Jak chránit svou identitu v konfliktních situacích? Co je hodnotový soud? Typy hodnotícího posudku
Absolutně každý člověk je součástí prostředí, ve kterém žije. To znamená nechuť vyčnívat ze společnosti. Nyní můžeme dojít k závěru, že subjektivní hodnotící názor každého z nás je výsledkem vlivu veřejných soudů.
Proč je potřeba hodnocení?
Hlavním úkolem hodnocení je sebekontrola a samospráva spojená se ztotožněním se se společností. Začínáme mluvit o hodnotovém úsudku, pokud jde o pojmy, jako je ochrana cti a důstojnosti. Nejčastěji se však tento koncept používá právě ve vědecké oblasti za účelem definování určitých faktů a teorií.
Definice
Hodnotový úsudek je subjektivní hodnocení jakéhokoli environmentálního jevu osobou. Zjednodušeně řečeno jde o názor, který se nejčastěji vyjadřuje pomocí hodnotících pojmů. Jsme zvyklí je používat v běžném životě třeba v dobrém i zlém. Vysvětlujeme tak svou osobní pozici ve vztahu ke konkrétnímu předmětu, osobě nebo jevu.
Jaké druhy rozsudků existují?
Hodnotové soudy jsou obvykle rozděleny podle jejich směru. Můžeme mluvit o třech typech:
- Faktické nebo objektivní soudy zaznamenávají ty události, které se v životě skutečně staly. Jednoduše řečeno událost, která byla zachycena lidmi nebo speciálními zařízeními a také uložena v jakékoli podobě nebo má důkazy. Skutečný teoretický hodnotový úsudek může být výsledkem vlastní zkušenosti nebo zkušenosti někoho jiného. Patří sem také události, ke kterým dochází nejen v reálném životě, ale mohou být také zápletkou knih, filmů, reklamy a tak dále. Například Harry Potter je čaroděj, který studoval v Bradavicích. To je rozhodně skutečnost, ale skutečnost, která se stala ve světě fantazie.
- Hodnotový soud je subjektivní názor, který ani nemusí patřit konkrétní osobě, ale celé společnosti. Tento typ úsudku odráží individuální vnímání skutečnosti.
- Teoretické soudy jsou informace, které vycházejí ze zkušeností více než jedné generace. K tomu, aby měly soudy skutečný hodnotící teoretický charakter, není absolutně nutné být vědcem nebo rozumět vědě. Vědecké zkušenosti může získat i ten nejobyčejnější člověk.
Vědecká zkušenost
Abyste tomuto problému porozuměli, musíte určit, co je to vědecká zkušenost a kde ji získat. Všechno je zde jednoduché, obvykle se jedná o jakékoli události, koncepty, teorie, schémata, které jsou kompetentními lidmi prezentovány uspořádaným a konkrétním způsobem. Množství znalostí ve světě je šílené, ale za vědecké jsou uznávány pouze ty, které získaly souhlas vědecké komunity a byly publikovány ve speciálních publikacích. Teoretické soudy by neměly být zaměňovány s nejběžnějšími fakty. Koneckonců, jev je konkrétní událost a teorie je schéma akcí. Každý člověk dává určitým jevům a objektům nezávislé hodnocení a je za to považováno, i když mu tento soud vnucuje okolní svět.
Typy hodnotícího posudku
Psychologie charakterizuje hodnotové soudy následovně. Jsou to: správné/nesprávné, přiměřené/neadekvátní, optimální/suboptimální. Člověk charakterizuje každý svůj faktický úsudek a hodnotový úsudek v souladu s těmito třemi pozicemi. I když člověk může dělat chyby, svůj názor vždy považuje za správný, adekvátní a optimální. Každá z těchto charakteristik má své vlastní vlastnosti. Člověk si například může vytvořit názor na správnost úsudku jiného člověka, pokud jej porovná se vzorci událostí. Pokud jde o přiměřenost, porovnáváme úsudek se skutečností, s existujícími fakty. Optimálnost názoru je dána přínosem názoru pro toho, kdo tento názor vyjadřuje. Pokud se například člověk rozhodne lhát, lze takový názor nazvat optimálním, pokud díky své lži dosáhne svého cíle. Příklady neadekvátního a neoptimálního hodnotového úsudku mohou být následující: člověku se stalo něco nepříjemného, ale díval se na situaci s optimismem a našel pozitivní stránky. V budoucnu mu tento úsudek pomohl dosáhnout nových cílů a změnit svůj život k lepšímu. Posouzením okolní reality se člověk může řídit a ovládat, a tím utvářet svou vlastní realitu. Pokud mluvíme o nejdůležitějším poslání hodnotového soudu, pak to není boj za pravdu, ale ospravedlňování vlastních myšlenek, slov a činů.
Jaké typy prohlášení existují?
Propozice je propozice, která je vyjádřena vyprávěním. Obvykle se zabýváme následujícími typy názorů:
- Hodnotící – obvykle zahrnuje otevřený nebo nepřímý vyjádřený názor konkrétní osoby na to, co se děje, z hlediska toho, zda je to dobré nebo špatné. Pokud je přítomnost hodnotového soudu nepřímá, lze ji identifikovat pouze položením doplňujících otázek mluvčímu.
- Zdůvodňování je úsudek, který je podepřen argumenty a fakty.
- Analytický - úsudek, který si všímá specifické potřeby existence určitého jevu nebo objektu, jeho analýzy a stupně spojení s jinými objekty.
- Existenciální je nejběžnější názor ve své čisté podobě. Používá se k označení existence určité skutečnosti bez konkrétního vysvětlení.
- Definice je úsudek, jehož podstatou je odhalení podstaty konkrétního jevu nebo předmětu.
Pokud názor zahrnuje několik z výše uvedených charakteristik najednou, znamená to, že je konstruktivní.
Vzdělávací proces
Hodnotový úsudek má ve vzdělávacím procesu nemalý význam. Ve skutečnosti je činnost učitele zaměřena na hodnocení. Známky jsou jakýmsi ukazatelem dosahování určitých výsledků žáky, které na žáky působí jako motivace k činnosti. A pokud je vše jasné s psychologií, pak v pedagogice existuje vlastní klasifikace hodnotových soudů.
- Destruktivní - názor učitele na studenta, který negativně ovlivňuje jeho sebevědomí. Obvykle jsou takové soudy naplněny expresivní slovní zásobou a nijak netlačí na žáka k lepším výsledkům, naopak přispívají k tomu, že začne jednat ze zášti;
- Omezující úsudek je založen na porovnávání určitých výsledků s nějakou stanovenou pravdou. Pokud se student od této pravdy odchýlí, bude pokárán. Jeho činnost je tedy omezena na určité meze stanovené učitelem.
- Nejúčinnější je podpůrný hodnotový úsudek. Učitelé například dokážou pochválit i toho nejnedbalejšího žáka s cílem, že se do učebnice alespoň mrkne.
- Ve vzdělávání je preferován vývojový hodnotový úsudek. Pokud předchozí možnost staví studenta do určité zóny pohodlí, kde je vždy připraven na pochvalu, pak v tomto případě komentáře učitele nasměrují studenta na cestu k dalšímu růstu a pohybu vpřed.
Jak vidíme, hodnotové soudy hrají ve vzdělávacím procesu velkou roli.
Příklady
Vědecká interpretace faktů se neobejde bez hodnocení a vyjádření názoru. Každý vědec musí po analýze a prostudování jakékoli informace vyjádřit svůj názor, který si vytvořil během výzkumného procesu. Proto má jakýkoli materiál pravdivá sociální fakta, která se mísí se subjektivním názorem autora. Hodnotové soudy ve vědeckých publikacích je možné identifikovat pomocí následujících konstrukcí v textu: se vší pravděpodobností se zdá, s největší pravděpodobností existuje důvod předpokládat, myslím, můj názor atd. Často se takové soudy mohou stát základem pro vysvětlení vlivu událostí na jiné předměty nebo jevy. Lze je identifikovat podle přítomnosti následujících frází v textu: tato situace se může stát příkladem, tato skutečnost vysvětluje následující, na základě výše uvedeného lze vyvodit závěr atd.
nepotřeboval článek, proč se obtěžuješ s něčím, o co se neptal, radši mu to řekni,
odpovědět na takovou otázku není vůbec hloupé a je dokonce velmi relevantní.
Pokud takovou frázi vysloví dítě ve věku kolem pěti nebo osmi let, čistě a vážně, pak stále dojde ke „zkamenění“. Ale když něco takového řekne dospělý, tak toho uslyší dost :). Takové fráze nejsou v ruské mentalitě povoleny :)
Nejsem svůj, žiji řadu let v jiné zemi a mohu porovnávat. Zvenčí je to vždy jasnější. existuje ruská mentalita. A někde na vesnici vás za taková prohlášení můžou i zbít :))). Budou si myslet, že si ze mě děláš srandu :))) No, samozřejmě, to jsou všichni určití lidé, ale ostatní lidé (slušně vychovaní) nebudou mít ani ukvapené poznámky. dobře si tedy rozmyslete, zda ti, kterým jsou takové fráze určeny, budou rozumět.
V jednom příspěvku jste napsal dva protiklady:
1. „ne vaše vlastní“ mentalita. těch. Všeobecné?
2. A pak to rozdělte do dvou podkategorií. Vzdělaný a nevychovaný. Existují nějaké další možnosti?
Pokud ano, mám pravdu.
Každý má svou mentalitu. Osobní, ne národní, kulturní...
kašel kašel. Zdá se, že neznáte význam slova mentalita. dobré způsoby jsou dobré způsoby a mentalita je mentalita :)) V mém příspěvku nejsou žádné rozpory:)) Obecně asi musíte žít v zahraničí, abyste pochopili, co je ruská mentalita :))). . z popelnic :))
Budu rád, když si vyslechnu váš názor.
I když už je jasné, když vidíte, co člověka kolem témat obklopuje, že v podstatě je.
Vlast je jen jedna. Pokud je to v ruském smyslu slova.
A teď jsi nikde. Kde jsou tvé kořeny? Předci. Nebo jste to možná vy? To jste vy.
Jaký je rozdíl v tom, zda je to věda nebo ne? Tady je Matematika – věda – tak co? Pomáhá vám to nějak ve vašem každodenním životě? Ale Elenina rada pomáhá! Děkuji! Kouzelnou frázi se naučím sama a naučím ji svého 4letého syna Můj 7letý syn si to sám zapamatuje:)))
dítě musí být chráněno. Aby cítil rodičovskou podporu.
Nechte Lena napsat o tom - jak to udělat správně.
Znám zatím dvě formy ochrany – jedna je jako v Raikinově vedlejší show, kdy je vychovává a stará se o ně celý dvůr. A ten druhý je neslušně domácí - pro své mládě všechny roztrhám
Eleno! Moc děkuji za vaše články! Moudrost, se kterou nás učíte komunikovat v tomto světě, hovoří o hlubokých znalostech v různých oblastech a pomáhá nám přežít v našich těžkých časech, časech změn. Pro lidi žijící ve Finsku je to těžké pochopit.
Často na ulici, nedobrovolně, vidíte matky týrat své děti. Potíž je v tom, že jim chybí základní znalosti z psychologie... Chci jen její poznámku, ale uvnitř je brzda.......
Je potřeba vzdělávat dospělou populaci (rodiče), pak můžeme usilovat o řešení tohoto problému......... Možná se mýlím, ale úroveň kultury ve společnosti, morálky klesá a klesá. Společnost je ponižující......
Poprvé budu kriticky komentovat obsah Elenina článku. V části, kde se její rady týkají vztahů mezi dospělými. Takže rada vyjádřit lítost nad tím, že „se to stalo takhle“ (místo „udělal jsem to/neudělal jsem to“) je velkým pokušením, pokušením pro jednotlivce opustit SVOU odpovědnost a přidělit si roli zjišťovatele události. „Je mi líto, že se to stalo tímto způsobem“ je standardní fráze bezohledného a zároveň hrubého zaměstnance. Maskováním vlastních chyb či nečinnosti se on, tzn. rozšiřuje odpovědnost na vše kolem sebe a zároveň se distancuje od toho, co se děje, a dokonce se nad to povznáší až k filozofickému „hovno se dějí“. Setkal jsem se s tímto typem lidí mnohokrát a dobře jsem to studoval. Použijeme-li terminologii Elenina článku, můžeme říci, že takové chování je obětí osobní odpovědnosti jako součásti vlastní identity. A podle mého názoru člověk cvičením takové mimiky ztrácí na své celistvosti a naopak - svou vyspělost a hodnotu prokazuje přijetím své odpovědnosti, i když si uvědomuje, že výsledek jeho práce je daleko od očekávání.
Něco takového.
mimochodem očekávaná reakce. normální a běžné... pro postsovětský prostor.
Učili nás být zodpovědní až do konce. Mnozí se poučili a ještě více závidí těm, kterým na lucerně záleží. Protože to druhé je jednodušší.
Vy, soudruhu, jste vše rozložil tak zodpovědně a hrdě se praštil do prsou, že by si někdo mohl myslet, že všechny vaše pracovní „diagnózy“ se ukázaly jako nezpochybnitelné, metody řešení problémů byly správné a výsledky udržitelné. A vy jste podle výsledků každý den, stejně jako před Nejvyšším soudem, již čistý a oprávněný.
V jedné staré knize se to jmenuje Pýcha a velmi skromně připomíná, že člověk na své cestě dělá spoustu chyb, aniž by věděl, co dělá.
Při přijímání odpovědnosti by člověk neměl strkat hlavu pod sekeru. A to se stává těm, kteří si nevědí odpustit své chyby, kteří jsou vycvičeni k tomu, aby byli chytří a hrdí. Na tomto základě vzkvétá mnoho psychologických stavů, nebo jednoduše řečeno posunů, které narušují další život a práci.
NLP je pro ně západní, buržoazní věda. kdo miluje sám sebe. Pro bývalé „kolečka systému“ je sebeláska cizí a neslušná věc. Lena napsala, že rodinné základy jsou zachovány po tři sta let. Vezmeme-li v úvahu, že jsme se z poddanského útlaku vymanili teprve před 150 lety, pak se teprve náš pra-pra-pra-praprata naučí milovat sami sebe, jako to dělá buržoazie nyní... Mezitím, jak řekl našim pradědům, budeme buďte zodpovědní, protože naše záda si pamatují více prutů ve stájích :)
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Tolik zobecnění)), No, dobře. Kolik lidí, tolik názorů)) Každý si může svobodně zvolit svůj postoj ohledně odpovědnosti za své vlastní činy. Někdo si vybere polohu „před lampou“, mimochodem „kolečko v systému“ – pochází ze stejného místa – „to nejsem já, jsem jen kolečko, tohle je systém“. V lepším případě pozorovatel, v horším oběť. Ale svoboda takového postavení, díky bohu, koexistuje se svobodou vyhodit flákače, který není na jeho místě. Neboť „Všechna přání se musí splnit“ (c) Cagliostro/Gorin. Jeden si vybírá vyzrálou osobnost pro spolupráci, druhý nyní může dostatečně fundovaně mluvit o tom, co se „děje“ zvenčí. Koneckonců není předmětem událostí a je to jeho osobní volba.
Tak to jde.
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Proč? Bude se mýlit. Ale její (zralá osobnost) odlišnost je v tom, že je schopná vývoje, uznání vlastní nedokonalosti (v našem případě chyb či nečinnosti) je prvním krokem ke změně. Opravovat chyby a učit se z nich. A člověk, který věří, že výsledek nějaké události souvisí s jeho osobním jednáním, je motivován – je tvůrcem výsledku, nikoli pozorovatelem a v žádném případě obětí. A člověk, který vytváří mlhy typu „analýza NEBYLA zohledněna...“, „Nebyla správně vyplněna faktura“, „Došlo k chybě ve výpočtech“ atd. (omlouvám se za prózu života) je odsouzen k zaplavení. Pravdou je, že se to může změnit, buď aktivací pudu sebezáchovy, nebo prostě dospíváním. V životě je místo pro všechno.
Ne, zralý člověk může dělat chyby a podělat, ale odpovědnosti se nezbavuje a podnikne kroky k nápravě/odstranění chyby/situace.
Můžeme také říci, že zralý člověk udělá vše pro to, aby se negativní situace v budoucnu neopakovala, a nezralý člověk bude přemýšlet, jak se v budoucnu vyhnout trestu...
Rozdíl je zřejmý.
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Neviděl jsem žádný rozpor. Souhlasím s tím, že jsem vaší odpovědi nerozuměl kvůli svému vlastnímu zmatení, což ukazuje. moje vlastní zralost))) Tím skončím.
3. Převádíme to do konstruktivnosti a konkrétnosti: člověk bude muset vysvětlit, proč si to myslí, a přejít z úrovně identity na úroveň jednání a jednání. A pokud se nepohne dál a odpoví „Je to jen hlávka zelí!“ nebo „Protože jsi blázen!“, už chápeme, že jeho výroky jsou prostě nepodložené a lze je ignorovat.
4. Nezbavujeme se osobní odpovědnosti, a pokud v odpovědi na naši otázku někdo začne vyjmenovávat konkrétní činy, pak to již bude konstruktivní rozhovor o nápravě konkrétních aspektů chování, které identita již neovlivňuje.
Pokud si přejete, můžete najít několik dalších plusů!
Které z nich uvidíte?
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Souhlasit. Racionální komunikace nikdy nezklame
Ta věta je kouzelná a funguje sama o sobě. Ale zkusme pochopit, co se za tím skrývá. 1. „Moje máma (táta) mě učí“ - touto frází dítě říká, že má autoritativní osoby odpovědné za jeho výchovu. To znamená, že výroky ostatních lidí o něm pro něj nemají rozhodující význam. Dítě tak dává taktně najevo, že vás slyšelo, ale má v této věci svůj apriorní postoj. 2. ... že ne každý hodnotový soud by měl sloužit jako modifikátor chování. Touto frází dává dítě najevo, že osoba, která dítě hodnotí, s největší pravděpodobností není připravena a) převzít změnu svého chování (situace); b) zakládá absenci souvislosti mezi prázdnými slovy (člověk se přece nezavazuje k závazkům) a konkrétním účelovým jednáním. A co je nejdůležitější, dospělý mentor nečeká tak chytrou odpověď, aby se mu podřezala půda pod nohama. A pak jakákoliv námitka jako „ty jsi tady nejchytřejší“ ho z hlediska kultury a inteligence jasně snižuje pod rostoucího člověka.
(školení NLP)
Víte, proč jsme tak nervózní, když komunikujeme s lidmi? Víte, proč se většina lidí, které znám, považuje za „sociopaty“?
Faktem je, že většině lidí umožňujeme ovlivňovat naši osobnost (alias identitu)!
S tím je třeba v dětství přestat...
Například... Pokud se cizí lidé vyjadřují k vašemu dítěti... (což je v moderním světě považováno za absolutně nepřijatelné – ačkoliv je tato myšlenka pro krajany kontroverzní), jak by na to měli reagovat jeho rodiče?
Psychologové radí použít jednu nečekanou, ironickou a vtipnou techniku. Naučte své dítě „kouzelnou“ frázi, která funguje jako skutečné kouzelné kouzlo:
"Moje matka mě učí, že ne každý hodnotový úsudek by měl sloužit jako modifikátor chování." .
Pokud se vaše dítě naučí tato slova vyslovovat velmi jasnou dikcí a (nutně!) přátelskou a sebevědomou intonací, bude kouzlo fungovat jako „Zkamenět!“ od Harryho Pottera...
Tajemství úspěchu (a pedagogiky) této techniky spočívá právě v tom, že NE KAŽDÉ DÍTĚ bude schopno splnit tyto tři jednoduché podmínky:
- bude schopen si zapamatovat tuto frázi,
- bude schopen to říct s dobrou dikcí,
- bude moci říci to benevolentním a sebevědomým tónem.
Pokud však své dítě vychováváte tak, že pro něj nebude těžké se s výše uvedenými podmínkami vyrovnat, znamená to jediné:
Se svými rodičovskými povinnostmi již odvádíte VÝBORNOU práci a nepotřebujete „pomoc“ cizích lidí. A kromě toho si vaše dítě (být tím, kým je) nezaslouží žádné pseudopedagogické poznámky zvenčí.
Pokud jste již dospěli a nejste již dítě, nesmutněte. Stejnou frázi mohou vyslovit i dospělí (v některých situacích), když vynechají její první část o mámě nebo ji nahradí "Moderní psychologie učí"...
ne každý hodnotový soud by měl sloužit jako modifikátor chování
Trenéři NLP pracují s lidmi, kteří jsou kvůli své práci nuceni naslouchat kritice ostatních lidí a dokonce na ni reagovat.
Nejčastěji se všichni „kritici“ ve své kritice nezabývají analýzou vzniklého problému, ale přímo útočí na vaši identitu, to znamená, že se stávají „osobními“ a diskutují o barvě vašich očí a vlasů, o vaší rodiče a vaše lidské vlastnosti (které jsou mimochodem neznámé).
Všichni jsme ale navrženi tak, že si všechny tyto nelogické a neslušné útoky bereme k srdci – umožňujeme cizím lidem (a obecně jiným lidem) ovlivňovat naši osobnost...
V předchozím článku na našem webu („Pět úrovní myšlení v NLP aneb Debriefing v NLP“) jsme již hovořili o existenci pěti úrovní bytí, které vidíme a které obviňujeme, když stojíme před určitým problémem. úkol na volné noze.
Dovolte mi krátce připomenout:
- při analýze problému se můžete odkázat na vnější prostředí, vnější okolnosti. Plavalo se mi špatně, protože na moři byly vlny.
- vaše neúspěšný chování. Z nějakého důvodu jsem se šel koupat v bouři a udělal jsem ze sebe blázna.
- Při analýze problému můžete vidět (a obviňovat) úroveň vašich schopností. Špatně plavu ve vlnách, proto jsem plaval špatně. Měli bychom se trochu učit.
- Analyzujeme problém, můžeme říci o hodnotě nebo nedostatku hodnoty v této situaci. Můžete říci: nezáleží na tom, jak jsem plaval - plácal jsem se pro vlastní potěšení, ale nic jiného nepotřebuji (snižujeme důležitost situace Můžete říci: Ale plaval jsem - a někteří ve svém). místo by se vůbec nedostalo do moře. Loni jsem s takovými vlnami vůbec nejel k moři (zvyšujeme hodnotu toho, co máme).
- A konečně, při analýze problému můžete pouze vidět úroveň identity, tedy obviňovat vše osobnost člověka. A pak říkáme: Takhle to dělám vždycky – půjdu někam ven a udělám si ostudu. Protože jsem chvastoun, slaboch a blázen...
Akce v konfliktních situacích
Takže kritik (a jen agresivní člověk) na nás křičí: "Byla to vaše chyba!" nebo "Co jsi udělal?!"
A v jeho očích čteme celý seznam toho, co si o nás myslí: „Je to tvoje chyba, protože ty: ......“
Repliku vnímáme i na úrovni ovlivnění identity na úrovni identity a říkáme si: „Něco se mnou není v pořádku. Podívej, tohle vidí i cizí lidé!"
Chyba je v tom, že nerozumíme (dokud nám to NLP nevysvětlí!), že tito cizinci NIC NEVIDÍ!
Vždy všem vyjadřují různé urážky na úrovni identity - je to jen jejich zlozvyk.
Ale když pracujeme ve stresující práci, bereme si každý takový rozhovor k srdci, a to může způsobit, že „vyhoříme“.
Trenéři NLP učí, jak řešit konfliktní situace.
Kouzelná formule-kouzlo zachraňuje. Pamatuj si to:
« Je mi moc líto, že to všechno takhle dopadlo.
Je mi líto, že vás to tak rozrušilo.
Řekni mi, co jsem udělal špatně? (Co jsme udělali špatně?)
Řekni mi, co se přesně stalo? (Co se stalo z vašeho pohledu, uveďte svou verzi).
Co teď můžeme dělat?»
Tedy přepnutím pozornosti agresora od sebe a vaší osobnosti k tomu, co se stalo problém, ty
a) nevyhořet v práci a ve společnosti obecně,
b) vyřešit problém,
c) rozlučte se se svým „pachatelem“ jako přátelé.
A poslední bod je důležitý. Koneckonců, přísloví „nemít sto rublů, ale mít sto přátel“ je vám známé?
