व्यावसायिक प्रशिक्षण (उद्योग द्वारा) (स्नातक की डिग्री)। उद्योग स्नातक की डिग्री द्वारा उच्च शिक्षा एफजीओएस व्यावसायिक प्रशिक्षण के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का पोर्टल
प्रशिक्षण के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक 44.03.04 व्यावसायिक प्रशिक्षण (उद्योग द्वारा) द्वारा अनुमोदित (बाद में इसे स्नातक कार्यक्रम, प्रशिक्षण की दिशा के रूप में जाना जाता है)।
1 अक्टूबर 2015 एन 1085 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश
"प्रशिक्षण के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर 44.03.04 व्यावसायिक प्रशिक्षण (उद्योग द्वारा) (स्नातक स्तर)"
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पर विनियमों के उपखंड 5.2.41 के अनुसार, 3 जून 2013 एन 466 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2013, एन) 23, कला. 2923; कला. 4386; संख्या 2, कला. 2015, कला. 3898) सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित 5 अगस्त 2013 का रूसी संघ एन 661 (रूसी संघ के विधान का संग्रह, 2013, एन 33, कला। 4377; 2014, एन 38, कला। 5069), मैं आदेश देता हूं:
स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा 240 क्रेडिट इकाइयाँ (बाद में क्रेडिट इकाइयों के रूप में संदर्भित) है, अध्ययन के रूप, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों, ऑनलाइन फॉर्म का उपयोग करके स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन, स्नातक की डिग्री के कार्यान्वयन की परवाह किए बिना त्वरित शिक्षण सहित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार कार्यक्रम।
उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना, अंतिम राज्य प्रमाणीकरण पारित करने के बाद प्रदान की जाने वाली छुट्टियों सहित पूर्णकालिक शिक्षा, 4 वर्ष है। एक शैक्षणिक वर्ष में कार्यान्वित पूर्णकालिक स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा 60 क्रेडिट है;
शिक्षा के पूर्णकालिक या अंशकालिक रूपों में, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की परवाह किए बिना, पूर्णकालिक शिक्षा में शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में यह 6 महीने से कम नहीं और 1 वर्ष से अधिक नहीं बढ़ती है। पूर्णकालिक या अंशकालिक अध्ययन के रूप में एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा 75 क्रेडिट से अधिक नहीं हो सकती;
व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, यह अध्ययन के संबंधित रूप के लिए स्थापित शिक्षा प्राप्त करने की अवधि से अधिक नहीं है, और विकलांग व्यक्तियों के लिए व्यक्तिगत योजना के अनुसार अध्ययन करते समय, इसे बढ़ाया जा सकता है उनके अनुरोध पर, प्रशिक्षण के संबंधित रूप के लिए शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में 1 वर्ष से अधिक नहीं। एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार अध्ययन करते समय एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, 75 z.e से अधिक नहीं हो सकती।
शिक्षा प्राप्त करने की विशिष्ट अवधि और एक शैक्षणिक वर्ष में लागू स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा, पूर्णकालिक या अंशकालिक अध्ययन के साथ-साथ एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार, संगठन द्वारा समय के भीतर स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जाती है। इस अनुच्छेद द्वारा स्थापित सीमाएँ.
विकलांग लोगों को प्रशिक्षण देते समय, ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को उनके लिए सुलभ रूपों में जानकारी प्राप्त करने और प्रसारित करने की संभावना प्रदान करनी चाहिए।
शैक्षिक और पेशेवर;
अनुसंधान;
शैक्षिक और डिज़ाइन;
संगठनात्मक और तकनीकी;
कामकाजी पेशे के लिए प्रशिक्षण.
स्नातक डिग्री कार्यक्रम को विकसित और कार्यान्वित करते समय, संगठन श्रम बाजार, अनुसंधान और संगठन की सामग्री और तकनीकी संसाधनों की जरूरतों के आधार पर, पेशेवर गतिविधि के विशिष्ट प्रकार पर ध्यान केंद्रित करता है जिसके लिए स्नातक तैयारी कर रहा है।
स्नातक कार्यक्रम का गठन संगठन द्वारा शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं के आधार पर किया जाता है:
मुख्य (मुख्य) (बाद में अकादमिक स्नातक कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के रूप में व्यावसायिक गतिविधि के अनुसंधान और (या) शैक्षणिक प्रकार (प्रकार) पर ध्यान केंद्रित किया गया है);
मुख्य के रूप में व्यावसायिक गतिविधि के अभ्यास-उन्मुख, अनुप्रयुक्त प्रकार (प्रकारों) पर ध्यान केंद्रित किया गया है (इसके बाद इसे अनुप्रयुक्त स्नातक कार्यक्रम के रूप में संदर्भित किया जाएगा)।
अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों के लिए श्रमिकों (विशेषज्ञों) को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया के दृष्टिकोण का निर्धारण;
एक आधुनिक कर्मचारी, कर्मचारी और मध्य स्तर के विशेषज्ञ के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का विकास;
कुशल श्रमिकों, कर्मचारियों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (एसवीई) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में सामाजिक रोकथाम के लिए गतिविधियों की योजना बनाना;
माध्यमिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में पेशेवर और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन;
भविष्य के श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के व्यक्तित्व विकास का निदान और पूर्वानुमान;
नियामक दस्तावेजों के आधार पर पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों का संगठन;
पेशेवर और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण;
व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर भविष्य के श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों की शिक्षा, उनमें आध्यात्मिक, नैतिक मूल्यों और देशभक्तिपूर्ण विश्वासों का निर्माण;
अनुसंधान:
प्रशिक्षण श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों की समस्याओं पर अनुसंधान में भागीदारी;
छात्रों के शैक्षिक और अनुसंधान कार्य का संगठन;
पेशेवर शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया में सृजन, प्रसार, नवाचारों और रचनात्मकता का अनुप्रयोग, श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग;
शैक्षिक और डिज़ाइन:
शैक्षिक और व्यावसायिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का एक सेट डिजाइन करना;
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के परिणामों का पूर्वानुमान लगाना;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के सामान्य पेशेवर और विशेष प्रशिक्षण पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री डिजाइन करना;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक-स्थानिक वातावरण को डिजाइन और सुसज्जित करना;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ीकरण का विकास, विश्लेषण और समायोजन;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए व्यक्तिगत, गतिविधि-आधारित और व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों और व्यावसायिक प्रशिक्षण के तरीकों का डिज़ाइन, अनुकूलन और अनुप्रयोग;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए उपदेशात्मक उपकरणों के एक सेट का डिज़ाइन, अनुकूलन और अनुप्रयोग;
संचार संबंधी अंतःक्रियाओं और संचार प्रबंधन का डिज़ाइन और संगठन;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रक्रिया के परिणामों की निगरानी के रूपों, तरीकों और साधनों का डिज़ाइन;
संगठनात्मक और तकनीकी:
छात्रों के उत्पादक कार्य के माध्यम से शैक्षिक और उत्पादन (पेशेवर) प्रक्रिया का संगठन;
प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं और उद्यमों (संगठनों) में आर्थिक गतिविधियों का विश्लेषण और संगठन;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन;
शैक्षिक और तकनीकी उपकरणों का संचालन और रखरखाव;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के व्यावहारिक प्रशिक्षण में शैक्षिक और तकनीकी वातावरण का उपयोग;
प्रशिक्षण कार्यशालाओं, संगठनों और उद्यमों में शैक्षिक और तकनीकी प्रक्रिया का कार्यान्वयन;
उत्पादकता और सुरक्षा, उत्पाद की गुणवत्ता और संसाधन बचत बढ़ाने के तरीके निर्धारित करना;
कामकाजी पेशे के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उन्नत उद्योग प्रौद्योगिकियों का उपयोग;
उपयुक्त योग्यता स्तर के कार्यकर्ता की व्यावसायिक क्षमता का निर्माण;
प्रशिक्षुओं के उत्पादक कार्य का संगठन।
वैज्ञानिक विश्वदृष्टिकोण बनाने के लिए दार्शनिक और सामाजिक-मानवीय ज्ञान की नींव का उपयोग करने की क्षमता (ओके-1);
देशभक्ति और नागरिक स्थिति के निर्माण के लिए ऐतिहासिक विकास के मुख्य चरणों और पैटर्न का विश्लेषण करने की क्षमता (ओके-2);
विभिन्न क्षेत्रों में प्रदर्शन की प्रभावशीलता का आकलन करते समय प्राकृतिक विज्ञान और आर्थिक ज्ञान की बुनियादी बातों का उपयोग करने की क्षमता (ओके-3);
पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संपर्क की समस्याओं को हल करने के लिए रूसी और विदेशी भाषाओं में मौखिक और लिखित रूप से संवाद करने की क्षमता (ओके-4);
एक टीम में काम करने की क्षमता, सामाजिक, जातीय, धार्मिक और सांस्कृतिक मतभेदों को सहनशीलता से समझना (ओके-5);
स्व-संगठन और स्व-शिक्षा की क्षमता (ओके-6);
गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में बुनियादी कानूनी ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता (ओके-7);
शारीरिक फिटनेस के स्तर को बनाए रखने की इच्छा जो पूर्ण गतिविधि सुनिश्चित करती है (ओके-8);
आपातकालीन स्थितियों में प्राथमिक चिकित्सा तकनीकों और सुरक्षा के तरीकों का उपयोग करने की इच्छा (ओके-9)।
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि (जीपीसी-1) की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत अवधारणाओं को डिजाइन और कार्यान्वित करने की क्षमता;
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों (जीपीसी-2) के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं के प्राकृतिक वैज्ञानिक सार की पहचान करने की क्षमता;
राज्य की भाषा में लिखित और मौखिक संचार करने और दूसरी भाषा जानने की आवश्यकता को पहचानने की क्षमता (जीपीसी-3);
पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि (जीपीसी-4) के मुद्दों को प्रतिबिंबित करने वाले पाठ तैयार करने और संपादित करने की क्षमता;
कंप्यूटर पर स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता (बुनियादी कौशल) (ओपीके-5);
संज्ञानात्मक गतिविधि की क्षमता (ओपीके-6);
पेशेवर और शैक्षणिक कार्यों को उचित ठहराने की क्षमता (जीपीसी-7);
विशिष्ट व्यावसायिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए संचार की रणनीति और प्रौद्योगिकी को मॉडल करने की इच्छा (जीपीसी-8);
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के लिए जानकारी का विश्लेषण करने की इच्छा (जीपीसी-9);
अनुमानी विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली का कब्ज़ा (ओपीके-10)।
शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ:
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीसी-1) के प्रशिक्षण की शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन और प्रबंधन को सुनिश्चित करने के लिए पेशेवर और शैक्षणिक कार्य करने की क्षमता;
भविष्य के श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों (पीसी-2) के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण विकसित करने की क्षमता;
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (पीके-3) के शैक्षणिक संस्थानों में पेशेवर और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक, व्यावसायिक और शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित और संचालित करने की क्षमता;
नियामक और कानूनी आधार पर पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता (पीसी-4);
पेशेवर और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता (पीसी-5);
छात्रों में आध्यात्मिक, नैतिक मूल्यों और नागरिकता के निर्माण के लिए आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तत्परता (पीसी-6);
छात्रों के लिए सामाजिक रोकथाम गतिविधियों की योजना बनाने की तैयारी (पीसी-7);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के व्यक्तित्व विकास का निदान और पूर्वानुमान लगाने की तत्परता; (पीसी-8);
व्यावसायिक स्व-शिक्षा के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करने की तत्परता (पीसी-9);
विश्व और घरेलू शैक्षणिक अभ्यास में शैक्षिक प्रणालियों की अवधारणाओं और मॉडलों का उपयोग करने की तत्परता (पीके-10);
अनुसंधान:
छात्रों के शैक्षिक और अनुसंधान कार्य को व्यवस्थित करने की क्षमता (पीके-11);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-12) के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याओं पर अनुसंधान में भाग लेने की इच्छा;
पेशेवर और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में नवाचारों और रचनात्मकता को खोजने, बनाने, प्रसारित करने, लागू करने की इच्छा (पीके-13);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-14) के प्रशिक्षण में रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तत्परता;
शैक्षिक और डिज़ाइन गतिविधियाँ:
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता (पीके-15);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-16) के सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक-स्थानिक वातावरण को डिजाइन और सुसज्जित करने की क्षमता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-17) के लिए व्यक्तिगत, गतिविधि-आधारित और व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों और प्रशिक्षण विधियों को डिजाइन और लागू करने की क्षमता;
पेशेवर शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के तरीकों और साधनों को डिजाइन करने की क्षमता (पीके-18);
शैक्षिक और व्यावसायिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का एक सेट डिजाइन करने की तैयारी (पीसी-19);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीसी-20) के सामान्य पेशेवर और विशेष प्रशिक्षण पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री को डिजाइन करने की तैयारी;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ीकरण को विकसित, विश्लेषण और समायोजित करने की इच्छा (पीसी-21);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-22) के प्रशिक्षण में उपदेशात्मक उपकरणों का एक सेट डिजाइन और उपयोग करने की तत्परता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीसी-23) के प्रशिक्षण के परिणामों की निगरानी के रूपों, तरीकों और साधनों को डिजाइन करने की तैयारी;
संगठनात्मक और तकनीकी गतिविधियाँ:
उत्पादक कार्य (पीसी-24) के माध्यम से प्रशिक्षण और उत्पादन (पेशेवर) प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की क्षमता;
प्रशिक्षण कार्यशालाओं, संगठनों और उद्यमों (पीके-25) में तकनीकी प्रक्रिया को व्यवस्थित और नियंत्रित करने की क्षमता;
प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं और उद्यमों में आर्थिक, आर्थिक और कानूनी गतिविधियों का विश्लेषण और आयोजन करने की तत्परता (पीसी-26);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-27) के प्रशिक्षण के लिए इंटरैक्टिव, प्रभावी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तत्परता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-28) के व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक और तकनीकी वातावरण के डिजाइन, संचालन और रखरखाव के लिए तत्परता;
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों में प्रौद्योगिकियों को अनुकूलित करने, समायोजित करने और उपयोग करने की तत्परता (पीसी-29);
शैक्षिक और व्यावसायिक उपलब्धियों के साक्ष्य का एक पोर्टफोलियो एकत्र करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की तत्परता (पीसी-30);
नौकरी प्रशिक्षण:
एक कामकाजी पेशे (विशेषता) (पीके-31) के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उन्नत उद्योग प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता;
उचित योग्यता स्तर (पीके-32) पर कार्य करने की क्षमता;
श्रम उत्पादकता और उत्पाद की गुणवत्ता बढ़ाने, संसाधनों और सुरक्षा को बचाने की तैयारी (पीसी-33);
उपयुक्त योग्यता स्तर (पीके-34) के एक कार्यकर्ता (विशेषज्ञ) की पेशेवर क्षमता विकसित करने की तत्परता;
आधुनिक एर्गोनोमिक आवश्यकताओं (पीसी-35) के अनुसार कार्यस्थल को व्यवस्थित और बनाए रखने की तैयारी;
उत्पादक कार्य के लिए तत्परता (पीके-36)।
ब्लॉक 1 "अनुशासन (मॉड्यूल)", जिसमें कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) और इसके परिवर्तनशील भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) शामिल हैं।
ब्लॉक 2 "अभ्यास", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग से संबंधित है।
ब्लॉक 3 "राज्य अंतिम प्रमाणन", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित है और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित उच्च शिक्षा प्रशिक्षण की विशिष्टताओं और क्षेत्रों की सूची में निर्दिष्ट योग्यता के असाइनमेंट के साथ समाप्त होता है* .
स्नातक कार्यक्रम संरचना
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स्नातक कार्यक्रम संरचना |
एच में स्नातक कार्यक्रम का दायरा। इ। |
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शैक्षणिक स्नातक कार्यक्रम |
एप्लाइड बैचलर प्रोग्राम |
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अनुशासन (मॉड्यूल) |
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आचरण |
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राज्य अंतिम प्रमाणीकरण |
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स्नातक कार्यक्रम का दायरा |
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शैक्षिक अभ्यास के प्रकार:
प्रोफ़ाइल के अनुसार शैक्षिक संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है।
शैक्षिक अभ्यास संचालित करने की विधियाँ:
अचल;
यात्रा.
इंटर्नशिप के प्रकार:
व्यावसायिक गतिविधियों में पेशेवर कौशल और अनुभव प्राप्त करने के लिए अभ्यास करें (तकनीकी अभ्यास, शिक्षण अभ्यास, पूर्व-स्नातक अभ्यास सहित)।
व्यावहारिक प्रशिक्षण आयोजित करने की विधियाँ:
अचल;
यात्रा.
अंतिम योग्यता कार्य को पूरा करने के लिए प्री-ग्रेजुएशन अभ्यास किया जाता है और यह अनिवार्य है।
स्नातक डिग्री कार्यक्रम विकसित करते समय, संगठन उस गतिविधि के प्रकार के आधार पर प्रथाओं के प्रकार का चयन करता है जिस पर स्नातक कार्यक्रम केंद्रित है। संगठन को उच्च शिक्षा के लिए इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित के अलावा स्नातक कार्यक्रम में अन्य प्रकार की इंटर्नशिप प्रदान करने का अधिकार है।
शैक्षिक और (या) व्यावहारिक प्रशिक्षण संगठन के संरचनात्मक प्रभागों में किया जा सकता है।
विकलांग व्यक्तियों के लिए, अभ्यास स्थलों के चुनाव में उनकी स्वास्थ्य स्थिति और पहुंच संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण को यह प्रदान करना होगा:
पाठ्यक्रम, विषयों के कार्य कार्यक्रमों (मॉड्यूल), प्रथाओं, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणालियों के प्रकाशन और कार्य कार्यक्रमों में निर्दिष्ट इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच;
शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति, मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के परिणाम और मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को रिकॉर्ड करना;
सभी प्रकार की कक्षाओं का संचालन, सीखने के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, जिसका कार्यान्वयन ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए प्रदान किया जाता है;
किसी छात्र के इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का निर्माण, जिसमें छात्र के काम का संरक्षण, शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी प्रतिभागी द्वारा इन कार्यों की समीक्षा और मूल्यांकन शामिल है;
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत, जिसमें इंटरनेट के माध्यम से सिंक्रोनस और (या) एसिंक्रोनस इंटरैक्शन शामिल है।
इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण की कार्यप्रणाली सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयुक्त साधनों और इसका उपयोग और समर्थन करने वाले श्रमिकों की योग्यता द्वारा सुनिश्चित की जाती है। इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण की कार्यप्रणाली को रूसी संघ के कानून का पालन करना चाहिए**।
व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं संचालित करने के लिए, प्रदर्शन उपकरण और शैक्षिक दृश्य सहायता के सेट की पेशकश की जाती है, जो विषयों (मॉड्यूल) के नमूना कार्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल) के कामकाजी पाठ्यक्रम के अनुरूप विषयगत चित्र प्रदान करते हैं।
स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक लॉजिस्टिक्स की सूची में जटिलता की डिग्री के आधार पर प्रयोगशाला उपकरणों से सुसज्जित प्रयोगशालाएं शामिल हैं। सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए विशिष्ट आवश्यकताएं अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती हैं।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए परिसर को इंटरनेट से जुड़ने और संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण तक पहुंच प्रदान करने की क्षमता वाले कंप्यूटर उपकरणों से सुसज्जित किया जाना चाहिए।
ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग करने के मामले में, विशेष रूप से सुसज्जित परिसर को उनके आभासी समकक्षों के साथ बदलना संभव है, जिससे छात्रों को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है।
यदि संगठन इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) का उपयोग नहीं करता है, तो लाइब्रेरी फंड को विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में सूचीबद्ध बुनियादी साहित्य के प्रत्येक संस्करण की कम से कम 50 प्रतियों की दर से मुद्रित प्रकाशनों से सुसज्जित किया जाना चाहिए। अभ्यास और प्रति 100 छात्रों पर अतिरिक्त साहित्य की कम से कम 25 प्रतियां।
7.4.1. स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय सहायता किसी दिए गए शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित बुनियादी मानक लागत से कम नहीं होनी चाहिए। शिक्षा का स्तर और अध्ययन का क्षेत्र, विशिष्टताओं में उच्च शिक्षा के राज्य मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए मानक लागत निर्धारित करने की पद्धति के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए सुधार कारकों को ध्यान में रखते हुए और प्रशिक्षण के क्षेत्र, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 2 अगस्त 2013 एन 638 के आदेश द्वारा अनुमोदित (16 सितंबर 2013 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 29967)।
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उच्च शिक्षा के लिए प्रशिक्षण के क्षेत्रों की सूची - स्नातक की डिग्री, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 12 सितंबर 2013 एन 1061 द्वारा अनुमोदित (14 अक्टूबर 2013 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत)। पंजीकरण एन 30163), शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेशों द्वारा संशोधित रूसी संघदिनांक 29 जनवरी 2014 एन 63 (28 फरवरी 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 31448), दिनांक 20 अगस्त , 2014 एन 1033 (3 सितंबर 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 33947 ), दिनांक 13 अक्टूबर 2014 एन 1313 (13 नवंबर 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 34691) और दिनांक 25 मार्च 2015 एन 270 (22 अप्रैल 2015 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 36994)।
27 जुलाई 2006 का संघीय कानून एन 149-एफजेड "सूचना, सूचना प्रौद्योगिकी और सूचना संरक्षण पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2006, एन 31, कला। 3448; 2010, एन 31, कला। 4196; 2011, एन) 15, कला. 2038; कला. 4328; कला. 27 जुलाई 2006 का संघीय कानून, 152-एफजेड (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2006)। 31, कला. 2009, कला. 5716; कला 6683; 2014, संख्या 2927, संख्या 4243)।
विशेषज्ञता 5B012000 - व्यावसायिक प्रशिक्षण में स्नातक की डिग्री के स्नातक को "बैचलर ऑफ वोकेशनल ट्रेनिंग" की शैक्षणिक डिग्री से सम्मानित किया जाता है।
इस विशेषता के स्नातक व्यावसायिक प्रशिक्षण शिक्षक, माध्यमिक और व्यावसायिक स्कूलों, कॉलेजों, लिसेयुम में कामकाजी व्यवसायों की एक श्रृंखला में विशेष प्रौद्योगिकी के सामान्य तकनीकी विषयों के शिक्षक, उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक प्रणाली में औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर के रूप में काम कर सकते हैं। शिक्षा, विभागीय संबद्धता और स्वामित्व के रूप की परवाह किए बिना। इसके अलावा, स्नातक प्रथम श्रेणी के तकनीशियनों, कनिष्ठ शोधकर्ताओं, प्रयोगशाला इंजीनियरों, अनुसंधान संस्थानों में इंजीनियरों, डिजाइन और इंजीनियरिंग संगठनों में कार्य अनुभव और अन्य पदों के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना प्राथमिक पदों पर रह सकते हैं।
विशेषज्ञता 5बी012000 - "व्यावसायिक प्रशिक्षण" के स्नातकों को उनकी विशेषज्ञता के आधार पर योग्यताएं प्रदान की जाती हैं:
1. विशेषज्ञता - कृषि उत्पादन:
- कृषि उत्पादन का मशीनीकरण और स्वचालन;
योग्यता - व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक (उद्योग द्वारा)।
2. विशेषज्ञता - व्यावसायिक संस्थाओं का अर्थशास्त्र और प्रबंधन
योग्यता - व्यावसायिक प्रशिक्षण के शिक्षक-प्रबंधक।
विशेषता की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र हैं:
- शैक्षणिक संस्थानों और व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियाँ;
- प्राथमिक, माध्यमिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा, अनुसंधान, डिजाइन और डिजाइन संगठनों और उत्पादन में व्यावसायिक गतिविधि का तकनीकी, तकनीकी, उत्पादन, आर्थिक क्षेत्र;
- विशेषज्ञता के अनुसार श्रमिकों के उन्नत प्रशिक्षण के क्षेत्र में शिक्षा और उत्पादन के क्षेत्र में अनुसंधान गतिविधियाँ;
स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधि की वस्तुएँ हैं:
- शैक्षिक प्रक्रिया से संबंधित निम्नलिखित संगठनों में समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया को लागू करने के क्षेत्र और साधन:
- माध्यमिक विद्यालय, लिसेयुम, व्यायामशालाएँ;
- प्रशिक्षण और उत्पादन संयंत्र (संघ), शैक्षिक और पाठ्यक्रम नेटवर्क, रोजगार सेवा के श्रमिकों और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के लिए केंद्र;
- व्यावसायिक स्कूल, कॉलेज;
- माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान, कॉलेज;
- उच्च शिक्षण संस्थान;
- डिज़ाइन ब्यूरो;
- फ़ैक्टरी प्रयोगशालाएँ;
- अनुसंधान संगठन।
- डिज़ाइन और इंजीनियरिंग संगठन।
व्यावसायिक प्रशिक्षण शिक्षक की मुख्य गतिविधि श्रम और व्यावसायिक गतिविधियों के क्षेत्र में भविष्य के विशेषज्ञों का सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण है।
एक व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक शिक्षण गतिविधियों और राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के क्षेत्र दोनों में सक्षम होता है, जिसके लिए वह व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान में कर्मियों को प्रशिक्षित करता है।
सबसे आम प्रवेश परीक्षाएँ:
- रूसी भाषा
- गणित (बुनियादी स्तर)
- कंप्यूटर विज्ञान और सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी) - विश्वविद्यालय की पसंद पर विशेष विषय
- जीव विज्ञान - विश्वविद्यालय में वैकल्पिक
- विदेशी भाषा - विश्वविद्यालय की पसंद पर
प्रवेश पर, आपको गणित और रूसी भाषा में अनिवार्य परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी।
तीसरा अनिवार्य विषय विश्वविद्यालय द्वारा स्थापित किया गया है, और यह सीधे चुने गए प्रोफ़ाइल से संबंधित है। उदाहरण के लिए, विशेषता 440304 "सूचना विज्ञान और कंप्यूटर विज्ञान" में प्रवेश के लिए तीसरी अनिवार्य परीक्षा के लिए, विषय "सूचना विज्ञान और आईसीटी" चुना जा सकता है।
इसके अलावा, विश्वविद्यालय की पसंद पर, किसी विदेशी भाषा में चौथी परीक्षा निर्धारित की जा सकती है।
विशेषता का वर्णन
विशेषता "व्यावसायिक शिक्षा" छात्रों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की विस्तृत श्रृंखला प्रदान करती है। पाठ्यक्रम इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि छात्र अपने चुने हुए प्रोफ़ाइल के सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षेत्रों में पर्याप्त मात्रा में प्रशिक्षण प्राप्त कर सकें।
प्रशिक्षण पूरा होने पर, छात्र न केवल अपनी चुनी हुई विशेषता में गहन ज्ञान और कौशल प्राप्त करेंगे, बल्कि इस ज्ञान को अन्य विशेषज्ञों (श्रमिकों) को स्थानांतरित करना भी सीखेंगे। यह विशेषता का यह पहलू है जो स्नातकों को न केवल सीधे अपने चुने हुए पेशे में काम करने की अनुमति देगा, बल्कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों में अध्ययन करने की भी अनुमति देगा।
प्रशिक्षण की अवधि
पूर्णकालिक (पूर्णकालिक) अध्ययन की अवधि चार वर्ष है। विश्वविद्यालय के विवेक पर पत्राचार या दूरस्थ शिक्षा में अध्ययन की अवधि में विश्वविद्यालय के विवेक पर 6 से 12 महीने जोड़े जा सकते हैं।
मुख्य विषयों
किसी विशेषता का अध्ययन करते समय एक छात्र को जिन विषयों का अध्ययन करना होता है, उन्हें दो खंडों में विभाजित किया जा सकता है।
पहला खंड सामान्य शिक्षा है और इसमें ऐसे शैक्षणिक विषय शामिल हो सकते हैं:
- कहानी;
- दर्शन;
- विदेशी भाषा;
- राजनीति विज्ञान;
- जीवन सुरक्षा;
- पारिस्थितिकी के मूल सिद्धांत.
विषयों का दूसरा खंड मुख्य है, और विश्वविद्यालय के विवेक पर, इसमें चुने हुए विशेष प्रोफ़ाइल से सीधे संबंधित विषय शामिल हैं। उदाहरण के लिए, "सूचना विज्ञान और कंप्यूटर विज्ञान" प्रोफ़ाइल में निम्नलिखित विषय शामिल हो सकते हैं:
- "प्रोग्रामिंग भाषाएँ और विधियाँ";
- "सूचना विज्ञान और कंप्यूटर नेटवर्क";
- "ऑपरेटिंग सिस्टम", आदि।
इसके अलावा दूसरे ब्लॉक में स्नातक के लिए अपनी चुनी हुई विशेषता में कौशल और योग्यता प्राप्त करने के लिए आवश्यक अनिवार्य विषय हैं:
- "सामान्य और पेशेवर शिक्षाशास्त्र",
- "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"
- "व्यावसायिक प्रशिक्षण की पद्धति",
- "व्यावसायिक शिक्षण गतिविधियों का परिचय"
- "शैक्षिक कार्य के तरीके", आदि।
प्रशिक्षण के दौरान अर्जित कौशल और योग्यताएँ
छात्र प्रशिक्षण कार्यक्रम इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि अपनी पढ़ाई पूरी होने पर, स्नातक कई प्रकार की शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों पर केंद्रित कौशल और क्षमताएँ प्राप्त करते हैं:
- किसी विशेषज्ञ के उसकी व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का विकास;
- माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों के एक कार्यक्रम और व्यक्तिगत गतिविधियों का विकास;
- मौजूदा नियमों के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान में पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों का संगठन और प्रावधान;
- विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली विभिन्न व्यावसायिक और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण।
अनुसंधान गतिविधियों के क्षेत्र में, एक स्नातक को सक्षम होना चाहिए: 
- प्रशिक्षण विशेषज्ञों की समस्याओं का अध्ययन करने वाले व्यापक अनुसंधान कार्यक्रमों में भाग लेना;
- माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में छात्रों के शैक्षिक और अनुसंधान कार्य को व्यवस्थित करना;
- शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय देना और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में शिक्षण और रचनात्मक कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न नवाचारों और नई विधियों का प्रसार करना।
संगठनात्मक और तकनीकी गतिविधियों में, एक स्नातक को निम्नलिखित कौशल का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए:
- उद्यमों और प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं में गतिविधियों का संगठन और उनकी प्रभावशीलता का विश्लेषण;
- एक शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और तकनीकी उपकरणों का रखरखाव और संचालन;
- उद्यमों और प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं में शैक्षिक और तकनीकी प्रक्रिया के मुख्य चरणों का संगठन।
पेशा
भविष्य में स्नातक को रोजगार के पर्याप्त अवसर प्राप्त होंगे। वह निम्नलिखित क्षेत्रों में काम पा सकता है:
- शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ;
- अनुसंधान संस्थान;
- संगठनात्मक और तकनीकी गतिविधियाँ;
- चुने हुए पेशे में प्रशिक्षण।
इस विशेषता की प्रोफ़ाइल विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान पर निर्भर करती है और भिन्न हो सकती है - "अर्थशास्त्र और प्रबंधन", "कंप्यूटर ग्राफिक्स और डिज़ाइन", "कृषि इंजीनियरिंग", "सेवा", "मैकेनिकल इंजीनियरिंग", आदि। इसलिए, इस विशेषता को चुनते समय, आपको उस विश्वविद्यालय द्वारा चुनी गई प्रोफ़ाइल को ध्यान में रखना चाहिए जिसमें आप दाखिला लेने का निर्णय लेते हैं।
स्नातकों के पास उत्कृष्ट नौकरी की संभावनाएं होंगी। व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के अलावा, एक स्नातक कार्मिक प्रशिक्षण, प्रशिक्षण और परामर्श कंपनियों जैसे व्यवसाय के क्षेत्रों में काम पा सकता है।
शैक्षणिक संस्थान, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) में लगे संगठन और रोजगार सेवाएँ नियोक्ता के रूप में कार्य कर सकते हैं।
अनुमत
शिक्षा मंत्रालय के आदेश से
और रूसी संघ का विज्ञान
संघीय राज्य शैक्षिक मानक
उच्च शिक्षा - तैयारी की दिशा में स्नातक की डिग्री
03/44/04 व्यावसायिक प्रशिक्षण (उद्योग द्वारा)
I. आवेदन का दायरा
उच्च शिक्षा का यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक उच्च शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक समूह है - अध्ययन के क्षेत्र में स्नातक कार्यक्रम 44.03.04 व्यावसायिक प्रशिक्षण (उद्योग द्वारा) (बाद में स्नातक कार्यक्रम के रूप में जाना जाता है) , अध्ययन का क्षेत्र)।
द्वितीय. प्रयुक्त संक्षिप्तीकरण
इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निम्नलिखित संक्षिप्ताक्षरों का उपयोग किया जाता है:
ठीक है - सामान्य सांस्कृतिक दक्षताएँ;
जीपीसी - सामान्य व्यावसायिक दक्षताएँ;
पीसी - पेशेवर दक्षताएं;
एफएसईएस वीओ - उच्च शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक;
नेटवर्क फॉर्म - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का एक नेटवर्क फॉर्म।
तृतीय. प्रशिक्षण की दिशा की विशेषताएं
3.1. स्नातक डिग्री कार्यक्रम के तहत शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति केवल उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन (इसके बाद संगठन के रूप में संदर्भित) में की जाती है।
3.2. संगठनों में स्नातक डिग्री कार्यक्रम पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक अध्ययन के रूप में चलाए जाते हैं।
स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा 240 क्रेडिट इकाइयाँ (बाद में क्रेडिट इकाइयों के रूप में संदर्भित) है, अध्ययन के रूप, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों, ऑनलाइन फॉर्म का उपयोग करके स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन, स्नातक की डिग्री के कार्यान्वयन की परवाह किए बिना त्वरित शिक्षण सहित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार कार्यक्रम।
3.3. स्नातक कार्यक्रम के लिए शिक्षा की अवधि:
उपयोग की गई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की परवाह किए बिना, राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण को पारित करने के बाद प्रदान की गई छुट्टियों सहित पूर्णकालिक अध्ययन, 4 साल है। एक शैक्षणिक वर्ष में कार्यान्वित पूर्णकालिक स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा 60 क्रेडिट है;
शिक्षा के पूर्णकालिक या अंशकालिक रूपों में, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की परवाह किए बिना, पूर्णकालिक शिक्षा में शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में 6 महीने से कम नहीं और 1 वर्ष से अधिक की वृद्धि नहीं होती है। पूर्णकालिक या अंशकालिक अध्ययन के रूप में एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा 75 क्रेडिट से अधिक नहीं हो सकती;
व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, यह अध्ययन के संबंधित रूप के लिए स्थापित शिक्षा प्राप्त करने की अवधि से अधिक नहीं है, और विकलांग व्यक्तियों के लिए व्यक्तिगत योजना के अनुसार अध्ययन करते समय, इसे बढ़ाया जा सकता है उनके अनुरोध पर, प्रशिक्षण के संबंधित रूप के लिए शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में 1 वर्ष से अधिक नहीं। एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार अध्ययन करते समय एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, 75 z.e से अधिक नहीं हो सकती।
शिक्षा प्राप्त करने की विशिष्ट अवधि और एक शैक्षणिक वर्ष में लागू स्नातक डिग्री कार्यक्रम की मात्रा, पूर्णकालिक या अंशकालिक अध्ययन के साथ-साथ एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार, संगठन द्वारा समय के भीतर स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जाती है। इस अनुच्छेद द्वारा स्थापित सीमाएँ.
3.4. स्नातक डिग्री कार्यक्रम लागू करते समय, किसी संगठन को ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का अधिकार है।
विकलांग लोगों को प्रशिक्षण देते समय, ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को उनके लिए सुलभ रूपों में जानकारी प्राप्त करने और प्रसारित करने की संभावना प्रदान करनी चाहिए।
3.5. स्नातक कार्यक्रम का कार्यान्वयन नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करके संभव है।
3.6. स्नातक कार्यक्रम के तहत शैक्षिक गतिविधियाँ रूसी संघ की राज्य भाषा में की जाती हैं, जब तक कि संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा अन्यथा निर्दिष्ट न किया गया हो।
चतुर्थ. व्यावसायिक गतिविधि की विशेषताएं
स्नातक जिन्होंने स्नातक कार्यक्रम पूरा कर लिया है
4.1. स्नातक डिग्री कार्यक्रम पूरा करने वाले स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में शैक्षिक संस्थानों में व्यवसायों और विशिष्टताओं में छात्रों का प्रशिक्षण शामिल है जो व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा, उद्यमों और संगठनों के शैक्षिक और पाठ्यक्रम नेटवर्क के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं। , श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण केंद्रों के साथ-साथ रोजगार सेवा में भी।
4.2. स्नातक की डिग्री कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधि की वस्तुएं माध्यमिक व्यावसायिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में एक अभिन्न शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के प्रतिभागी और साधन हैं, जिसमें प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उद्यमों और संगठनों का एक शैक्षिक और पाठ्यक्रम नेटवर्क शामिल है। श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण, साथ ही रोजगार सेवा।
4.3. व्यावसायिक गतिविधियों के प्रकार जिनके लिए स्नातक कार्यक्रम पूरा कर चुके स्नातकों को तैयार किया जाता है:
शैक्षिक और पेशेवर;
वैज्ञानिक अनुसंधान;
शैक्षिक और डिजाइन;
संगठनात्मक और तकनीकी;
कामकाजी पेशे में प्रशिक्षण.
स्नातक डिग्री कार्यक्रम को विकसित और कार्यान्वित करते समय, संगठन श्रम बाजार, अनुसंधान और संगठन की सामग्री और तकनीकी संसाधनों की जरूरतों के आधार पर, पेशेवर गतिविधि के विशिष्ट प्रकार पर ध्यान केंद्रित करता है जिसके लिए स्नातक तैयारी कर रहा है।
स्नातक कार्यक्रम का गठन संगठन द्वारा शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं के आधार पर किया जाता है:
मुख्य (मुख्य) (बाद में अकादमिक स्नातक कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के रूप में व्यावसायिक गतिविधि के अनुसंधान और (या) शैक्षणिक प्रकार (प्रकार) पर ध्यान केंद्रित किया गया है);
मुख्य के रूप में व्यावसायिक गतिविधि के अभ्यास-उन्मुख, अनुप्रयुक्त प्रकार (प्रकारों) पर ध्यान केंद्रित किया गया है (बाद में इसे अनुप्रयुक्त स्नातक कार्यक्रम के रूप में संदर्भित किया जाएगा)।
4.4. एक स्नातक जिसने स्नातक कार्यक्रम पूरा कर लिया है, उस व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार के अनुसार जिस पर स्नातक कार्यक्रम केंद्रित है, उसे निम्नलिखित व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए तैयार होना चाहिए:
अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों के लिए श्रमिकों (विशेषज्ञों) को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया के दृष्टिकोण का निर्धारण करना;
एक आधुनिक कर्मचारी, कर्मचारी और मध्य स्तर के विशेषज्ञ के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का विकास;
कुशल श्रमिकों, कर्मचारियों और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (एसवीई) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में सामाजिक रोकथाम के लिए गतिविधियों की योजना बनाना;
माध्यमिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में पेशेवर और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन;
भविष्य के श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के व्यक्तित्व विकास का निदान और पूर्वानुमान;
नियामक दस्तावेजों के आधार पर पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों का संगठन;
पेशेवर और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण;
व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर भविष्य के श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों की शिक्षा, उनमें आध्यात्मिक, नैतिक मूल्यों और देशभक्तिपूर्ण विश्वास का निर्माण;
अनुसंधान:
प्रशिक्षण श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों की समस्याओं पर अनुसंधान में भागीदारी;
छात्रों के शैक्षिक और अनुसंधान कार्य का संगठन;
पेशेवर शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया में नवाचारों और रचनात्मकता का निर्माण, प्रसार, अनुप्रयोग, श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग;
शैक्षिक और डिज़ाइन:
शैक्षिक और व्यावसायिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का एक सेट डिजाइन करना;
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करना;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के सामान्य पेशेवर और विशेष प्रशिक्षण पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री को डिजाइन करना;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक-स्थानिक वातावरण को डिजाइन और सुसज्जित करना;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ीकरण का विकास, विश्लेषण और समायोजन;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के व्यावसायिक प्रशिक्षण के व्यक्तिगत, गतिविधि-आधारित और व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों और तरीकों का डिजाइन, अनुकूलन और अनुप्रयोग;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए उपदेशात्मक उपकरणों के एक सेट का डिज़ाइन, अनुकूलन और अनुप्रयोग;
संचार संबंधी अंतःक्रियाओं और संचार प्रबंधन का डिज़ाइन और संगठन;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रक्रिया के परिणामों की निगरानी के रूपों, तरीकों और साधनों को डिजाइन करना;
संगठनात्मक और तकनीकी:
छात्रों के उत्पादक कार्य के माध्यम से शैक्षिक और उत्पादन (पेशेवर) प्रक्रिया का संगठन;
प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं और उद्यमों (संगठनों) में आर्थिक गतिविधियों का विश्लेषण और संगठन;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन;
शैक्षिक और तकनीकी उपकरणों का संचालन और रखरखाव;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के व्यावहारिक प्रशिक्षण में शैक्षिक और तकनीकी वातावरण का उपयोग;
शैक्षिक कार्यशालाओं, संगठनों और उद्यमों में शैक्षिक और तकनीकी प्रक्रिया का कार्यान्वयन;
उत्पादकता और सुरक्षा, उत्पाद की गुणवत्ता और संसाधन बचत बढ़ाने के तरीकों की पहचान करना;
कामकाजी पेशे के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उन्नत उद्योग प्रौद्योगिकियों का उपयोग;
उपयुक्त योग्यता स्तर के कार्यकर्ता की व्यावसायिक क्षमता का गठन;
प्रशिक्षुओं के उत्पादक श्रम का संगठन।
वी. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ
5.1. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, स्नातक को सामान्य सांस्कृतिक, सामान्य पेशेवर और पेशेवर दक्षताओं का विकास करना होगा।
5.2. एक स्नातक जिसने स्नातक कार्यक्रम पूरा कर लिया है, उसके पास निम्नलिखित सामान्य सांस्कृतिक दक्षताएँ होनी चाहिए:
वैज्ञानिक विश्वदृष्टिकोण बनाने के लिए दार्शनिक और सामाजिक-मानवीय ज्ञान की नींव का उपयोग करने की क्षमता (ओके-1);
देशभक्ति और नागरिक स्थिति के निर्माण के लिए ऐतिहासिक विकास के मुख्य चरणों और पैटर्न का विश्लेषण करने की क्षमता (ओके-2);
विभिन्न क्षेत्रों में प्रदर्शन परिणामों की प्रभावशीलता का आकलन करते समय प्राकृतिक विज्ञान और आर्थिक ज्ञान की बुनियादी बातों का उपयोग करने की क्षमता (ओके-3);
पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संपर्क की समस्याओं को हल करने के लिए रूसी और विदेशी भाषाओं में मौखिक और लिखित रूप में संवाद करने की क्षमता (ओके-4);
सामाजिक, जातीय, धार्मिक और सांस्कृतिक मतभेदों को सहिष्णु रूप से समझते हुए एक टीम में काम करने की क्षमता (ओके-5);
स्व-संगठन और स्व-शिक्षा की क्षमता (ओके-6);
गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में बुनियादी कानूनी ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता (ओके-7);
शारीरिक फिटनेस के स्तर को बनाए रखने की तत्परता जो पूर्ण गतिविधि सुनिश्चित करती है (ओके-8);
आपातकालीन स्थितियों में प्राथमिक चिकित्सा तकनीकों, सुरक्षा के तरीकों का उपयोग करने की तत्परता (ओके-9)।
5.3. एक स्नातक जिसने स्नातक कार्यक्रम पूरा कर लिया है, उसके पास निम्नलिखित सामान्य व्यावसायिक दक्षताएँ होनी चाहिए:
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि (जीपीसी-1) की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत अवधारणाओं को डिजाइन और कार्यान्वित करने की क्षमता;
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों (जीपीसी-2) के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं के प्राकृतिक वैज्ञानिक सार की पहचान करने की क्षमता;
राज्य भाषा में लिखित और मौखिक संचार करने और दूसरी भाषा जानने की आवश्यकता को पहचानने की क्षमता (जीपीसी-3);
पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि (जीपीसी-4) के मुद्दों को प्रतिबिंबित करने वाले पाठ तैयार करने और संपादित करने की क्षमता;
कंप्यूटर पर स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता (बुनियादी कौशल) (ओपीके-5);
संज्ञानात्मक गतिविधि की क्षमता (ओपीके-6);
पेशेवर और शैक्षणिक कार्यों को सही ठहराने की क्षमता (जीपीसी-7);
विशिष्ट व्यावसायिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए संचार की रणनीति और प्रौद्योगिकी को मॉडल करने की तैयारी (जीपीसी-8);
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के लिए जानकारी का विश्लेषण करने की तत्परता (जीपीसी-9);
अनुमानी तरीकों और तकनीकों (ओपीके-10) की एक प्रणाली में महारत हासिल करना।
5.4. एक स्नातक जिसने स्नातक की डिग्री कार्यक्रम पूरा कर लिया है, उसके पास व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार (प्रकारों) के अनुरूप पेशेवर दक्षताएं होनी चाहिए जिस पर स्नातक कार्यक्रम केंद्रित है:
शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ:
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीसी-1) के प्रशिक्षण की शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रभावी संगठन और प्रबंधन को सुनिश्चित करने के लिए पेशेवर और शैक्षणिक कार्य करने की क्षमता;
भविष्य के श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों (पीसी-2) के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण विकसित करने की क्षमता;
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (पीके-3) के शैक्षणिक संस्थानों में पेशेवर और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक, व्यावसायिक और शैक्षणिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने और संचालित करने की क्षमता;
नियामक और कानूनी आधार पर पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता (पीसी-4);
पेशेवर और शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता (पीसी-5);
छात्रों के आध्यात्मिक, नैतिक मूल्यों और नागरिकता को विकसित करने के लिए आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तत्परता (पीसी-6);
छात्रों के लिए सामाजिक रोकथाम गतिविधियों की योजना बनाने की तैयारी (पीसी-7);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तर के विशेषज्ञों (पीसी-8) के व्यक्तित्व विकास का निदान और पूर्वानुमान करने की तत्परता;
व्यावसायिक स्व-शिक्षा के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करने की तत्परता (पीसी-9);
विश्व और घरेलू शैक्षणिक अभ्यास में शैक्षिक प्रणालियों की अवधारणाओं और मॉडलों का उपयोग करने की तत्परता (पीसी-10);
अनुसंधान:
छात्रों के शैक्षिक और अनुसंधान कार्य को व्यवस्थित करने की क्षमता (पीसी-11);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-12) के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याओं के अनुसंधान में भाग लेने की तत्परता;
पेशेवर और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में नवाचारों और रचनात्मकता को खोजने, बनाने, प्रसारित करने, लागू करने की तत्परता (पीके-13);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-14) के प्रशिक्षण में रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तत्परता;
शैक्षिक और डिज़ाइन गतिविधियाँ:
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता (पीके-15);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-16) के सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक-स्थानिक वातावरण को डिजाइन और सुसज्जित करने की क्षमता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-17) के लिए व्यक्तिगत, गतिविधि-आधारित और व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों और प्रशिक्षण विधियों को डिजाइन और लागू करने की क्षमता;
पेशेवर शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता बढ़ाने के तरीकों और साधनों को डिजाइन करने की क्षमता (पीके-18);
शैक्षिक और व्यावसायिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का एक सेट डिजाइन करने की तैयारी (पीसी-19);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-20) के सामान्य पेशेवर और विशेष प्रशिक्षण पर शैक्षिक सामग्री की सामग्री को डिजाइन करने की तत्परता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ीकरण को विकसित करने, विश्लेषण करने और समायोजित करने की तत्परता (पीसी-21);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-22) के प्रशिक्षण में उपदेशात्मक उपकरणों का एक सेट डिजाइन करने, उपयोग करने की तत्परता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीसी-23) के प्रशिक्षण के परिणामों की निगरानी के लिए फॉर्म, तरीके और साधन डिजाइन करने की तत्परता;
संगठनात्मक और तकनीकी गतिविधियाँ:
उत्पादक कार्य (पीसी-24) के माध्यम से प्रशिक्षण और उत्पादन (पेशेवर) प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की क्षमता;
प्रशिक्षण कार्यशालाओं, संगठनों और उद्यमों में तकनीकी प्रक्रिया को व्यवस्थित और नियंत्रित करने की क्षमता (पीके-25);
प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं और उद्यमों में आर्थिक, आर्थिक और कानूनी गतिविधियों का विश्लेषण और आयोजन करने की तत्परता (पीसी-26);
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-27) के प्रशिक्षण के लिए इंटरैक्टिव, प्रभावी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तत्परता;
श्रमिकों, कर्मचारियों और मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों (पीके-28) के व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक और तकनीकी वातावरण के डिजाइन, संचालन और रखरखाव के लिए तत्परता;
पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों में प्रौद्योगिकियों को अनुकूलित करने, समायोजित करने और उपयोग करने की तत्परता (पीसी-29);
शैक्षिक और व्यावसायिक उपलब्धियों के साक्ष्य का एक पोर्टफोलियो एकत्र करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की तत्परता (पीसी-30);
नौकरी प्रशिक्षण:
एक कामकाजी पेशे (विशेषता) (पीके-31) के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उन्नत उद्योग प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता;
उचित योग्यता स्तर (पीके-32) का कार्य करने की क्षमता;
श्रम उत्पादकता और उत्पाद की गुणवत्ता बढ़ाने, संसाधनों और सुरक्षा को बचाने की तत्परता (पीसी-33);
उपयुक्त योग्यता स्तर (पीके-34) के एक कार्यकर्ता (विशेषज्ञ) की पेशेवर क्षमता विकसित करने की तत्परता;
आधुनिक एर्गोनोमिक आवश्यकताओं (पीके-35) के अनुसार कार्यस्थल को व्यवस्थित और बनाए रखने की तत्परता;
उत्पादक कार्य के लिए तत्परता (पीके-36)।
5.5. स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, सभी सामान्य सांस्कृतिक और सामान्य पेशेवर दक्षताओं के साथ-साथ उन प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित पेशेवर दक्षताएं जिन पर स्नातक कार्यक्रम केंद्रित है, स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक परिणामों के सेट में शामिल हैं।
5.6. स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, किसी संगठन को ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधि के प्रकारों पर स्नातक कार्यक्रम के फोकस को ध्यान में रखते हुए, स्नातकों की दक्षताओं के सेट को पूरक करने का अधिकार है।
5.7. स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, संगठन संबंधित अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत विषयों (मॉड्यूल) और स्वतंत्र रूप से अभ्यास में सीखने के परिणामों की आवश्यकताओं को निर्धारित करता है।
VI. स्नातक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएँ
6.1. इसमें एक अनिवार्य भाग (मूल) और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग (चर) शामिल है। यह प्रशिक्षण के एक ही क्षेत्र (बाद में कार्यक्रम के फोकस (प्रोफाइल) के रूप में संदर्भित) के भीतर शिक्षा के विभिन्न फोकस (प्रोफाइल) के साथ स्नातक डिग्री कार्यक्रमों को लागू करने का अवसर प्रदान करता है।
6.2. स्नातक कार्यक्रम में निम्नलिखित ब्लॉक शामिल हैं:
ब्लॉक 1 "अनुशासन (मॉड्यूल)", जिसमें कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) और इसके परिवर्तनशील भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) शामिल हैं।
ब्लॉक 2 "अभ्यास", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग से संबंधित है।
ब्लॉक 3 "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित है और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित उच्च शिक्षा प्रशिक्षण की विशिष्टताओं और क्षेत्रों की सूची में निर्दिष्ट योग्यता के असाइनमेंट के साथ समाप्त होता है। .
स्नातक कार्यक्रम संरचना
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स्नातक कार्यक्रम संरचना |
z.e. में स्नातक कार्यक्रम का दायरा |
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शैक्षणिक स्नातक कार्यक्रम |
अनुप्रयुक्त स्नातक कार्यक्रम |
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अनुशासन (मॉड्यूल) | |||
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मूल भाग | |||
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परिवर्तनशील भाग | |||
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आचरण | |||
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परिवर्तनशील भाग | |||
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राज्य अंतिम प्रमाणीकरण | |||
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मूल भाग | |||
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स्नातक कार्यक्रम का दायरा | |||
6.3. स्नातक कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) छात्र के लिए अनिवार्य हैं, भले ही वह स्नातक कार्यक्रम के फोकस (प्रोफ़ाइल) में महारत हासिल कर रहा हो। स्नातक कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित विषयों (मॉड्यूल) का सेट उच्च शिक्षा के लिए इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित सीमा तक स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है, संबंधित अनुमानित (अनुकरणीय) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए ).
6.4. दर्शन, इतिहास, विदेशी भाषा, जीवन सुरक्षा में अनुशासन (मॉड्यूल) स्नातक कार्यक्रम के ब्लॉक 1 "विषय (मॉड्यूल)" के मूल भाग के ढांचे के भीतर लागू किए जाते हैं। इन विषयों (मॉड्यूल) के कार्यान्वयन की मात्रा, सामग्री और क्रम संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्धारित किया जाता है।
6.5. भौतिक संस्कृति और खेल में अनुशासन (मॉड्यूल) निम्नलिखित के ढांचे के भीतर कार्यान्वित किए जाते हैं:
पूर्णकालिक अध्ययन में कम से कम 72 शैक्षणिक घंटे (2 क्रेडिट) की राशि में स्नातक कार्यक्रम के ब्लॉक 1 "अनुशासन (मॉड्यूल)" का मूल भाग;
कम से कम 328 शैक्षणिक घंटों की मात्रा में वैकल्पिक विषय (मॉड्यूल)। निर्दिष्ट शैक्षणिक घंटे मास्टरिंग के लिए अनिवार्य हैं और इन्हें क्रेडिट इकाइयों में परिवर्तित नहीं किया जाता है।
भौतिक संस्कृति और खेल में अनुशासन (मॉड्यूल) संगठन द्वारा स्थापित तरीके से लागू किए जाते हैं। विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले व्यक्तियों के लिए, संगठन उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, शारीरिक शिक्षा और खेल में विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए एक विशेष प्रक्रिया स्थापित करता है।
6.6. स्नातक कार्यक्रम और अभ्यास के परिवर्तनशील भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) स्नातक कार्यक्रम का फोकस (प्रोफ़ाइल) निर्धारित करते हैं। स्नातक कार्यक्रम और इंटर्नशिप के परिवर्तनीय भाग से संबंधित विषयों (मॉड्यूल) का सेट उच्च शिक्षा के लिए इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित सीमा तक स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है। छात्र द्वारा कार्यक्रम का फोकस (प्रोफ़ाइल) चुनने के बाद, छात्र के लिए मास्टर करने के लिए प्रासंगिक विषयों (मॉड्यूल) और प्रथाओं का एक सेट अनिवार्य हो जाता है।
6.7. ब्लॉक 2 "प्रथाओं" में प्री-ग्रेजुएशन इंटर्नशिप सहित शैक्षिक और औद्योगिक इंटर्नशिप शामिल हैं।
शैक्षिक अभ्यास के प्रकार:
शैक्षिक संगठन द्वारा प्रोफ़ाइल के अनुसार निर्धारित किया जाता है।
शैक्षिक अभ्यास संचालित करने की विधियाँ:
अचल;
दूर
इंटर्नशिप के प्रकार:
व्यावसायिक गतिविधियों में पेशेवर कौशल और अनुभव प्राप्त करने के लिए अभ्यास करें (तकनीकी अभ्यास, शिक्षण अभ्यास, पूर्व-स्नातक अभ्यास सहित)।
व्यावहारिक प्रशिक्षण आयोजित करने की विधियाँ:
अचल;
दूर
अंतिम योग्यता कार्य को पूरा करने के लिए प्री-ग्रेजुएशन अभ्यास किया जाता है और यह अनिवार्य है।
स्नातक डिग्री कार्यक्रम विकसित करते समय, संगठन उस गतिविधि के प्रकार के आधार पर प्रथाओं के प्रकार का चयन करता है जिस पर स्नातक कार्यक्रम केंद्रित है। संगठन को उच्च शिक्षा के लिए इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित के अलावा स्नातक कार्यक्रम में अन्य प्रकार की इंटर्नशिप प्रदान करने का अधिकार है।
शैक्षिक और (या) व्यावहारिक प्रशिक्षण संगठन के संरचनात्मक प्रभागों में किया जा सकता है।
विकलांग व्यक्तियों के लिए, अभ्यास स्थलों के चुनाव में उनकी स्वास्थ्य स्थिति और पहुंच संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
6.8. ब्लॉक 3 "राज्य अंतिम प्रमाणन" में अंतिम योग्यता कार्य की सुरक्षा शामिल है, जिसमें रक्षा प्रक्रिया और रक्षा प्रक्रिया की तैयारी के साथ-साथ राज्य परीक्षा की तैयारी और उत्तीर्ण करना शामिल है (यदि संगठन ने राज्य परीक्षा को राज्य के हिस्से के रूप में शामिल किया है) अंतिम प्रमाणीकरण)।
6.9. स्नातक डिग्री कार्यक्रम विकसित करते समय, छात्रों को वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान किया जाता है, जिसमें विकलांग लोगों और सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले लोगों के लिए विशेष परिस्थितियां शामिल होती हैं, ब्लॉक 1 के परिवर्तनीय भाग के कम से कम 30 प्रतिशत की मात्रा में। "अनुशासन (मॉड्यूल)।"
6.10. ब्लॉक 1 "विषयों (मॉड्यूल)" के लिए समग्र रूप से व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं के लिए आवंटित घंटों की संख्या इस ब्लॉक के कार्यान्वयन के लिए आवंटित कक्षा घंटों की कुल संख्या के 40 प्रतिशत से अधिक नहीं होनी चाहिए।
सातवीं. कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताएँ
स्नातक कार्यक्रम
7.1. स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सिस्टम-व्यापी आवश्यकताएँ।
7.1.1. संगठन के पास एक सामग्री और तकनीकी आधार होना चाहिए जो वर्तमान अग्नि सुरक्षा नियमों और विनियमों का अनुपालन करता हो और पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए छात्रों के सभी प्रकार के अनुशासनात्मक और अंतःविषय प्रशिक्षण, व्यावहारिक और अनुसंधान कार्यों का संचालन सुनिश्चित करता हो।
7.1.2. अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान प्रत्येक छात्र को एक या अधिक इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) और संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण तक व्यक्तिगत असीमित पहुंच प्रदान की जानी चाहिए। इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) और इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण को किसी भी बिंदु से छात्र की पहुंच का अवसर प्रदान करना चाहिए जहां सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" (इसके बाद "इंटरनेट" के रूप में संदर्भित) तक पहुंच हो, दोनों संगठन के क्षेत्र में और उससे भी आगे।
संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण को यह प्रदान करना होगा:
पाठ्यक्रम, विषयों के कार्य कार्यक्रमों (मॉड्यूल), प्रथाओं, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणालियों के प्रकाशन और कार्य कार्यक्रमों में निर्दिष्ट इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच;
शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति, मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के परिणाम और मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को रिकॉर्ड करना;
सभी प्रकार की कक्षाओं का संचालन, सीखने के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, जिसका कार्यान्वयन ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए प्रदान किया जाता है;
किसी छात्र के इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का निर्माण, जिसमें छात्र के काम का संरक्षण, शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी प्रतिभागी द्वारा इन कार्यों की समीक्षा और मूल्यांकन शामिल है;
इंटरनेट के माध्यम से सिंक्रोनस और (या) एसिंक्रोनस इंटरैक्शन सहित शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत।
इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण की कार्यप्रणाली सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयुक्त साधनों और इसका उपयोग और समर्थन करने वाले श्रमिकों की योग्यता द्वारा सुनिश्चित की जाती है। इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण की कार्यप्रणाली को रूसी संघ के कानून का पालन करना चाहिए।
7.1.3. स्नातक डिग्री कार्यक्रम को ऑनलाइन रूप में लागू करने के मामले में, स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं को कार्यान्वयन में भाग लेने वाले संगठनों द्वारा प्रदान की गई सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के संसाधनों के एक सेट द्वारा प्रदान किया जाना चाहिए। ऑनलाइन फॉर्म में स्नातक डिग्री कार्यक्रम।
7.1.4. अन्य संगठनों या संगठन के अन्य संरचनात्मक प्रभागों में स्थापित प्रक्रिया के अनुसार स्थापित विभागों में स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मामले में, स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन की आवश्यकताओं को संसाधनों की समग्रता द्वारा सुनिश्चित किया जाना चाहिए इन संगठनों के.
7.1.5. संगठन के प्रबंधन और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की योग्यता प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका में स्थापित योग्यता विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए, अनुभाग "उच्च व्यावसायिक और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के प्रबंधकों और विशेषज्ञों के पदों की योग्यता विशेषताएँ" ", रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के दिनांक 11 जनवरी 2011 एन 1एन के आदेश द्वारा अनुमोदित (23 मार्च 2011 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 20237) और पेशेवर मानक (यदि कोई भी)।
7.1.6. पूर्णकालिक वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों की हिस्सेदारी (पूर्णांक मूल्यों तक कम दरों में) संगठन के वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों की कुल संख्या का कम से कम 50 प्रतिशत होनी चाहिए।
7.2. स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कार्मिक शर्तों की आवश्यकताएँ।
7.2.1. स्नातक डिग्री कार्यक्रम का कार्यान्वयन संगठन के प्रबंधन और वैज्ञानिक-शैक्षणिक कर्मचारियों के साथ-साथ नागरिक कानून अनुबंध की शर्तों के तहत स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शामिल व्यक्तियों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है।
7.2.2. स्नातक कार्यक्रम को लागू करने वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों की कुल संख्या में सिखाए गए अनुशासन (मॉड्यूल) की प्रोफ़ाइल के अनुरूप शिक्षा वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों की हिस्सेदारी (पूर्णांक मूल्यों तक कम दरों के संदर्भ में) कम से कम 70 प्रतिशत होनी चाहिए। .
7.2.3. वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का हिस्सा (पूर्णांक मानों में परिवर्तित दरों के संदर्भ में) जिनके पास एक अकादमिक डिग्री (विदेश में प्रदान की गई और रूसी संघ में मान्यता प्राप्त एक अकादमिक डिग्री सहित) और (या) एक अकादमिक उपाधि (विदेश में प्राप्त एक शैक्षणिक उपाधि सहित) है और रूसी संघ में मान्यता प्राप्त), स्नातक कार्यक्रम को लागू करने वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की कुल संख्या कम से कम 50 प्रतिशत होनी चाहिए।
7.2.4. उन संगठनों के प्रबंधकों और कर्मचारियों में से कर्मचारियों की हिस्सेदारी (पूर्णांक मूल्यों तक कम दरों के संदर्भ में) जिनकी गतिविधियाँ लागू किए जा रहे स्नातक डिग्री कार्यक्रम के फोकस (प्रोफ़ाइल) से संबंधित हैं (इसमें कम से कम 3 साल का कार्य अनुभव है) व्यावसायिक क्षेत्र) स्नातक डिग्री कार्यक्रम को लागू करने वाले कर्मचारियों की कुल संख्या में कम से कम 10 प्रतिशत होना चाहिए।
7.3. स्नातक कार्यक्रम की सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए आवश्यकताएँ।
7.3.1. विशेष परिसर में व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं, सेमिनार-प्रकार की कक्षाएं, पाठ्यक्रम डिजाइन (कोर्सवर्क पूरा करना), समूह और व्यक्तिगत परामर्श, चल रही निगरानी और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण, साथ ही स्वतंत्र कार्य के लिए कमरे और भंडारण और निवारक रखरखाव के लिए कमरे होने चाहिए। शैक्षिक उपकरण. विशेष परिसर को विशेष फर्नीचर और तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री से सुसज्जित किया जाना चाहिए जो बड़े दर्शकों के लिए शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने का काम करता है।
व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं संचालित करने के लिए, प्रदर्शन उपकरण और शैक्षिक दृश्य सहायता के सेट की पेशकश की जाती है, जो विषयों (मॉड्यूल) के नमूना कार्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल) के कामकाजी पाठ्यक्रम के अनुरूप विषयगत चित्र प्रदान करते हैं।
स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक लॉजिस्टिक्स की सूची में जटिलता की डिग्री के आधार पर प्रयोगशाला उपकरणों से सुसज्जित प्रयोगशालाएं शामिल हैं। सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए विशिष्ट आवश्यकताएं अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती हैं।
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए परिसर को इंटरनेट से जुड़ने और संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण तक पहुंच प्रदान करने की क्षमता वाले कंप्यूटर उपकरणों से सुसज्जित किया जाना चाहिए।
ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग करने के मामले में, विशेष रूप से सुसज्जित परिसर को उनके आभासी समकक्षों के साथ बदलना संभव है, जिससे छात्रों को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है।
यदि संगठन इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) का उपयोग नहीं करता है, तो लाइब्रेरी फंड को विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में सूचीबद्ध बुनियादी साहित्य के प्रत्येक संस्करण की कम से कम 50 प्रतियों की दर से मुद्रित प्रकाशनों से सुसज्जित किया जाना चाहिए। अभ्यास और प्रति 100 छात्रों पर अतिरिक्त साहित्य की कम से कम 25 प्रतियां।
7.3.2. संगठन को लाइसेंस प्राप्त सॉफ़्टवेयर का आवश्यक सेट प्रदान किया जाना चाहिए (सामग्री विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती है और वार्षिक अद्यतन के अधीन है)।
7.3.3. इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) और इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण को स्नातक कार्यक्रम में कम से कम 25 प्रतिशत छात्रों तक एक साथ पहुंच प्रदान करनी चाहिए।
7.3.4. छात्रों को ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग के मामले में, आधुनिक पेशेवर डेटाबेस और सूचना संदर्भ प्रणालियों तक पहुंच (रिमोट एक्सेस) प्रदान की जानी चाहिए, जिसकी संरचना विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती है ) और वार्षिक अद्यतनीकरण के अधीन है।
7.3.5. विकलांग छात्रों को उनकी स्वास्थ्य सीमाओं के अनुकूल मुद्रित और (या) इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन उपलब्ध कराए जाने चाहिए।
7.4. स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय स्थितियों की आवश्यकताएँ।
7.4.1. स्नातक डिग्री कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय सहायता किसी दिए गए शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित बुनियादी मानक लागत से कम नहीं होनी चाहिए। शिक्षा का स्तर और अध्ययन का क्षेत्र, विशिष्टताओं में उच्च शिक्षा के राज्य मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए मानक लागत निर्धारित करने की पद्धति के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए सुधार कारकों को ध्यान में रखते हुए और प्रशिक्षण के क्षेत्र, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 2 अगस्त 2013 एन 638 के आदेश द्वारा अनुमोदित (16 सितंबर 2013 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 29967)।
