsep "iklim", "faktor pembentuk iklim". 1. Latitud geografi. 0 -5 Belen New York Ekaterinburg Sev.Zemlya -10 -15 Januari -20 -25 -30. +20. Apakah zon iklim yang anda tahu? Tugasan 2: Simulasikan bagaimana iklim Eropah akan berubah dengan perubahan rupa bumi. T0 km.
"Tentang Taufan" - Dia memusnahkan bangunan, memusnahkan ladang, mencabut pokok. Satu jenis bencana alam ialah ribut salji. Taufan adalah salah satu daripada raksasa atmosfera planet kita, yang boleh dibandingkan dengan gempa bumi dari segi kuasa pemusnah. Ia merobohkan bangunan ringan, memutuskan wayar, merosakkan jambatan dan jalan raya.
"Tenaga Angin" - 1,000. 60%. Ladang Angin San Gorgino, Palm Springs, California, Amerika Syarikat. Elektrik (kW). 14.8.20%. Asas (pandangan sisi). Turbin autonomi untuk 10 kW, Mexico.
"Pembentukan Awan" - Apakah peranan yang dimainkan oleh awan dalam mood seseorang? Mengapa awan cirrus tidak menghasilkan kerpasan? Musim apakah yang dicirikan oleh pembentukan awan stratus? Pemanasan kuat permukaan bumi. Pemeluwapan wap air dan pembentukan awan kumulus. Tanda awan. awan. Pemanasan udara di atas permukaan bumi.
"Tornado dan puting beliung" - Tornado dan puting beliung. Puting beliung mempunyai bentuk batang berputar, paip atau corong yang tergantung dari awan induk. Puting beliung yang terbang di atas daratan dipanggil puting beliung. Putaran dalam puting beliung berlaku mengikut lawan jam, seperti dalam siklon hemisfera utara Bumi. Hurricane ialah perkataan Inggeris hurricane yang diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia.
kelas: 8
Kata kunci: peredaran atmosfera, antisiklon, taufan, transformasi, hadapan atmosfera
Matlamat:
- pendidikan: meluaskan dan mendalami pengetahuan pelajar tentang iklim; untuk membentuk konsep tentang "depan atmosfera", "siklon dan antisiklon"; tentukan pengaruh permukaan asas ke atas iklim.(slaid 2)
- mengasuh: untuk menunjukkan kesan aktiviti ekonomi manusia terhadap iklim dan perubahannya.
- Pendidikan: membangunkan keupayaan untuk sistematik, menganalisis, membandingkan, membuat kesimpulan; untuk menggalakkan pembentukan kecekapan komunikatif dan maklumat pelajar.
peralatan: peta fizikal Rusia, kad pembantu, atlas, koleksi soalan dan tugasan dalam geografi, buku teks, model gunung, projektor.
Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu.
Teknologi yang digunakan: dialog-komunikatif, pembentukan kaedah aktiviti pendidikan dan kaedah projek.
Borang: permainan, individu, kumpulan.
Kaedah: penyelidikan, pendidikan, praktikal.
Semasa kelas
I. Detik organisasi.
Kelas dibahagikan kepada lima pasukan. Setiap pasukan mempunyai ketua. Dia mengisi lembaran penilaian, mencatat jawapan setiap ahli pasukan yang bercakap. Pada akhir perjalanan, markah diberikan kepada setiap peserta.
Lembaran markah pasukan.
| F.I. | 1 ketinggian | 2 ketinggian | 3 ketinggian | 4 ketinggian | 5 ketinggian | 6 ketinggian | 7 ketinggian | 8 ketinggian | gred akhir |
Guru: Kawan-kawan, hari ini kita ada pelajaran yang luar biasa, kita akan mendaki ke puncak gunung. Untuk melakukan ini, pada mulanya, kami akan melakukan pemanasan. Mari semak bagaimana anda mempelajari bahan sebelumnya. Di atas meja anda mempunyai kad, masing-masing dengan dua soalan, dengan menjawab yang anda boleh naik ke ketinggian 2000 m.
Untuk mendaki ke ketinggian berikut, anda perlu menjawab soalan: (slaid 3)
1.Apakah cuaca? Namakan unsur cuaca.
2. Apakah iklim? Mengapakah pengetahuan iklim diperlukan?
3. Menghuraikan sebutan pada rajah (Koleksi soalan dan tugasan dalam geografi, ms 17).
4. Sinaran haba dan cahaya oleh matahari ialah:
5. Unit ukuran sinaran suria (kcal?cm2)
6. Apakah jumlah sinaran?
Guru: Untuk meneruskan perjalanan yang lebih jauh, kita perlu berhenti. Cuaca selalunya tidak menentu dan kita perlu mengkaji proses atmosfera yang mungkin kita hadapi semasa perjalanan (Seterusnya, guru meneruskan untuk menerangkan bahan baharu).
Buka buku nota perjalanan anda di mana anda akan menulis konsep baharu. Sebagai permulaan, saya meminta anda menjawab soalan: (slaid 4, 5, 6)
1. Apakah jisim udara? Apabila jisim udara bergerak di atas permukaan bumi, apakah yang berlaku? (mereka membawa haba dan kelembapan)
2. Apakah jisim udara yang mempengaruhi iklim Rusia?
3. Apakah yang menyebabkan pergerakan jisim udara? (perbezaan tekanan, pemanasan tidak sekata permukaan bumi.)
4. Mengikut perbezaan dalam sifat jisim udara, mereka membezakan: marin dan benua.
Apakah sifat yang ada pada jisim udara ini?
(Jisim udara marin adalah lembap dan membawa hujan. Jisim udara benua kering dan membawa kemarau pada musim panas dan cuaca cerah dan sejuk pada musim sejuk.)
5. Apakah itu peredaran atmosfera? (slaid 7)
Peredaran atmosfera - pergerakan jisim udara pelbagai asal usul. (Pelajar menulis definisi dalam buku nota)
Guru: (slaid 8)
Negara kita terletak di latitud sederhana dan kutub, dan kebanyakan wilayah Rusia terletak di latitud sederhana. Di latitud sederhana, pengangkutan barat (angin barat) mendominasi, Lautan Atlantik mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap iklim berbanding Lautan Pasifik.
Mari kita buka atlas dan cuba tentukan mengapa Lautan Pasifik mempunyai kesan paling sedikit?
Oleh kerana di bahagian timur negara kita terdapat gunung yang menahan jisim udara dari Lautan Pasifik.
Pada musim sejuk, peranan utama dimainkan oleh kawasan tekanan tinggi yang luas, yang dipanggil Asia High, yang pusatnya terletak di kawasan Transbaikalia dan Mongolia Utara. Dari situ, kawasan tekanan tinggi merebak ke timur laut ke Semenanjung Chukotka, ke Siberia Timur, ke barat melalui Kazakhstan dan ke selatan Dataran Rusia ke 50? Cuaca pada musim panas adalah cerah, agak panas, dan pada musim sejuk ia cerah dan sejuk.
Juga, pembentukan iklim negara dipengaruhi oleh rendah Iceland dan Aleutian (Rn), Azores dan Arctic maxima (Rv) (selanjutnya guru bercakap tentang pengaruhnya terhadap cuaca).
Permukaan asas mempunyai pengaruh yang besar terhadap pembentukan iklim. Sebagai contoh, jisim udara Artik, melalui Dataran Rusia, memanaskan badan sehingga cuaca cerah dan kering untuk masa yang lama.
Apa yang berlaku kepada jisim udara?
Dia menukar sifatnya. (slaid 9)
Transformasi ialah perubahan dalam sifat jisim udara di bawah pengaruh permukaan asas.
Mengapakah jisim udara Artik, yang menembusi jauh ke selatan Dataran Rusia, boleh menyebabkan fros pada musim bunga dan penyejukan pada musim sejuk?
Kelegaan memberi kesan.
Bahagian hadapan atmosfera mempengaruhi pembentukan iklim. (slaid 10)
Depan atmosfera - zon peralihan antara jisim udara (lihat buku teks st. 58)
Depan Artik - berlaku di antara jisim udara artik dan sederhana.
Depan kutub - berlaku di antara jisim udara sederhana dan tropika.
Lebar bahagian hadapan biasanya mencecah beberapa puluh kilometer. Di zon hadapan, apabila dua jisim udara yang berbeza bersentuhan, perubahan pesat dalam tekanan, suhu, kelembapan berlaku, angin kencang bertiup, hujan turun.
Dua orang pelajar telah diberi tugasan proaktif untuk menyediakan mesej tentang hadapan yang hangat dan sejuk (pelajar memberitahu mesej di papan hitam). (slaid 11-12)
Pembentukan iklim dipengaruhi oleh vorteks atmosfera: siklon dan antisiklon. (Nota rujukan disediakan semasa penerangan guru di papan hitam).(slaid 13-16)
Pelajar membentangkan laporan kemajuan kepada lembaga projek jangka pendek
